淺談微信在中職計算機課堂教學中的應用

黃國云

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的普及，人們的學習和生活方式發(fā)生了巨大的變化?？缮钊胪诰蛭⑿诺慕逃δ埽芯咳绾谓柚⑿艑崿F(xiàn)教師對學生學習的指導、學生學習資源的共享和構(gòu)建中職計算機課堂教學的新平臺。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?微信;課堂教學;中職教育

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0228-02

隨著信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，人類社會已經(jīng)進入了一個全新的數(shù)字化時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，人手一部智能手機已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象。隨著移動設(shè)備的普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得人們很容易獲取和利用全球化知識和信息資源，這也為現(xiàn)代教育帶來了技術(shù)支撐和發(fā)展動力，并且不斷涌現(xiàn)出新工具和新方式。近年來，中職學校一直提倡實行信息化教學，把現(xiàn)代科技應用到課堂教學中，微信作為目前一款比較流行的即時通信服務軟件，有著廣泛的使用人群，如何利用微信這一平臺，發(fā)揮手機的最佳教育作用，已成為教師和家長急切處理的問題。

一、微信的發(fā)展及特點

（一）微信概述

騰訊公司于2011年推出了微信，這是一款提供即時通信服務的免費聊天軟件，它的出現(xiàn)實現(xiàn)了文字、圖片、音頻和視頻的快速傳送，讓我們進入了“數(shù)字化社交”的嶄新時代。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以關(guān)注公眾平臺，可以通過搖一搖、搜索號碼、附近的人、掃二維碼等方式添加好友，同時微信用戶能將看到的精彩內(nèi)容發(fā)送給好友或分享到微信朋友圈，帶給朋友全新的移動溝通體驗。

（二）微信特點

1.便捷性

使用微信的門檻低，任何人都可以用QQ號或手機號進行注冊，微信有很多的附加功能，可以關(guān)注自己喜歡的公眾號，瀏覽喜歡的信息，而且使用微信的過程是免費的，中職學生沒有收入來源，使用微信為他們的生活和學習增添了不少樂趣。

2.豐富性

利用微信可以發(fā)布或傳送很多豐富的多媒體信息，包括文字、圖片、聲音和視頻，還可以分享網(wǎng)絡(luò)上看到的文獻。

3.精準性

微信公眾賬號可以按照地區(qū)進行分組，分組后可以利用后臺程序?qū)⑻囟ǖ男畔⒕珳实匕l(fā)送到不同分組的用戶手中。

4.實時性

我們可以整理和歸納微信中的文字、圖片、聲音和視頻等多媒體信息，微信用戶間可以隨意使用已整理的素材進行日常交流。

二、中職計算機課堂教學中存在的問題

（一）師生之間缺乏溝通

由于中職教師教學任務繁重，一個老師要教幾個班級的學生，而且大部分都是人數(shù)較多的班級，因此在課堂上與學生交流討論的時間較少，由于客觀原因，大部分班級都是大班授課，人數(shù)較多，教師在課堂練習過程中無法兼顧所有學生，造成學生在學習過程中存在的問題無法及時解決。

（二）教學資源有限

學生獲取知識的渠道主要來自教材和教師的課堂授課，課下搜集學習資料的能力較弱，教師即使有好的教學資源也無法在課堂有限的時間內(nèi)分享給學生。

（三）家庭與學校缺乏溝通

家長對孩子在學校的表現(xiàn)不了解，有些孩子心理素質(zhì)相對較差，在家里也不愿意提及在學校的學習情況，家長基本都是與班主任有電話聯(lián)系，并不能清楚地了解學生在各個課程學習中存在的具體問題。

三、微信應用于中職計算機教學的可行性

（一）微信使用的廣泛性為微信應用于教學創(chuàng)造了條件

要將微信應用于教學，前提是要有學生的參與，而隨著電子設(shè)備的普及，幾乎人人都有機會接觸最新的溝通交流工具。通過對在校學生的調(diào)查，有98%的學生表示正在使用微信，有73%的學生表示經(jīng)常觀看微信。由此可見，微信已經(jīng)成為學生校園生活的一部分，學生通過搖一搖、搜索號碼、查找附近的人、手機通訊錄、QQ好友、掃二維碼等方式輕松地添加好友，微信使用范圍比以往其他通信軟件更加廣泛。

（二）微信的使用突破傳統(tǒng)計算機教學的單一性

由于中職學校的硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)欠佳，所以中職計算機專業(yè)教學的教學內(nèi)容和過程不能滿足現(xiàn)代社會需求，計算機教學過程單一，而微信支持文字、圖片、語音和視頻功能，可以在計算機教學的各個環(huán)節(jié)中使用，教師在微信平臺上可以布置作業(yè)、批改作業(yè)，及時了解學生對知識的掌握情況。學生可以通過微信與老師和同學進行交流，實現(xiàn)學生和老師、學生和學生間的互動，不僅增進感情，還可以相互討論和交流，教師解答疑，讓學習過程充滿樂趣。

（三）使用微信有利于調(diào)動學生學習的積極性

微信作為一款熱門的通訊交流工具，滿足學生對新鮮事物的好奇，學生對其是充滿熱情的。根據(jù)相關(guān)組織的調(diào)查結(jié)果，在學生群體中，90%以上的學生都首選微信作為社交軟件，利用學生對微信的喜愛調(diào)動學生學習的熱情。為激發(fā)學生學習計算機的積極性，可以在計算機教學中使用微信作為輔助，讓學生利用微信的各個功能，討論學習問題，分享學習成果，交流學習經(jīng)驗，這種方式在一定程度上拓展了計算機教學的時間和空間，營造自主學習的氛圍，有利于調(diào)動學生的積極性和能動性。

四、微信在中職計算機課堂教學中的應用

（一）利用微信基礎(chǔ)功能，進行實時授課

計算機課程不僅有理論知識，還有實踐任務，涉及內(nèi)容較多，而中職學校中很多班級都是大班，人數(shù)較多，一個教師面對的是一群學生，而學生的水平參差不齊，在課堂實施實踐任務中，教師很難照顧到全體學生，這就導致基礎(chǔ)個別不扎實的學生難以充分掌握課堂的內(nèi)容。借助微信的圖文和語音功能，教師可以將學習任務主題和具體要求通過微信群組發(fā)送給學生，為學生提供遠程視頻授課，通過微信可以隨時隨地重復演示操作視頻，讓學生能夠兼顧預習和復習兩個方面。學生可以利用碎片時間，在宿舍、車站或任何場合，打開微信進行學習。通過這種方式，促使學生結(jié)合自己的實際情況，靈活安排學習，逐漸掌握該項技能，這種方式不僅突破了傳統(tǒng)教學空間和時間的限制，而且避免學生遺忘知識點，強化操作技能。

（二）利用微信群組功能，增強師生的有效溝通

微信提供一對一的聊天環(huán)境，可以發(fā)送文字、圖片、語音和視頻等，學生可隨時隨地向教師提問，并能得到教師及時的反饋，解決了學生在課外學習中遇到困難和問題時的無助感。教師可以利用微信平臺構(gòu)建專門的課堂交流群，方便學生和老師在群里及時交流和互動，通過這種方式，改變了傳統(tǒng)的溝通渠道，增進師生之間的交流，從而調(diào)動學生學習的積極性，大大提升了課堂管理效率，學生間也可以自己選擇成員建立微信群，互相監(jiān)督學習，互相鼓勵促進，對于課堂布置的任務，可以在群里探討，碰到難題時，共同查找并解決，達到共同進步的目的。此外，學生可以通過微信群分享自己的所見所得，分享搜索到的學習資源，實現(xiàn)學習資源的有效利用。學生還可以在群里針對特定問題進行“頭腦風波”，在交流和互動過程中不斷提高學生對知識點的理解，建立新的知識環(huán)境。

（三）利用微信公眾平臺，豐富學生的學習資源

微信公眾平臺是一對多的傳播模式，是騰訊公司在微信基礎(chǔ)上新增的功能模塊。微信用戶可以在微信公眾平臺上申請一個微信公眾號，這樣就能與關(guān)注該公眾號的用戶進行文字、圖片和語音的溝通，實現(xiàn)信息雙向交流與互動。由于學生存在能力差異，在課堂有限的時間內(nèi)完成任務的情況各有差異，對于請假缺課的或在課堂上不能及時完成任務的學生，可以利用微信公眾平臺在課下繼續(xù)完成任務。專業(yè)教師可以在微信公眾平臺上申請一個公眾號，并結(jié)合計算機課程特點和學生的學習需求進行課程模塊的設(shè)計，圍繞學生的學習資料、微視頻和學生作品進行創(chuàng)建，通過“學習資料”給學生提供學習案例和操作技巧，讓學生通過微信瀏覽并深入了解課程特點。通過“微視頻”，給學生提供案例的操作視頻，輔助學生進行課下的自主學習，學生可以通過微信觀看熟悉操作過程;通過“學生作品”，給學生展示同學的優(yōu)秀作品，不僅給學生作品提供一個展示平臺，也給學生提供一個相互學習的平臺。除此之外，學生還可以在對應的課程模塊進行留言，發(fā)表自己的觀點與看法，教師可以引導學生在微信平臺中進行自主學習，教師針對學生的問題進行答疑解惑。

（四）利用微信的朋友圈，實現(xiàn)學生的個性化教學

微信朋友圈具有強大的分享能力，是傳統(tǒng)教學模式的良好輔助。教師可以利用朋友圈向特定學生分享學習資源，實現(xiàn)具有相同興趣愛好學生群體的個性化教學。教師還可以鼓勵和支持學生利用朋友圈分享學習成果和學習心得，并對其進行評論和回復，幫助教師和學生進行有效的反思和反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方式，從而提高學習效率。

五、微信在教學中應用的注意事項

微信只是教學過程的一個輔助手段，不能依靠微信解決所有問題。教師還是應該把教學重點放在面授課堂上，在微信輔助教學過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并研究解決方案，使課堂教學和課后自主學習有效結(jié)合，真正提高教學整體效果。

學生在使用微信學習時，如果自身自制力不強，可能關(guān)注較多與學習無關(guān)的信息，因此教師在教學過程中要做好約束和規(guī)范，這樣才能更好地利用現(xiàn)代教學技術(shù)來輔助課堂教學，實現(xiàn)“雙贏”的局面。

使用微信輔助教學，增加了教師的負擔，因此教師要合理安排好時間，充分發(fā)揮教師的指導作用，調(diào)動學生的積極性，共同完成課程學習任務。

六、結(jié)論

作為一個現(xiàn)代化交流平臺，微信在教學領(lǐng)域的運用是教育發(fā)展的必然。微信是一種高效的教學手段，使用微信可以給平淡的計算機教學帶來不一樣的體驗，將計算機教學從課堂延伸到課外，加強學生與老師、學生與學生間的交流和溝通，為學生提供了更多方便快捷的學習交流方式，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，有效提升學生的主動學習能力、實踐能力和溝通能力。

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◎編輯 張 慧