小學英語組織激趣教學活動的有效策略

【摘要】興趣是推動小學生實現(xiàn)自主學習、有效成長的基本動力，直接影響著小學生的英語學習行為。在新課改下，教育部著重強調(diào)了激趣教學，原因是只有激發(fā)出小學生的學習興趣，才能從根本上改善小學生的學習狀態(tài)，為構(gòu)建以學生為中心的有效課堂打基礎(chǔ)。因此，小學英語教師要積極組織激趣教學，關(guān)注小學生的心理訴求與情感傾向，以便進一步優(yōu)化小學英語教學效益。本文將從設(shè)計一些英語游戲、組織一些英語實踐、開發(fā)一些趣味資源三個角度來分析小學英語教師應(yīng)該如何實現(xiàn)激趣教學。

【關(guān)鍵詞】小學英語;激趣教學;實施策略

【作者簡介】何亞倩，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)安樂村小學。

相對來說，相比較小學生的學習興趣與行為表現(xiàn)，傳統(tǒng)的小學英語教師更加在乎英語知識是否可以按照預(yù)期計劃傳遞給小學生，而至于小學生是否會產(chǎn)生積極、愉悅的學習心理，則并不在教學范疇之內(nèi)。因此，傳統(tǒng)的小學英語教師會組織單一的“教師講，學生聽”教學活動，使得小學生在煩瑣、繁重的學習壓力下喪失了學習自信，也因為對英語課堂毫無期待而無法產(chǎn)生學習興趣，導致小學英語教學陷入高耗低效的教學局面。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，小學英語教師便要積極組織激趣教學。其中，雖然學習興趣的觸動因素很多，但是只有讓小學生真正體會到學好英語的樂趣與意義，才能使其產(chǎn)生持久的學習興趣。因此，小學英語教師要積極突出本學科的魅力，及時創(chuàng)新與豐富教學活動，全面實現(xiàn)激趣教學。

一、設(shè)計一些英語游戲

多數(shù)小學生都是比較好動、活潑的，即便有部分學生的性格比較靦腆、內(nèi)向，卻也十分喜歡趣味的游戲活動。因此，如果可以在小學英語教學中設(shè)計一些趣味十足的教育游戲，讓小學生在“玩中學”，則可切實優(yōu)化小學生的英語學習感官。為此，小學英語教師要認真分析教學內(nèi)容，科學設(shè)計英語游戲，由此來喚醒小學生的內(nèi)在興趣動機，促使小學生自主投身于英語學習。

就如在“Lets paint”單元教學中，筆者就設(shè)計了一個“蘿卜蹲”的游戲，即筆者會鼓勵小學生自主利用顏料去設(shè)計一個發(fā)卡，學生所選擇的顏色便是發(fā)卡的名稱，如red、green、yellow等。然后，每8個學生為一組，按照“蘿卜蹲，蘿卜蹲，red蹲完green蹲”的節(jié)奏輪流做出相應(yīng)的動作;如果學生反應(yīng)較慢，錯過了游戲旋律，或者叫錯了其他同學的名字，那么則會被淘汰。這一趣味游戲以本單元的顏色知識為基礎(chǔ)，便于學生及時內(nèi)化英語基礎(chǔ)知識，使其實現(xiàn)學習進步。同時，“蘿卜蹲”游戲也讓學生自覺集中了自己的注意力，積極學習了關(guān)于顏色的詞匯知識，使其實現(xiàn)了自主學習，也切實激發(fā)了學生的英語學習興趣。

二、組織一些英語實踐

學習，本就是小學生尋求自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的過程，如果脫離了成長現(xiàn)實，小學生便會懷疑自己的學習目的，也會由此產(chǎn)生不良的學習情緒，無法形成良好的學習興趣。從這個角度來說，小學英語教師要積極組織英語教學實踐活動，鼓勵小學生積極應(yīng)用英語知識進行現(xiàn)實表達與交際，使其正確認識英語，從而真正喜歡上英語。

就如在“My schoolbag”單元教學中，筆者就鼓勵本班學生自主在課前預(yù)習本課詞匯知識，整理關(guān)于文具名稱的英語單詞。在英語課上，筆者會圍繞“My schoolbag”這個話題與學生展開英語問答，鼓勵學生根據(jù)個人書包的真實物品進行英語表達，由此豐富學生的英語交際經(jīng)驗。由此，小學生就可學習利用名詞單復數(shù)、“Whats in your schoolbag”以及數(shù)量知識去進行現(xiàn)實描述，便于學生積極參與英語交際，詢問并介紹物品的數(shù)量。再者，筆者還會為學生準備一些英語小故事、英語小短文，初步訓練小學生的英語閱讀能力，使其學會利用英語閱讀去豐富自己的認知。

三、開發(fā)一些趣味資源

傳統(tǒng)的小學英語教學以教材內(nèi)容為中心，小學生很少會利用生活資源、英文歌曲、英文電視等趣味資源去學習英語，缺乏良好的自我學習意識。對于小學生來說，唱歌、看電視是他們放松身心的基本方式，深深吸引著小學生。因此，小學英語教師要有意識地開發(fā)一些趣味資源，整合娛教資料，全面豐富小學英語教學內(nèi)容，切實發(fā)散小學生的英語思維，讓小學生隨時隨地都可自主學習英語知識。

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，本班學生都很喜歡看《小豬佩奇》這個動畫作品，而這一動畫連續(xù)劇的原聲是英文的，便于小學生積極訓練自己的英語聽說能力，使其結(jié)合具體的視頻畫面去猜測英語知識的具體含義，可以很好地優(yōu)化小學生的語感。因此，筆者會鼓勵學生適當觀看《小豬佩奇》（英文版）這一動畫資源，希望小學生可以學習地道的英語口語知識。再如，筆者也會適當開發(fā)一些英語繪本讀物，將圖畫與文字信息結(jié)合起來，便于小學生積極展開圖文聯(lián)想，使其自然而然地積累英語知識。不僅如此，英語歌曲、英文童謠等都是十分重要的英語教學資源，可以切實培養(yǎng)小學生的英語學習興趣。

總而言之，隨著以學生為本的理念逐漸深入人心，小學英語教師也要注意積極組織激趣教學，根據(jù)小學生的興趣愛好來組織英語教學活動，以便逐步優(yōu)化小學生的學習認知與情感發(fā)育，促使小學生真正喜歡上英語，懂得通過英語學習尋求自我發(fā)展。

參考文獻：

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