高職基礎(chǔ)英語課堂信息化教學(xué)設(shè)計實(shí)例研究

【摘要】近年來，信息化教學(xué)模式在高職院校得到廣泛重視。筆者以“面試求職”這一話題，談?wù)勅绾卧诟呗氂⒄Z課堂進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】高職英語;面試求職;信息化教學(xué)設(shè)計

【作者簡介】王洋，長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校。

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。如何在競爭激烈的求職面試中脫穎而出，已經(jīng)成為每一個即將求職面試的學(xué)子們及其關(guān)注的話題。本文通過對此話題的案例分析，談一談如何在高職基礎(chǔ)英語課堂開展信息化教學(xué)?？傮w來說，信息化教學(xué)設(shè)計包括以下幾方面內(nèi)容：教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)反思。

一、教學(xué)分析

1.內(nèi)容分析和學(xué)情分析。本次教學(xué)設(shè)計的課程是高職基礎(chǔ)英語，它屬于高職院校公共基礎(chǔ)課，開設(shè)于大學(xué)一年級，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力。采用的教材是由高等教育出版社出版的《新編實(shí)用英語綜合教程2（第四版）》。此教材的特點(diǎn)是注重語言的基本技能訓(xùn)練和涉外交際能力，可以讓學(xué)生“邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合”。授課內(nèi)容取自教材的第八單元文章1：Applying for a New Boss。通過1課時求職就業(yè)話題的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注，希望對即將面試求職的學(xué)生給予指導(dǎo)。教師授課的主角們均來自我校汽車運(yùn)用學(xué)院汽檢專業(yè)大學(xué)一年級1班的學(xué)生。這些年輕人具備思想活躍，善于動手實(shí)踐，但苦于口語詞匯量貧瘠，交際意識薄弱，他們不具備在求職面試用英語流利地展示自己的能力。

2.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、授課內(nèi)容以及學(xué)情分析，教師從知識、技能、和素質(zhì)三維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：理解文章主旨大意;熟悉文章脈絡(luò);掌握文章重點(diǎn)單詞和短語;技能目標(biāo)：能夠參與和職場時裝、職場行為準(zhǔn)則和商務(wù)溝通相關(guān)的討論并簡單發(fā)表個人觀點(diǎn);素質(zhì)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生為未來的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。教師確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生總結(jié)出優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者所具備的素質(zhì);教學(xué)難點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生理解并意識到領(lǐng)導(dǎo)者對于個人職業(yè)發(fā)展的重要性。

二、教學(xué)策略

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)理念上，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中 “做中學(xué)，學(xué)中做”。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念指導(dǎo)下，任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法、教師游戲法三種教學(xué)方法貫穿于整個教學(xué)過程的始終。信息化的教學(xué)手段，讓教師更了解學(xué)生，讓學(xué)生更相信自己。本節(jié)課教師運(yùn)用溝通交流軟件布置任務(wù)，發(fā)布消息和評價反饋;英語在線學(xué)習(xí)平臺Kahoot有效地調(diào)動了學(xué)生的課堂討論;學(xué)生通過觀看微課，自主學(xué)習(xí)有關(guān)面試求職的技能;在線批改網(wǎng)有效地修改了學(xué)生的英文求職簡歷;問卷星的問卷調(diào)查，讓教師及時改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。

三、教學(xué)實(shí)施

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施共分為課前儲備、課堂實(shí)踐和課后提升這三個階段。1.課前儲備。課前儲備階段，教師提前把自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上傳至微云網(wǎng)盤，并利用QQ群督促學(xué)生按時下載并完成。教師在此布置四項(xiàng)自主學(xué)習(xí)任務(wù)：微課學(xué)習(xí)、單詞短語自學(xué)、跟讀訓(xùn)練和問卷調(diào)查。目的是監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，為新課做好儲備。2.課堂實(shí)踐。有了充足的課前儲備，進(jìn)入課堂實(shí)踐階段。課堂實(shí)踐包含五個教學(xué)步驟，依次是情境導(dǎo)入、閱讀訓(xùn)練、語言強(qiáng)化、延伸拓展和歸納總結(jié)。（1）情境導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用PPT圖片創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合學(xué)生課前問卷星的問卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生思考在求職中需要考慮哪些因素，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入對本課知識的探究學(xué)習(xí)。（2）閱讀訓(xùn)練學(xué)。任務(wù)一：文章泛讀。教師播放課文音頻，使學(xué)生徜徉在有聲的言語之途，學(xué)生也回憶起課前利用軟件Aboboo跟讀課文的情形。音頻結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)并概括段落大意。任務(wù)二：文章精讀。教師把班級劃分兩個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生小組協(xié)作，討論完成英語在線學(xué)習(xí)平臺—Kahoot里的問題。通過平臺的游戲競技，學(xué)生提煉出優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者具備的素質(zhì)，并意識到領(lǐng)導(dǎo)者對于自身職業(yè)發(fā)展的重要性。（3）語言強(qiáng)化。教師利用PPT圖片、有道在線詞典和快樂課堂計分軟件，設(shè)置搶答任務(wù)，信息化額手段激發(fā)了學(xué)生回答問題的興趣。（4）延伸拓展。 課文學(xué)習(xí)后，角色表演活動把學(xué)生帶入本課升華部分。教師首先引導(dǎo)學(xué)生回憶課前微課視頻，同時，讓學(xué)生帶著新的思考問題觀看本課視頻。在此輸入基礎(chǔ)上，教師提示學(xué)生從服飾，語言，行為三個方面進(jìn)行角色表演。（5）歸納總結(jié)。教師利用思維導(dǎo)圖將學(xué)生帶入到本課的歸納總結(jié)，流動的畫面，讓學(xué)生回顧了本課重點(diǎn)內(nèi)容。

3.課后提升。教師布置兩項(xiàng)課后任務(wù)便于學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。任務(wù)一：視頻錄制，話題采訪。手機(jī)錄制現(xiàn)場采訪視頻，采訪的話題是：男人與女人是否應(yīng)該具有平等的工作機(jī)會？制作視頻后上傳至教師郵箱。任務(wù)二：在線英文簡歷書寫。批改網(wǎng)上完成150-200字的英文求職簡歷。

四、教學(xué)反思

教學(xué)實(shí)踐后，我們需要教學(xué)反思來總結(jié)和改進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂理念下，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;信息化的教學(xué)手段，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。也只有在信息化教學(xué)條件下，在學(xué)生全員參與課堂教學(xué)中，學(xué)生才會真正地體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)的不足是，有些信息化教學(xué)手段需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善，如有道在線詞典有時的翻譯不夠準(zhǔn)確和全面，Kahoot游戲平臺有時運(yùn)行速度過慢等;另外作為教師，在信息化的教學(xué)環(huán)境下，更需要加強(qiáng)對學(xué)生的課堂監(jiān)督和指導(dǎo)，以免有極個別學(xué)生出現(xiàn)渾水摸魚的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗霞.一堂英語課的信息化教學(xué)設(shè)計及實(shí)施一堂英語課的信息化教學(xué)設(shè)計及實(shí)施[J].職業(yè)教育，2015（1）：78-79.