張軼夫
【摘要】隨著國(guó)家的發(fā)展,幼兒教育受到廣泛重視,對(duì)幼兒教師也提出了更高的要求,這就需要幼兒師范學(xué)校能夠總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn),遵循科學(xué)化與合理化的原則,更好的培養(yǎng)幼兒師范專(zhuān)業(yè)人才。目前在幼兒師范學(xué)校鋼琴教學(xué)的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,不能保證教學(xué)效果,嚴(yán)重影響整體教育工作的可靠性與有效性。針對(duì)于此,下文分析幼兒師范學(xué)校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀,提出幾點(diǎn)新的教育思路,以供參考。
【關(guān)鍵詞】幼兒師范學(xué)校;鋼琴教學(xué);新思路
【中圖分類(lèi)號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下,人們已經(jīng)開(kāi)始重視兒童的早期智力以及潛能的開(kāi)發(fā),并且為幼兒的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。在此過(guò)程中幼師人才的培養(yǎng)較為重要,只有合理的對(duì)幼師人才進(jìn)行培養(yǎng),才能全面提升整體工作效果,充分發(fā)揮幼兒師范學(xué)校的鋼琴教學(xué)積極作用,為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
一、幼兒師范學(xué)校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)幼師生源現(xiàn)狀分析
對(duì)于幼師而言,多數(shù)生源在之前的學(xué)習(xí)生涯中都沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴,一些學(xué)生甚至還沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì),這就使其鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱,甚至出現(xiàn)零基礎(chǔ)的現(xiàn)象。幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時(shí)期,在師范學(xué)校學(xué)習(xí)階段中手指的靈活性較低,柔韌度不能滿足要求,在一定程度上會(huì)導(dǎo)致鋼琴實(shí)踐操作學(xué)習(xí)水平降低,教學(xué)難度很高。與此同時(shí),幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生在缺乏鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下,不能更好的參與到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,甚至在國(guó)考當(dāng)中失去競(jìng)爭(zhēng)力,嚴(yán)重影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
(二)課程的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題
當(dāng)前在幼師專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)鋼琴教學(xué)模式的設(shè)計(jì),主要表現(xiàn)在鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)、即興伴奏知識(shí)等方面,由于學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力較差,在入學(xué)之后的前三個(gè)學(xué)期都會(huì)設(shè)置鋼琴?gòu)椬喾矫娴幕A(chǔ)知識(shí)教育模式,在入學(xué)第四個(gè)學(xué)期才進(jìn)行幼兒歌曲即興伴奏方面的教學(xué),此時(shí)學(xué)生會(huì)忙于考試與實(shí)習(xí)活動(dòng),難以更好地提升其即興伴奏能力,導(dǎo)致教育工作質(zhì)量以及水平受到嚴(yán)重影響,不能使其在國(guó)考當(dāng)中有著突出的表現(xiàn)。
(三)教育方式與內(nèi)容落后
目前在幼師專(zhuān)業(yè)教育工作中,未能針對(duì)教育方式與內(nèi)容進(jìn)行合理的創(chuàng)新改革,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些嚴(yán)重的問(wèn)題,影響各方面教育工作效果,難以滿足當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求,不能更好的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),嚴(yán)重影響整體教學(xué)工作的可靠性與有效性。在教育方式與內(nèi)容落后的情況下,幼師專(zhuān)業(yè)的教育缺乏先進(jìn)性,未能遵循與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則,使得鋼琴教育工作質(zhì)量降低,無(wú)法培養(yǎng)社會(huì)需要的幼師專(zhuān)業(yè)人才,導(dǎo)致教育工作的水平降低。
二、幼兒師范學(xué)校鋼琴教學(xué)新思路分析
在幼兒師范學(xué)校實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中,應(yīng)制定完善的鋼琴教學(xué)方案,針對(duì)教育思路進(jìn)行創(chuàng)新與改革,遵循與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則,更好的培養(yǎng)社會(huì)需要的幼師人才。
(一)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
幼兒師范教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)重視鋼琴教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),引導(dǎo)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生短時(shí)間并且準(zhǔn)確的掌握兒歌彈唱能力,并且總結(jié)豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),正確的選擇教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮教學(xué)新思路的積極作用。在此過(guò)程中應(yīng)根據(jù)鋼琴學(xué)科的教育特點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力,尤其在課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)重視學(xué)生兒歌即興伴奏能力的考核。當(dāng)前很多幼兒師范學(xué)校在教育工作中,鋼琴教材不能適應(yīng)新形勢(shì)之下的要求,所以,需要對(duì)其進(jìn)行合理的調(diào)整。加強(qiáng)實(shí)用性。應(yīng)當(dāng)為幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇一些節(jié)奏較為簡(jiǎn)單并且歡快的音樂(lè),例如《娃哈哈》,去掉其中較為復(fù)雜節(jié)奏的伴奏歌曲,保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。與此同時(shí)還需將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,選擇一些幼兒園教育中經(jīng)常使用的音樂(lè)內(nèi)容,以此提升教育工作水平[1]。重視規(guī)范性。對(duì)于幼兒專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言,要想更好的進(jìn)入到幼師行業(yè),就要規(guī)范性的掌握鋼琴技能,這就需要在幼兒師范學(xué)校教育工作中做好基本練習(xí)的教育工作,將兒歌簡(jiǎn)易伴奏的相關(guān)單音以及和弦等知識(shí)融入教育中,使得學(xué)生可以由淺到深的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),從簡(jiǎn)單基本技能的基礎(chǔ)上掌握復(fù)雜的基本技能,全面提升各方面工作水平,達(dá)到預(yù)期的工作目的。整合性。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)工作中,多數(shù)都是將學(xué)科的教育作為中心,只重視學(xué)生鋼琴技能的培養(yǎng),然而,目前在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中,對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)人才提出了較高的要求,不僅需要掌握鋼琴的即興伴奏技能,還需將“六法”有機(jī)整合,在鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,合理的穿插與整合“幼師教學(xué)法”的相關(guān)知識(shí),以此提升整體教育工作水平,更好的培養(yǎng)新時(shí)期的幼師專(zhuān)業(yè)人才,例如在幼師專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中,需要指導(dǎo)學(xué)生全面分析幼兒的心理特點(diǎn)與生理特點(diǎn),學(xué)會(huì)歌曲的編排技巧,在一定程度上能夠增強(qiáng)其教育工作力度與水平,充分發(fā)揮各方面教育方式的積極作用[2]。
(二)針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新
目前我國(guó)的幼師師資力量有限,不能更好的滿足教育發(fā)展需求,為了更好的提升教育水平,滿足社會(huì)的幼師人才需求,應(yīng)針對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新,提升既有教學(xué)資源的利用率,保證幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴?gòu)棾C合能力有效提升。在實(shí)際工作中應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教育模式,利用“合-分-合”的模式進(jìn)行教育。對(duì)于“合”而言,主要就是利用大課的集體教育模式,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴技能的過(guò)程中,可以相互交流,共同總結(jié)豐富的學(xué)習(xí)與操作經(jīng)驗(yàn),提升其學(xué)習(xí)效果以及水平,而對(duì)于“分”而言,主要就是將每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組,由不同的師范學(xué)院教師進(jìn)行授課,除了可以針對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行指導(dǎo)以外,還能在小組學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題,采用合理的措施解決問(wèn)題,提升整體教育工作水平。而最后一個(gè)“合”就是將學(xué)生再次整合在一起,相互之間更好的學(xué)習(xí)與借鑒,提升整體教育工作水平[3]。
(三)針對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排
在以往的教學(xué)工作中,教育進(jìn)度中幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的歌曲彈唱學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)的很晚,練習(xí)以及實(shí)踐操作的時(shí)間很少,教育力量不足,難以更好的培養(yǎng)其歌曲的彈唱能力,導(dǎo)致教育工作效果降低。這就需要在人才培養(yǎng)的過(guò)程中,應(yīng)正確的在課件穿插講解,于各個(gè)課程內(nèi)容中都要融入即興伴奏方面的基本知識(shí),使得幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好的掌握兒歌彈唱概念。在第三個(gè)學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生深度以及廣度的學(xué)習(xí)歌曲彈奏技能,系統(tǒng)化的對(duì)正三和弦以及基本伴奏音型知識(shí)的教育,保證將各方面知識(shí)系統(tǒng)化的融入到教育活動(dòng)中,增加即興彈唱的訓(xùn)練時(shí)間,提升整體工作社會(huì)平,對(duì)伴奏形式進(jìn)行豐富,滿足當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求[4]。
(四)對(duì)彈唱能力進(jìn)行培養(yǎng)
對(duì)于鋼琴的即興彈唱而言,幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具有較高的和弦知識(shí)掌握水平,提升操作的熟練程度,保證左手與右手都能協(xié)調(diào)配合,如若只是針對(duì)大量的基本配彈知識(shí)的練習(xí),還不能滿足當(dāng)前的教育工作要求,因此,在教育活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)從幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨胧?,合理的練?xí),提升教育水平[5]。
三、結(jié)語(yǔ)
在幼兒師范學(xué)校鋼琴教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn),遵循科學(xué)化的原則,編制完善的計(jì)劃方案,全面提升各方面鋼琴教育工作水平,充分發(fā)揮各方面實(shí)踐操作教育水平,為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
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