立足職校實(shí)際培養(yǎng)中職學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力

李茂帥

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學(xué)生普遍存在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題，直接影響到學(xué)生的分析理解能力以及對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的消化與吸收，導(dǎo)致“職業(yè)素養(yǎng)”的培養(yǎng)難以收到理想成效。要想改善這一現(xiàn)狀，必須立足中職學(xué)生的實(shí)際情況，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。從職校實(shí)際出發(fā)，對(duì)中職學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研究，并提出了幾點(diǎn)措施建議，供大家參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?立足職校實(shí)際;中職學(xué)生;語(yǔ)文應(yīng)用能力;培養(yǎng)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）32-0166-02

中職語(yǔ)文課程的教學(xué)任務(wù)主要是指導(dǎo)學(xué)生正確理解并運(yùn)用語(yǔ)言文字，側(cè)重于培養(yǎng)語(yǔ)言及文字的應(yīng)用能力，為學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的形成以及走上就業(yè)崗位之后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師一方面要注重語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)與塑造，另一方面要體現(xiàn)出職業(yè)特色，探究出一條適合中職學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)之路。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)力是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的必備要素，它可以幫助學(xué)生克服各種學(xué)習(xí)中的困難，從而獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)此，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，讓學(xué)生明白能否學(xué)好語(yǔ)文對(duì)今后求職和就業(yè)影響很大。

中職學(xué)生畢業(yè)之后，即將走向社會(huì)，面臨著求職和就業(yè)。而現(xiàn)如今，不論是社會(huì)需求還是企業(yè)需要，都需要高素質(zhì)、復(fù)合型的技術(shù)人才，其中較高的語(yǔ)文素養(yǎng)以及文字和語(yǔ)文運(yùn)用能力是不可少的。試想一下，如果一名畢業(yè)生向企業(yè)遞交的求職信詞不達(dá)意、錯(cuò)字連篇，甚至語(yǔ)句都不通順，勢(shì)必不會(huì)贏得企業(yè)的認(rèn)可與錄用，這無(wú)疑是給自己順利走上工作崗位制造了很大的障礙。即使找到了工作，依然會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)匱乏，或者文字、語(yǔ)文表達(dá)能力的欠缺，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰出局，這顯然不利于中職學(xué)生今后的人生發(fā)展。

其次，扎實(shí)牢固的語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)好其他知識(shí)的前提與基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以使學(xué)生形成較強(qiáng)的綜合理解能力與分析能力，這些能力是學(xué)習(xí)其他任何一門(mén)課程的前提，而對(duì)當(dāng)代的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使是走上了工作崗位，依然需要一邊工作一邊學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)自身的能力與價(jià)值的不斷提升，在人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，從而為自己爭(zhēng)取更大的職業(yè)發(fā)展空間。當(dāng)學(xué)生明白了這些道理之后，就會(huì)意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要性，找到學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。這就需要加強(qiáng)師生之間、生生之間的情感交流，融入合作式教學(xué)，創(chuàng)建一種輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要著重做好以下工作：

首先，及時(shí)轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。教師不論制訂教學(xué)計(jì)劃還是教學(xué)目標(biāo)，都要以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求、個(gè)體差異、年齡特點(diǎn)及興趣喜好等方面，方可確保教學(xué)工作的有效性，取得理想的教學(xué)成果。這就需要教師平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，避免教學(xué)工作與學(xué)生實(shí)際情況相脫節(jié)。

其次，作為中職學(xué)校的語(yǔ)文課，一切教學(xué)活動(dòng)都要從職校實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，如在課堂上指導(dǎo)學(xué)生編輯個(gè)人簡(jiǎn)歷、撰寫(xiě)工作計(jì)劃、活動(dòng)方案等，為學(xué)生今后走上工作崗位做好鋪墊。

再者，在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師要明白“親其師，才能信其道”的道理，對(duì)待全體學(xué)生要做到嚴(yán)愛(ài)有度，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的理解與尊重。只有這樣，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心深處愛(ài)戴教師，進(jìn)而喜歡上這位教師所講的課，取得事半功倍的教學(xué)成效。

三、教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)結(jié)合

在中職教學(xué)體系中設(shè)置語(yǔ)文課程，一方面要是提高中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，另一方面是為今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，中職教學(xué)在設(shè)置教學(xué)方向時(shí)，要側(cè)重于與學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，具體包括以下幾個(gè)方面：

首先，教師選擇教學(xué)內(nèi)容要對(duì)學(xué)生所在的專(zhuān)業(yè)有所側(cè)重，力爭(zhēng)與專(zhuān)業(yè)方向相一致。如在針對(duì)餐飲烹飪專(zhuān)業(yè)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以增設(shè)《庖丁解?！芬徽n，讓學(xué)生了解庖丁是如何達(dá)到“游刃有余”的高超境界;在幫助學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想的同時(shí)，又豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)又提高了語(yǔ)文實(shí)踐能力。正所謂一舉多得，有效提高了教學(xué)效率。再者，在培養(yǎng)中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程中，既要與專(zhuān)業(yè)本身的教學(xué)需求相結(jié)合，又要采用多元化的教學(xué)方式。例如，針對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在語(yǔ)文課堂上，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)故事情境：一名顧客在酒店總服務(wù)臺(tái)辦理入住手續(xù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的錢(qián)包丟失了。這時(shí)，顧客的思緒陷入慌亂之中，而酒店負(fù)責(zé)人一邊安慰這位顧客，一邊安排其他工作人員沿著顧客到達(dá)酒店后行走到前臺(tái)的路線去尋找錢(qián)包，最終在一輛行李車(chē)下方找到這位顧客的錢(qián)包，并且經(jīng)過(guò)確認(rèn)后交還給本人。講完這則故事之后，教師可以給學(xué)生寫(xiě)一篇故事心得，或者從顧客的角度寫(xiě)一篇感謝信，還可以針對(duì)這則故事考慮一下酒店管理是否完善等。

總之，通過(guò)這種多元化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)要求培養(yǎng)的相互結(jié)合。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，走出課堂，參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人員的真實(shí)需求。學(xué)生從而有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重心，針對(duì)自身的薄弱加強(qiáng)訓(xùn)練。只有這樣，才能不斷提升中職學(xué)生的社會(huì)性與綜合能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

綜合能力包括文字書(shū)寫(xiě)水平、寫(xiě)作能力以及語(yǔ)文表達(dá)能力等幾個(gè)方面。

（一）提高文字書(shū)寫(xiě)水平

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，不論在生活、工作還是學(xué)習(xí)中，人們寫(xiě)字的機(jī)會(huì)已經(jīng)越來(lái)越少了，大部分中職學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字頻出，這對(duì)學(xué)生將來(lái)求職乃至職業(yè)發(fā)展是非常不利的。對(duì)此，語(yǔ)文教師需要在日常教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練，要求書(shū)寫(xiě)效果要達(dá)到規(guī)范、整齊、美觀等要求，可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生提供一些鑒賞優(yōu)秀書(shū)法作品的機(jī)會(huì)，還可以在全校范圍內(nèi)舉辦書(shū)法作品展，將書(shū)寫(xiě)分?jǐn)?shù)融入作業(yè)和試卷總分?jǐn)?shù)中?？傊ㄟ^(guò)多種形式提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，同時(shí)達(dá)到的陶冶性情、鍛煉心智的目的。

（二）鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力

長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)體系中，存在“重讀、寫(xiě)，輕聽(tīng)、說(shuō)”的問(wèn)題，而且這一問(wèn)題在中職學(xué)生的身上表現(xiàn)得更加明顯。但是，對(duì)于當(dāng)代人來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際能力是職場(chǎng)上的必備要素。因?yàn)樵谌粘９ぷ髦?，需要時(shí)常與上司、同事、客戶(hù)等進(jìn)行語(yǔ)言上的交流，而保險(xiǎn)員、營(yíng)銷(xiāo)員、導(dǎo)游、律師這些職業(yè)更加需要從業(yè)人員具備較強(qiáng)的語(yǔ)文表達(dá)能力。因此，從職校實(shí)際的角度出發(fā)，必須強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的第一步，教師可以通過(guò)自我介紹、朗讀文章、詩(shī)歌朗誦等形式，讓學(xué)生敢于在眾人面前開(kāi)口說(shuō)話(huà)，然后再在聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢等方面加強(qiáng)練習(xí)，逐漸建立起自信心。只有這樣，學(xué)生在進(jìn)行求職應(yīng)聘時(shí)，或者與領(lǐng)導(dǎo)、同事以及客戶(hù)交談時(shí)，才能做到出口成章，用詞準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅，展現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而獲得更加輝煌的職業(yè)發(fā)展。

（三）培養(yǎng)寫(xiě)作能力

在中職院校的語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力主要側(cè)重于各種應(yīng)用文的寫(xiě)作。通過(guò)相關(guān)教學(xué)，使學(xué)生掌握各類(lèi)應(yīng)用文的規(guī)范格式及表達(dá)形式，掌握高超的寫(xiě)作技巧，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作能力的全面提升。

具體的教學(xué)方式為：教師可以結(jié)合當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些有參考價(jià)值的教學(xué)資源。例如，規(guī)范的求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、項(xiàng)目方案、策劃書(shū)等范本，再利用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，讓大家直觀了解各類(lèi)應(yīng)用文的規(guī)范樣式。再有針對(duì)性地布置一些書(shū)寫(xiě)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，依然要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，如針對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以讓圍繞某商場(chǎng)周年慶這一主題，撰寫(xiě)一個(gè)慶典活動(dòng)方案。這個(gè)方案不但要按照規(guī)范格式書(shū)寫(xiě)，還要做到內(nèi)容全面具體，具備較強(qiáng)的可操作性。從而為學(xué)生今后正式走上工作崗位做好鋪墊，使其能夠快速適應(yīng)崗位需求;在針對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，一方面要求他們按照規(guī)范的公務(wù)樣式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，另一方面還要在書(shū)寫(xiě)速度上提高要求。因?yàn)榇蠖鄶?shù)文員崗位都要面對(duì)較快的工作節(jié)奏，所以要在寫(xiě)作效率方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。唯有廣泛的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際操作，才能讓學(xué)生更快地熟練掌握各種文體的寫(xiě)作技巧。

當(dāng)前社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)都提出了更高的要求，而語(yǔ)文素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后與人交流、職業(yè)發(fā)展的方方面面。所以，中職語(yǔ)文教師必須從職校實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)方向，創(chuàng)新教學(xué)策略，結(jié)合社會(huì)需求和專(zhuān)業(yè)需要，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，使當(dāng)代中職學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，使畢業(yè)生能夠更快、更好地滿(mǎn)足社會(huì)及崗位需求。

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◎編輯 王海文