淺談職業(yè)教育第三課堂構(gòu)建對(duì)新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合

劉丹

摘 要：本文先在第三課堂內(nèi)涵和作用方面對(duì)職業(yè)教育第三課堂進(jìn)行闡述，然后對(duì)新媒體與傳統(tǒng)媒體在職業(yè)教育中進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式、以微博建設(shè)討論空間等相關(guān)基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)教育構(gòu)建第三課堂融合新媒體與傳統(tǒng)媒體的措施進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;第三課堂;新媒體;傳統(tǒng)媒體

一、職業(yè)教育第三課堂闡述

（一）第三課堂內(nèi)涵

所謂第三課堂，其具體是指出了課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)以外，由職業(yè)學(xué)校和學(xué)校人員將提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，進(jìn)行有目標(biāo)和有計(jì)劃的進(jìn)行各種活動(dòng)。通過(guò)第三課堂的構(gòu)建和教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展。從各種可課堂上看，第一課堂是教師教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課堂，而第二課堂則是學(xué)生在學(xué)校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練與在校外實(shí)習(xí)。這三個(gè)課堂之間有著一定的聯(lián)系，但是又彼此獨(dú)立?？偠灾殬I(yè)學(xué)校在教學(xué)的時(shí)候不僅要重視第一和第二課堂的教學(xué)，同時(shí)還要重視第三課堂的教學(xué)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累相關(guān)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

（二）第三課堂作用

在教學(xué)實(shí)踐中，第三課堂的作用主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：其一是滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)在需求。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本是高考失利的，所以很多職校生在心里上都有一定的矛盾與沖突。不管是在理想、現(xiàn)實(shí)或者是未來(lái)發(fā)展上，部分職校生都有一定的自卑感，其學(xué)習(xí)能力也比較差。而通過(guò)第三課堂的構(gòu)建，可以讓學(xué)生充分地展示自我，將自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)都能夠在第三課堂中突顯出來(lái)，讓學(xué)生可以綜合自己的特點(diǎn)選擇喜愛(ài)的活動(dòng)方式。其二是培養(yǎng)健全的職業(yè)人才。在社會(huì)的發(fā)展之下，人才的需求不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)能力有要求，同時(shí)還要求學(xué)生具備一定的綜合能力，比如在人際關(guān)系和語(yǔ)言交流等方面。

二、新媒體與傳統(tǒng)媒體在職業(yè)教育中的應(yīng)用及對(duì)比

（一）新媒體在職業(yè)教育中的應(yīng)用情況

所謂新媒體，其主要是指網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體以及數(shù)字電視等相關(guān)的媒體。在當(dāng)前的職業(yè)教育中，手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)新媒體的使用比較廣泛，通過(guò)對(duì)一些微信和QQ等軟件的使用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行推送。教師可以建設(shè)微信公眾平臺(tái)，向?qū)W生推送教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)也可以通過(guò)QQ來(lái)查收作業(yè)或者是發(fā)布作業(yè)，同時(shí)也可以使用云課堂的方式進(jìn)行職業(yè)教學(xué)。學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)媒體上尋找有關(guān)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，向網(wǎng)絡(luò)上的一些專(zhuān)業(yè)人員提問(wèn)等。同時(shí)還可以將自己的一些專(zhuān)業(yè)看法在新媒體平臺(tái)上發(fā)布，讓更多的專(zhuān)業(yè)人前來(lái)談?wù)摵徒涣?，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生了解學(xué)校之外的一些情況和思想，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的思考能力，這是新媒體在職業(yè)教育中的使用情況。

（二）傳統(tǒng)媒體在職業(yè)教育中的應(yīng)用情況

傳統(tǒng)媒體是一種比較大眾的傳播方式，和新媒體相比有一定的滯后性，傳統(tǒng)媒體有報(bào)刊、廣播以及電視等。在當(dāng)前的職業(yè)教育中，傳統(tǒng)媒體使用的比較少，最多可能是教師推薦學(xué)生閱讀一些和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍或者是雜志刊物等，比如服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，教師可以能夠推薦閱讀《上海服飾》，或者是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的，教師會(huì)推薦一些《微電腦世界》等。通過(guò)對(duì)這些雜志報(bào)刊的運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，并且對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行更加深入地認(rèn)知。通過(guò)對(duì)這些報(bào)紙和雜志等傳統(tǒng)媒體的運(yùn)用，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。

（三） 新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)劣對(duì)比

在上文中闡述了新媒體是以新技術(shù)為支持的一種媒體形態(tài)，其中包含了數(shù)字電視、電影、數(shù)字雜志報(bào)紙以及手機(jī)等。新媒體的形式比較多樣化，有著很強(qiáng)的互動(dòng)性，并且媒體的傳播渠道也很多，影響面積很廣。正是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，讓新媒體在我國(guó)社會(huì)中的地位逐漸升高，其對(duì)整個(gè)媒體行業(yè)都有著很大的影響。而傳統(tǒng)媒體則包括了電視、廣播、雜志以及報(bào)紙等，這是最早出現(xiàn)的一種媒體形式，在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，這四個(gè)傳統(tǒng)媒體占據(jù)了社會(huì)很大的市場(chǎng)，是信息行業(yè)的領(lǐng)頭人。不過(guò)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展之下，傳統(tǒng)媒體逐漸地被新媒體所替代，但是這兩種媒體形式都有著其自身獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

由于新媒體能夠進(jìn)行很快的信息交互，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行迅速的傳播，很符合當(dāng)前年輕一代的閱讀習(xí)慣。新媒體的優(yōu)勢(shì)有很多，比如流動(dòng)性很強(qiáng)，影響力很大，和傳統(tǒng)媒體相比，新媒體覆蓋面更廣。新媒體脫離了傳統(tǒng)媒體的模式，能夠不受時(shí)間和空間的約束，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下隨時(shí)隨地的查看自己想要的信息。新媒體個(gè)性化很強(qiáng)，能夠?qū)κ鼙娺M(jìn)行詳細(xì)的劃分，為不同的受眾提供相應(yīng)的信息。但是新媒體發(fā)展比較快，其在市場(chǎng)、技術(shù)和人力資源上還不夠強(qiáng)，很多內(nèi)容都有一定的浮夸和失真性。新媒體內(nèi)容過(guò)多過(guò)復(fù)雜，流動(dòng)性強(qiáng)，難以管理，管理上的漏洞和問(wèn)題很多。太過(guò)追求個(gè)性化和商業(yè)化，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐黄恼禄蛘呤且粡垐D引起網(wǎng)絡(luò)輿論和罵戰(zhàn)，這對(duì)媒體市場(chǎng)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極大的阻礙。而傳統(tǒng)媒體也有其自身的優(yōu)缺點(diǎn)，傳統(tǒng)媒體存在時(shí)間長(zhǎng)，在市場(chǎng)中的基礎(chǔ)比較堅(jiān)實(shí)，受眾也很多。傳統(tǒng)媒體有著一定的市場(chǎng)規(guī)模和技術(shù)人員，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，比如電視媒體，其有著固定的方式和途徑為觀(guān)眾呈現(xiàn)內(nèi)容，而雜志可以更針對(duì)性地對(duì)部分受眾提供專(zhuān)業(yè)性知識(shí)和信息，這是新媒體不可企及的。傳統(tǒng)媒體的缺點(diǎn)是形式不夠靈活，模式太陳舊，尤其自身的技術(shù)發(fā)展較慢，所以無(wú)法滿(mǎn)足快速發(fā)展社會(huì)的相關(guān)要求。

三、職業(yè)教育構(gòu)建第三課堂融合新媒體與傳統(tǒng)媒體的措施

（一）紙質(zhì)學(xué)案結(jié)合微信構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

教師在教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，編制以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)學(xué)習(xí)為目的的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案是教師用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握教材內(nèi)容，將教學(xué)和學(xué)習(xí)連接在一起的紐帶，同時(shí)也是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與建設(shè)知識(shí)體系的一個(gè)有效工具。在職業(yè)教育中構(gòu)建第三課堂時(shí)，教師可以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)將紙質(zhì)學(xué)案和微信集合在一起，以此構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。教師可以依據(jù)自己編制的學(xué)案，通過(guò)微信公眾號(hào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)對(duì)訂閱消息的推送，向?qū)W生推送相關(guān)的課程形象。在設(shè)置微信公眾號(hào)的時(shí)候，可以設(shè)定關(guān)鍵詞進(jìn)行智能回復(fù)和查詢(xún)，這樣學(xué)生就可以依據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)獲取相應(yīng)的知識(shí)，在此過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)獲取資料、主動(dòng)學(xué)習(xí)資料，以此建設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生和教師之間還可以進(jìn)行相互交流，教師也可以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行線(xiàn)上解決。

學(xué)生在學(xué)習(xí)完成之后，可將相關(guān)的資料分享到自己的網(wǎng)絡(luò)社交結(jié)構(gòu)中，這樣可以進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的第二次傳播。在微信中還有統(tǒng)計(jì)功能，教師可以了解每條消息的閱讀人數(shù)和點(diǎn)擊次數(shù)，這樣可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行大致的掌握，在對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理上進(jìn)行下一次學(xué)案的策劃，讓學(xué)生能夠在第三課堂中學(xué)到更多的知識(shí)。

（二） 借助微博創(chuàng)造第三課堂討論空間

微博也是新媒體中的一個(gè)重要平臺(tái)，在構(gòu)建第三課堂的時(shí)候，可以通過(guò)微博平臺(tái)來(lái)創(chuàng)造第三課堂的討論空間。在使用微博創(chuàng)造第三課堂討論空間時(shí)，教師可以將第三課堂的主要內(nèi)容作為題目，建設(shè)一些微博話(huà)題，以#XXX#的模式呈現(xiàn)出來(lái)，比如#xx學(xué)校今日第三課堂感悟#或者是#第三課堂辯論內(nèi)容等#。教師可以申請(qǐng)為這個(gè)話(huà)題的主持人，學(xué)生可以在微博上注冊(cè)賬號(hào)來(lái)關(guān)注這個(gè)話(huà)題，在話(huà)題中發(fā)表自己的看法或者是觀(guān)點(diǎn)等。教師在制定第三課堂主體活動(dòng)的時(shí)候，要從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面進(jìn)行考慮，比如書(shū)畫(huà)、演講或者是攝影大賽等形式，讓學(xué)生在相關(guān)話(huà)題中發(fā)表自己的參賽作品。除了這些獨(dú)立性的呈現(xiàn)方式以外，教師還可以就當(dāng)前微博上的一些熱點(diǎn)話(huà)題作為內(nèi)容，將學(xué)生分成對(duì)立的兩組，讓學(xué)生對(duì)自己的看法進(jìn)行表述和討論。由于微博上一個(gè)公共平臺(tái)，所以微博上的一些網(wǎng)友都可以參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生可以從眾多網(wǎng)友的觀(guān)點(diǎn)上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

和微信一樣，微博也有閱讀和流量統(tǒng)計(jì)。在構(gòu)建第三課堂的討論空間時(shí)，可以通過(guò)每位學(xué)生發(fā)布微博的閱讀量、評(píng)論、點(diǎn)贊與轉(zhuǎn)發(fā)等數(shù)據(jù)，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在討論的時(shí)候也可以在微博上搜索相關(guān)的微博和新聞。因?yàn)橐粭l微博的字?jǐn)?shù)限制比較短，學(xué)生在微博平臺(tái)上進(jìn)行活動(dòng)和討論的時(shí)候，可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)短精煉地表達(dá)自己心中所想，使學(xué)生以微博ID大膽的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣就能夠減少學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中的心理壓力，使其能夠更加主動(dòng)地參與到第三課堂中。

（三）通過(guò)自媒體發(fā)布學(xué)習(xí)資料延伸第三課堂

自媒體是指?jìng)€(gè)人化、平民化和自主化的傳播者，主要是經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化和電子化的手段，向不特定的人群傳遞一些規(guī)范性或是不規(guī)范的信息。在學(xué)生生活中比較常見(jiàn)的有博客、微博微信以及論壇貼吧等，這些都是自媒體平臺(tái)。將自媒體使用在第三課堂的構(gòu)建中，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)資料的發(fā)布對(duì)第三課堂進(jìn)行延伸。在職業(yè)教育中，第一課堂需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，要讓學(xué)生在第一課堂中掌握更多的理論知識(shí)，并且要對(duì)第二課堂進(jìn)行活躍，讓學(xué)生可以在第二課堂中掌握相應(yīng)的操作技能和專(zhuān)業(yè)能力。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可以在學(xué)校和社會(huì)中學(xué)習(xí)到和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。而第三課堂則需要進(jìn)行延伸，在延伸過(guò)程中教師要對(duì)自媒體進(jìn)行運(yùn)用，在上面發(fā)布一些學(xué)習(xí)資料，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中隨時(shí)隨地的閱讀。教師可以在一些網(wǎng)站上注冊(cè)賬號(hào)，比如頭條新聞、鳳凰網(wǎng)或者是企鵝自媒體平臺(tái)等，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上都能夠以個(gè)人名義發(fā)布一些文字和消息。因此，在職業(yè)教育的第三課堂教學(xué)中，可以用個(gè)自媒體發(fā)布學(xué)習(xí)資料，以此來(lái)延伸第三課堂。

第三課堂的延伸可以從很多方面上進(jìn)行，比如在一堂課完成之后，教師可以就活動(dòng)過(guò)程中的一些問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，或者也可以將活動(dòng)中涉及到的一些在專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地解析。比如在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行第三課堂的活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)舉辦一些計(jì)算機(jī)為主的競(jìng)賽，在其中會(huì)涉及到計(jì)算機(jī)組成，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)日常應(yīng)用等相關(guān)方面。針對(duì)這一點(diǎn)，教師就可以在學(xué)生活動(dòng)完成之后，將這些計(jì)算機(jī)雜志上的文章進(jìn)行轉(zhuǎn)載和整理，取好標(biāo)題之后發(fā)布在自媒體平臺(tái)上，讓學(xué)生可以進(jìn)行隨時(shí)隨地的查閱，在基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)第三課堂的延伸。

[參考文獻(xiàn)]

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（作者單位：四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610101）