巧用多媒體使小學(xué)英語詞匯教學(xué)活起來

【摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對小學(xué)階段的詞匯要求是“學(xué)習(xí)700個左右的單詞和50個左右的習(xí)慣用語，初步運用400個左右的單詞，表達(dá)二級規(guī)定的相關(guān)話題”。這些要求是小學(xué)英語教師課堂詞匯教學(xué)的理論指導(dǎo)和依據(jù)，這些詞匯量的要求，對于小學(xué)生而言，掌握有一定困難，對于教師而言，也是教學(xué)能力和教學(xué)策略的考驗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué)活動;教學(xué)手段;多媒體應(yīng)用

【作者簡介】江麗（1968.06-），女，漢族 甘肅天水人，甘肅省天水市公園小學(xué)，中小學(xué)一級教師，大專學(xué)歷，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

課標(biāo)中要求，教師要創(chuàng)造性的設(shè)計接近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與課堂活動。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生參與到平等、和諧、快樂的教學(xué)氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓孩子們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這一點至關(guān)重要。在以往的課堂教學(xué)中，展示單詞卡片，實物，制作PPT等，創(chuàng)設(shè)一定情境是最常見的教學(xué)手段，然而，在每堂課上都能及時制作PPT對老師從時間來說有很大難度，隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)視頻和各種教學(xué)軟件的不斷創(chuàng)新和豐富，對教師充分利用多媒體提供了更大的空間。下面以筆者觀摩的陜旅版英語四年級上冊Unit 3，“What do they have？”中“Lets learn”部分家禽動物單詞板塊一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)為例，對在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中如何充分利用多媒體手段，進(jìn)行探討。

一、課前熱身生動化

激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心是基礎(chǔ)教育英語課程的教學(xué)任務(wù)之一，英語課前利用生動活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的英語兒歌，歌謠，英文手指操能使學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)視頻給教師提供了大量內(nèi)容豐富的這部分材料，教師可以不拘泥于課本，而是從教學(xué)內(nèi)容上去考慮選擇相關(guān)的兒歌，歌謠，手指操等用于熱身環(huán)節(jié)，帶學(xué)生邊唱邊做動作，這樣可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)氛圍之中。

二、單詞理解語境化

小學(xué)英語詞匯教學(xué)的一條基本原則是，“小學(xué)英語生詞教學(xué)必須在語境中通過師生話語交流活動進(jìn)行，單詞生詞教學(xué)，不可以鼓勵的進(jìn)行，因為孤立的單詞，不產(chǎn)生特定的意義”，這一原則的要義在于，單詞的教學(xué)要在具體的語境中去認(rèn)識，在師生話語交流的過程中理解其詞義，例如，本節(jié)課家禽動物的單詞教學(xué)如果僅僅利用單詞卡片和單純的反復(fù)朗讀，顯然無法達(dá)到課標(biāo)的要求，如何設(shè)置單詞教學(xué)情景呢？當(dāng)然，方法會有各種各樣，筆者觀摩的這節(jié)課則是截取了優(yōu)酷視頻中的一套視頻教材Wow English TV，中關(guān)于Farm的一段英文視頻，通過斯蒂文老師和麥琪小鳥，在農(nóng)場發(fā)生的一段有趣的故事，讓學(xué)生接觸到了各種家禽動物單詞，并復(fù)習(xí)了顏色的句子。然后教師進(jìn)行提問“What do they have on the farm？”學(xué)生自然而然回答出了他們所看到的各種家禽動物單詞名稱，如duck，sheep，hen等等。教師接著提問“What color are the ducks/sheep/hens....？”等關(guān)于家禽動物顏色的句型，由于視頻給學(xué)生留下了深刻的的印象，這些問題學(xué)生都能一一做出回答。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生對生詞的音，形和意的掌握，語言知識的獲得與語言能力的發(fā)展就同步協(xié)調(diào)起來了，生詞的學(xué)習(xí)就不再是機(jī)械乏味的。

三、單詞記憶游戲法

我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“小學(xué)生生來是以游戲為生命的”?！癆ll work and noplay makes Jack a dull boy”（只工作，不玩耍，聰明的小孩會變傻）小學(xué)英語教學(xué)的目的首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，趣味性是英語教學(xué)游戲的基本特征，考慮到小學(xué)生好玩，好奇，好勝的心理特點，教師在課堂上安排的游戲要新穎有趣，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單詞記憶往往是一個比較枯燥的過程，如果恰當(dāng)運用游戲方式，就會增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，又提高記憶的效率，多媒體游戲?qū)⒁曈X，聽覺和學(xué)生的思維有機(jī)地結(jié)合了起來，可以達(dá)到事半功倍的效果。在筆者觀摩的這節(jié)課中，教師利用多媒體游戲?qū)卧~詞義和單詞拼寫進(jìn)行了練習(xí)。

活動1.Guess教師 用多媒體播放了不同家禽動物的聲音，讓學(xué)生猜一猜是哪一種家禽，并把聽到的單詞大聲說出來。在這個活動中，教師通過學(xué)生的聽覺對單詞詞義加深了理解。

活動2.Look.“What are they？”，教師用多媒體出示了所學(xué)家禽動物的一小部分，讓學(xué)生看看他們會是什么？讓學(xué)生回答。通過對學(xué)生視覺和思維的結(jié)合進(jìn)一步加深了對單詞詞義的記憶。

活動3.Sharp eyes.這是一款利用模塊可以替換不同單詞的游戲。在這個活動中，教師把家禽動物單詞用在屏幕里快速飛過的飛機(jī)上，刺激學(xué)生快速記憶單詞。

四、單詞復(fù)習(xí)發(fā)散法

新詞的學(xué)習(xí)往往是在已有詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，利用新舊知識的聯(lián)系和變化幫學(xué)生建立起一個發(fā)散性思維的復(fù)習(xí)方式，達(dá)到復(fù)習(xí)了舊知識又練習(xí)了新知識的目的。筆者觀摩的這節(jié)課的復(fù)習(xí)階段，教師利用PPT設(shè)計了兩個活動，巧妙地達(dá)到了這個目的。

活動1.Find their home.教師在多媒體上出示了所有學(xué)過的動物單詞，并設(shè)計了兩個家，F(xiàn)arm and forest，要求學(xué)生用連線的方式把不同動物送回自己的家。在這個活動中，所有學(xué)過的動物單詞都出現(xiàn)在了學(xué)生的視線中，通過幫助動物們回家，使詞義得到了鞏固和復(fù)習(xí)。

活動2，單詞寶寶會變身。教師在這里出示了本節(jié)課學(xué)過的家禽動物單詞，要求學(xué)生加減一個字母或替換一個字母使它變成另一個單詞，結(jié)果學(xué)生們給出了很多不同的答案，比如sheep-sleep，horse-house， hen-when等。通過這個活動，使新舊知識得到了互化，也達(dá)到了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識的目的。

單詞量是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語也不例外。教師應(yīng)在課堂上采取豐富的教學(xué)手段進(jìn)行單詞教學(xué)，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心。但同時也要注意，任何教學(xué)方法的設(shè)計都要圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，不能為了制造輕松愉快的氣氛而設(shè)置一些無效的活動。