我國電子音樂設(shè)計與制作培養(yǎng)方案發(fā)展現(xiàn)狀研究*
——以浙江音樂學(xué)院音樂工程系為例

王聰慧 何方方

（1.浙江音樂學(xué)院，浙江 杭州 310000；2.吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130021）

我國電子音樂起步于20世紀80年代，雖與西方國家的電子音樂相比起步較晚，但時至今日，經(jīng)過多年的不斷發(fā)展，其研究制作隊伍正在不斷的發(fā)展壯大。我國電子音樂的產(chǎn)生不僅改變了傳統(tǒng)音樂發(fā)展的模式，而且造就了一大批作曲家及音樂作品。其中代表人物和作品有：中央音樂學(xué)院張小夫的《天問》、《山鬼》；上海音樂學(xué)院吳粵北的電子音詩《摩梭人家》、《變形I》等等。作曲家們在創(chuàng)作優(yōu)秀作品的同時還將自身的所學(xué)投身于中國電子音樂教學(xué)之中，使得我國音樂教育呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。

截止至今，在全國專業(yè)音樂院校設(shè)置電子音樂學(xué)科除了原本就有的中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院等6所音樂學(xué)院之外，2016年又添加了一個新的音樂專業(yè)院校成員——浙江音樂學(xué)院。該院下設(shè)有音樂工程系，是一個新興的以教學(xué)為核心專業(yè)音樂學(xué)科。相對比于中央音樂學(xué)院1993年成立的中國現(xiàn)代電子音樂中心、上海音樂學(xué)院2003年成立音樂工程系以及四川音樂學(xué)院2011年成立的電子音樂系等專業(yè)院校來說，在辦學(xué)宗旨、教學(xué)平臺、培養(yǎng)方式等方面有著自身的發(fā)展特點。筆者通過查找文獻、實地考察等方法以四川音樂學(xué)院作為參照依據(jù)，具體闡述該校與浙江音樂學(xué)院音樂工程系之間對于音樂教學(xué)發(fā)展模式之間的異同點的分析對比，希望能為我國今后的電子音樂教學(xué)發(fā)展提供參考。

一、人才培養(yǎng)方案的對比研究

培養(yǎng)方案是學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和基本規(guī)格要求的總體計劃和實施方案，是學(xué)校組織和管理教育教學(xué)過程、實施教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價的主要依據(jù)。筆者以浙江音樂學(xué)院和四川音樂學(xué)院2015級的培養(yǎng)方案①作為參考對象，通過分析兩校在課程設(shè)置上的異同點，總結(jié)優(yōu)點為今后浙江音樂學(xué)院音樂工程系在修訂培養(yǎng)方案時能夠把課程開設(shè)的科學(xué)化、合理化、特性化提供參考依據(jù)。

（一）公共必修課程間的對比

圖1：浙江音樂學(xué)院音樂工程系2015級培養(yǎng)方案公共必修課程表

圖2：四川音樂學(xué)院電子音樂系2015級培養(yǎng)方案公共基礎(chǔ)課程表

通過研究發(fā)現(xiàn)在開設(shè)的公共必修課上兩校都按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的要求開設(shè)思想政治教育、體育、美育課程等，且開設(shè)學(xué)年一般都放在前兩個學(xué)年，這讓剛進入大學(xué)的學(xué)生能夠從一開始就能夠接受到良好的思想政治教育，樹立起正確的人生觀、價值觀的同時，通過兩年必修的體育課能夠鍛煉學(xué)生自身的體能，為剩余兩年的專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。筆者通過對比兩校的培養(yǎng)方案中的公共必修課程的設(shè)置發(fā)現(xiàn)，除了以上闡述的課程之外在四川音樂學(xué)院音樂工程系2015級培養(yǎng)方案中還開設(shè)有大學(xué)生健康教育、藝術(shù)概論、大學(xué)語文等課程。筆者認為這些課程的開設(shè)學(xué)習(xí)能夠讓在校大學(xué)生從一進入大學(xué)就能有一個正確的認識，何為健康的心理、如何培養(yǎng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)以及如何提高自己文字寫作的功底等等，這是浙江音樂學(xué)院音樂工程系在2015級開設(shè)公共必修課程里所未涉及到的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。有了良好的心理才能為學(xué)生的成才奠定基礎(chǔ)，具備深厚的文字功底才能為今后的畢業(yè)論文、文章的寫作打下夯實的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)必修課程間的對比分析

電子音樂課程涉及學(xué)科廣泛，除了音樂類學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課如：中西方音樂史、視唱練耳等課程之外，還需要學(xué)習(xí)作曲專業(yè)的和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器“四大件”、計算機音樂編程等專業(yè)課程。通過分析對比，筆者發(fā)現(xiàn)在專業(yè)必修課程設(shè)置方面，全國每個開設(shè)有電子音樂專業(yè)的學(xué)校都有自身的發(fā)展特色。如四川音樂學(xué)院2015級電子音樂系音樂制作專業(yè)在培養(yǎng)方案中的專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置上，除了上訴闡述的專業(yè)課程外，還把副科鋼琴、音樂聲學(xué)等課程納入為音樂制作專業(yè)的必修課。而浙江音樂學(xué)院音樂工程系2015級培養(yǎng)方案中不僅把鋼琴、音樂聲樂基礎(chǔ)課程歸納進去外，還將民族音樂演唱、外國民族音樂等課程也納入到該專業(yè)的專業(yè)必修課程。這些課程的設(shè)置，雖表面上與其他專業(yè)所學(xué)沒有任何不同，但是把這些課程放到電子音樂專業(yè)學(xué)生身上，就能夠發(fā)揮好與其他專業(yè)所不同的特點，電子音樂專業(yè)的學(xué)生可以自己就地取材，利用鋼琴、民歌演唱等做出小樣，投入到電子音樂設(shè)計與創(chuàng)作中，將自身所創(chuàng)作出的作品更具有靈魂。浙江音樂學(xué)院音樂工程系在2015級培養(yǎng)方案制作過程中，廣泛的吸取各兄弟院校間課程設(shè)置的長處，同時結(jié)合自己的發(fā)展特點開設(shè)具有自身特色的專業(yè)，讓學(xué)生集多中特長于一身的學(xué)好、用好自己的專業(yè)知識，就近取材將自己所學(xué)的本領(lǐng)投身于社會、服務(wù)于社會，這正秉承了浙江音樂學(xué)院堅持的辦學(xué)宗旨。

二、電子音樂教學(xué)發(fā)展的展望和存在的問題

電子音樂在我國已經(jīng)發(fā)展了幾十年，各高校的電子音樂專業(yè)也初見自身發(fā)展的特點。筆者以浙江音樂學(xué)院音樂工程系為例，具體闡述該院電子音樂教學(xué)發(fā)展概括及存在問題。從教學(xué)平臺的角度看，該院開設(shè)有錄音藝術(shù)、音樂設(shè)計與制作等專業(yè)，把培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和實踐型人才作為培養(yǎng)目標，以現(xiàn)有的12間工作室為研究平臺，在藝術(shù)實踐方面充分的利用學(xué)校組織的音樂節(jié)、學(xué)術(shù)交流等活動，將自身學(xué)科發(fā)展展現(xiàn)的淋漓盡致。除此之外，值得一提還有每年舉辦的中國大學(xué)生計算機音樂創(chuàng)作類比賽，該比賽有利于學(xué)生動手能力的提升，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。歷經(jīng)數(shù)十年來的籌辦，贏得到了全國各地參賽選手的支持和信任。浙江音樂學(xué)院已經(jīng)連續(xù)兩年承辦了此比賽，通過這個大賽不僅宣傳了電子音樂這個專業(yè)而且對于學(xué)習(xí)電子音樂專業(yè)學(xué)生的社會實踐有著重要的引導(dǎo)作用。學(xué)生不僅通過參加比賽，對參賽作品的創(chuàng)作、創(chuàng)新思維的構(gòu)建以及自主實踐能力都起到了重要的作用，而且在參加比賽過程中對于其他選手的作品也有了一點的了解，取其長處，更有利于自身的發(fā)展。

在電子音樂學(xué)科發(fā)展中存在的問題，筆者通過研究以浙江音樂學(xué)院音樂工程系為例，發(fā)現(xiàn)在師資隊伍發(fā)展方面，該院系現(xiàn)在校本科生生120余人，而專任教師則只有14名。在教學(xué)工作室建設(shè)管理方面，音樂工程系現(xiàn)有錄音工作室4間，教學(xué)機房8間，而配備的實驗室管理教師人員僅有1名等問題?？偟目磥碓搶W(xué)科建設(shè)方面還有待加強，師資隊伍應(yīng)不斷的發(fā)展壯大，在人才培養(yǎng)方面應(yīng)朝著多元化復(fù)合型性人才的培養(yǎng)目標前進。

三、結(jié)語

筆者以浙江音樂學(xué)院音樂工程系為例，從人才培養(yǎng)方案的對比研究、電子音樂專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在不足三個角度對電子音樂設(shè)計與制作方案發(fā)展的現(xiàn)狀展開了具體論述，通過分析兩校培養(yǎng)方案中開設(shè)的公共必修課、專業(yè)課必修課之間的異同點，以及闡述浙江音樂學(xué)院音樂工程系目前的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，能夠讓更多的人了解電子音樂制作教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，希望能為我國今后的電子音樂教學(xué)發(fā)展提供參考。

注釋：

① 筆者之所以選擇2015級培養(yǎng)方案作為參考依據(jù)，其主要原來是2015級是浙江音樂學(xué)院開設(shè)音樂工程系的第1屆學(xué)生，且至今已有3年的培養(yǎng)成果，具有代表意義。