案例引導(dǎo)教學(xué)法在財(cái)經(jīng)應(yīng)用文教學(xué)中的應(yīng)用研究

羅玉萍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?財(cái)經(jīng)應(yīng)用文對(duì)鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力、培養(yǎng)熟練的寫作技巧、提高公共關(guān)系能力、開拓創(chuàng)造性思維有著重要作用。如何在財(cái)經(jīng)應(yīng)用文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)地方財(cái)經(jīng)的能力，讓學(xué)生畢業(yè)后能在財(cái)經(jīng)工作和活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用財(cái)經(jīng)應(yīng)用文文體種類、文體內(nèi)容、寫作格式，明確反映財(cái)經(jīng)情況，有效溝通財(cái)經(jīng)信息，順暢處理財(cái)經(jīng)問(wèn)題，大大提高財(cái)經(jīng)效能，是財(cái)經(jīng)應(yīng)用文教學(xué)需要解決的問(wèn)題。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?案例引導(dǎo);財(cái)經(jīng)應(yīng)用文;應(yīng)用研究

[中圖分類號(hào)] ?G7 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）32-0122-02

實(shí)踐證明，遵從教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略可以實(shí)現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。案例引導(dǎo)教學(xué)法是一種很好的提高財(cái)經(jīng)應(yīng)用文課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。案例引導(dǎo)教學(xué)法是由課堂中心內(nèi)容引出案例，由案例導(dǎo)出理論知識(shí)要點(diǎn)，在理論講解中分析案例，在案例討論中強(qiáng)化理論知識(shí)要點(diǎn)的一種新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方式。而案例引導(dǎo)教學(xué)法是在概述中心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先提出案例，再講解理論，最后進(jìn)行案例分析，基本框架是“中心—案例—理論—案例”，實(shí)質(zhì)是“教師教學(xué)生學(xué)”，雖然只是調(diào)整案例提出時(shí)機(jī)，但二者的教與學(xué)的主體地位不同，教學(xué)效果差異明顯，后者更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

一、案例引導(dǎo)教學(xué)法的比較優(yōu)勢(shì)

（一）有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

引導(dǎo)是案例引導(dǎo)教學(xué)法的指導(dǎo)思想。與傳統(tǒng)的案例教學(xué)法相比，提出案例的時(shí)機(jī)不一樣，這不是一個(gè)先后次序簡(jiǎn)單變更的問(wèn)題，而是在理論與案例先后位置的交換過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而形成學(xué)生獨(dú)立自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握

案例是案例引導(dǎo)教學(xué)法的立足點(diǎn)。通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的方式，讓案例與理論恰當(dāng)結(jié)合，讓案例為理論服務(wù)，達(dá)到以案例促進(jìn)教學(xué)的目的。這種從提出問(wèn)題到總結(jié)問(wèn)題的過(guò)程（如圖1），能讓學(xué)生帶著問(wèn)題由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究問(wèn)題，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

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圖1

（三）有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

能力培養(yǎng)是案例引導(dǎo)教學(xué)法的重點(diǎn)。在案例引導(dǎo)教學(xué)法中，學(xué)生首先要在案例提出后，思考得出自己初步的看法，其次要在理論學(xué)習(xí)中檢驗(yàn)審查自己的看法，再次要在案例討論過(guò)程中聽取學(xué)生不同的意見(jiàn)，最后要在教師的評(píng)析中得出更加完善的結(jié)論。這種思考、分析、總結(jié)的過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體思想，自然而然提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、案例引導(dǎo)教學(xué)法在財(cái)經(jīng)應(yīng)用文教學(xué)中的應(yīng)用

案例引導(dǎo)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程分為四步（如圖2）：第一步設(shè)問(wèn)引出中心，第二步提出典型案例，第三步講解知識(shí)要點(diǎn)，第四步分析討論案例。

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圖2

（一）設(shè)問(wèn)引出中心

新課導(dǎo)入是否貼切、自然，是否能夠抓住學(xué)生的注意力，是這節(jié)課能否成功的關(guān)鍵因素之一。常言說(shuō)“好的開始是成功的一半”也是這個(gè)道理。用設(shè)問(wèn)方式來(lái)敲財(cái)經(jīng)應(yīng)用文文體教學(xué)的“第一錘”，能巧妙地導(dǎo)入新課，能將學(xué)生帶入積極思維的境界。設(shè)問(wèn)是一種技巧，也是一種藝術(shù)，除了能引起注意外，還能啟發(fā)思考，加強(qiáng)表達(dá)。比如在進(jìn)行“商品廣告”教學(xué)前，先讓學(xué)生合上書本，回憶一個(gè)自己最熟悉商品的廣告詞，然后設(shè)計(jì)2～3個(gè)相關(guān)問(wèn)題：“廣告為什么被稱為人類文明的第八藝術(shù)”“為什么說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)沒(méi)有不作廣告的企業(yè)和企業(yè)家，也沒(méi)有不依賴于廣告進(jìn)行商品銷售的商業(yè)活動(dòng)”“為什么說(shuō)廣告詞會(huì)潛移默化地影響我們的消費(fèi)觀念和行為”，這樣開啟課堂中心內(nèi)容既能集中學(xué)生的注意力，又能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思維狀態(tài)，自覺(jué)主動(dòng)地去探究相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

（二）提出典型案例

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演又是演員。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文中的案例必須具有典型性、與實(shí)際財(cái)經(jīng)活動(dòng)緊密聯(lián)系，這就要求教師在選擇整理案例時(shí)要特別注重案例的恰當(dāng)性，所用案例既要與所講解文體緊密相連，又要充分體現(xiàn)所講解文體的中心內(nèi)容;案例內(nèi)容既要簡(jiǎn)單，又要便于闡述;案例數(shù)量既可是一個(gè)，也可多個(gè);選取的案例必須具備代表性，又不耗費(fèi)課堂時(shí)間。提出案例后，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行初步分析或判斷，此時(shí)不要求學(xué)生有準(zhǔn)確答案，只要能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維狀態(tài)即可。此時(shí)，學(xué)生隨著提出的案例主動(dòng)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的渴求和需要，進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)就很自然了。

（三）講解知識(shí)要點(diǎn)

講解知識(shí)要點(diǎn)是財(cái)經(jīng)應(yīng)用文教學(xué)最重要的一步，要求老師詳細(xì)講解應(yīng)用文文體的基本知識(shí)、寫作方法、寫作要點(diǎn)，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文離不開財(cái)經(jīng)學(xué)專業(yè)知識(shí)，講解中一定要聯(lián)系或簡(jiǎn)明復(fù)習(xí)一下涉及的財(cái)經(jīng)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)知識(shí)，便于教師層層推進(jìn)課堂教學(xué)，便于學(xué)生理解疑難知識(shí)、掌握重點(diǎn)內(nèi)容，也便于學(xué)生聯(lián)系案例弄懂需要掌握的知識(shí)要點(diǎn)。

三、案例引導(dǎo)教學(xué)法在運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）選取針對(duì)性強(qiáng)的案例

財(cái)經(jīng)應(yīng)用文教學(xué)案例的選取應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，同時(shí)，選取的案例必須與我國(guó)財(cái)經(jīng)環(huán)境相適應(yīng)。首先，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作能力是一個(gè)人綜合能力的集中體現(xiàn)，單靠記熟一些文體格式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，必須注重綜合能力的培養(yǎng)與提高。其次，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的內(nèi)容總是與實(shí)際財(cái)經(jīng)工作緊密相連，而學(xué)生缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這必然會(huì)給教與學(xué)帶來(lái)一些困難。因此，在財(cái)經(jīng)應(yīng)用文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)選取與教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)、針對(duì)性強(qiáng)、有時(shí)代感、貼近實(shí)際財(cái)經(jīng)活動(dòng)的案例材料。選擇素材主要考慮兩方面因素：（1）充分考慮教與學(xué)的實(shí)際，選用典型、新穎的范例，增強(qiáng)賞析的針對(duì)性，才有助于提高學(xué)生的文字寫作和鑒賞能力;（2）同身邊的財(cái)經(jīng)活動(dòng)事例結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)習(xí)資源，學(xué)以致用，加深對(duì)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文知識(shí)的理解，才有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）善于點(diǎn)撥疑難問(wèn)題

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在財(cái)經(jīng)應(yīng)用文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)文化的重要環(huán)節(jié)。課堂上，學(xué)生往往不愿主動(dòng)提問(wèn)、答題、發(fā)表見(jiàn)解。幫助學(xué)生突破困難最好的方法是布置學(xué)習(xí)任務(wù)，交由學(xué)習(xí)小組集體完成，1～3分鐘討論后，由各學(xué)習(xí)小組指派代表發(fā)言，既引導(dǎo)學(xué)生解決了學(xué)習(xí)問(wèn)題，又活躍了課堂氣氛。在學(xué)習(xí)“財(cái)經(jīng)合同”一節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生提出或解決一些問(wèn)題，如：平等主體的自然人、法人是指哪些具體對(duì)象？財(cái)經(jīng)合同中怎樣體現(xiàn)當(dāng)事人雙方的平等性和雙向性？如果當(dāng)事人是熟人、朋友或友好合作單位，還需要寫上違約責(zé)任和解決爭(zhēng)議的方式嗎？財(cái)經(jīng)合同為什么要嚴(yán)格遵循格式規(guī)范？財(cái)經(jīng)合同為什么要求具體、詳盡表述合同雙方議定的各項(xiàng)條款，包括必備條款、主要條款、必要的普通條款、合同份數(shù)及合同附件等，什么樣的財(cái)經(jīng)合同是無(wú)效合同等。設(shè)問(wèn)與答疑既是一種引導(dǎo)，也是一種點(diǎn)撥。通過(guò)帶著問(wèn)題聽講、研讀、討論和分析范例，可以讓學(xué)生在課堂上基本解決這些疑難問(wèn)題，大大提高學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí)，在引導(dǎo)中要注意引起學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）盡量采用多媒體教學(xué)手段

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：所有智力方面的工作，都要依賴于興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的源泉。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生興趣越濃，求知欲就越高，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性就越強(qiáng)。所以，在教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要引起學(xué)生追求和探究的欲望，需要想方設(shè)法發(fā)展和提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的文種繁雜、內(nèi)容繁多，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段增加課堂容量，增加知識(shí)密度，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大大提高課堂教學(xué)效率。在財(cái)經(jīng)應(yīng)用文教學(xué)中，大量運(yùn)用教師收集和整理的典型案例來(lái)輔助教學(xué)是十分有效的，這就需要制作多媒體課件來(lái)增加課堂信息的容量。同時(shí)，在多媒體課件制作中附加一些相關(guān)圖片可以增強(qiáng)案例的直觀、真實(shí)感覺(jué)?，F(xiàn)代財(cái)經(jīng)學(xué)認(rèn)為，獲取信息是克服人類“知”的唯一途徑，而獲取信息需要耗費(fèi)大量人力、物力、精力和財(cái)力等成本，多媒體課件無(wú)疑能大大節(jié)約信息傳導(dǎo)成本，增加課堂信息量。因此，教師在平時(shí)應(yīng)注意收集和整理教學(xué)案例，重視教學(xué)案例庫(kù)的建立，在教學(xué)中盡量采用多媒體教學(xué)手段輔助財(cái)經(jīng)應(yīng)用文教學(xué)。

總之，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的教學(xué)目的在于提高學(xué)生的寫作能力，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用案例引導(dǎo)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采取靈活多樣的教學(xué)方法，大膽改革教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，不斷提高財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多、更好的服務(wù)地方財(cái)經(jīng)的應(yīng)用型人才。

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◎編輯 馬燕萍