巧設學生活動助推學生成長

王鳳霞

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0085-01

從學科性質來看，高中思想政治課是一門以馬克思主義基本觀點教育為核心價值，從而提高學生的思想認識、社會認知和參與現(xiàn)代社會生活能力為基本內容，以培育公民思想政治素質為培養(yǎng)目標的課程。為了堅持貫徹立足現(xiàn)代公民素質奠基，謀求卓越發(fā)展、堅持理論聯(lián)系實際、謀求科學世界與生活世界的整合的學科理念，根據(jù)高一年級學生生理和心理特點，合理設置相應活動，對于激發(fā)學生學習興趣，增強學科認同感，切實提高參與社會生活的能力具有重要的意義。筆者試從教學實踐中開展的三類教學活動為例簡析巧設學生活動，助推學生成長。

從活動的開展情況來看，主要涉及了三類，包括時政演講、撰寫小論文以及情景劇表演。

一、開展時政演講，培養(yǎng)學科素養(yǎng)

開展時政演講活動，有利于激發(fā)學生學習興趣，引導學生關注生活，理論聯(lián)系實際，提升思維品質，更是踐行素質教育理念，提升教學效益，彰顯學科魅力的有力之舉。

政治課教學要注重素質教育，提高思想政治課的實效性，體現(xiàn)政治學科的時代性，將社會大政治與政治小課堂有機結合起來。

就時政演講的實施而言，從四個環(huán)節(jié)入手：首先，在開學第一課的時候就明確提出要求，按學號依次演講。通過PPT的形式，圖文并茂，就最近的時政熱點進行演講。時間控制在5分鐘以內，可就其中一兩個重點新聞提出自己的觀點。其次，搜集整理資料。有針對性地搜集新聞，兼具時效性和思想性。再次，利用課前5分鐘進行演講。最后，評價反饋。包括學生互動評價和教師評價兩個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是時政演講一個重要的升華，引發(fā)學生的思考，同時，教師也在這一環(huán)節(jié)扮演著非常重要的角色，起著一個矯正和補充的作用。

時政演講活動的開展，也切切實實發(fā)揮了一定的作用。（一）培養(yǎng)關心時政的習慣，提高語言表達能力。通過時政演講，學生也有了一定的轉變，從原來的“兩耳不聞傳外事，一心只讀圣賢書”的狀態(tài)，慢慢地變?yōu)橹鲃拥貫g覽新聞網(wǎng)站，主動關心國家大事和社會熱點問題，逐步養(yǎng)成關心時政的習慣。同時，這也是對學生膽量和語言表達能力的一次鍛煉。高中階段，學生自我意識已經(jīng)逐漸形成了，他們也希望得到他人的認可，完成對自己的一份挑戰(zhàn)。（二）內容豐富，激發(fā)求知欲，增強學科興趣。從學生準備的演講內容來看，涵蓋的內容還是很寬泛的，包括政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)等各個方面。內容很豐富，而且學生通過對材料的整理，能夠提出自己的一些觀點，能夠意識到其實政治就在自己的身邊，從而增強對學科的認同感。絕大部分同學都能珍惜演講機會，積極參與，認真搜集資料，通過制作PPT等，相互交流，學生樂于參與，能夠激發(fā)求知欲，增強學科興趣。（三）搜集整理，提高分析問題的能力。從演講的內容來看，學生在搜集整理的過程中還是有一定的篩選，能夠注重到時政演講的時效性，演講的內容都是近期大家比較關注的一些重大時事，凸顯了學科的特色。同時，學生在呈現(xiàn)的過程中就自己感興趣的問題做重點的介紹和分析，他們敢于表達自己的想法，有的同學能夠將一個問題說得很透徹，這是非常令人欣喜的。而且，在學生互動評價的環(huán)節(jié)里，還可以補充對問題的認識和理解，加強交流，起到一個互補的作用。當然，老師也會就其中的一些問題再來談談自己的看法。這樣在實際的教學過程中，再結合社會熱點進行教學，就便于學生接受，也容易產生共鳴，從而形成一種生成性的課程資源，體現(xiàn)學科的時代性。通過這些環(huán)節(jié)，能夠對一個問題有更加深入的認識，提高分析問題的能力。（四）堅持學科邏輯和生活邏輯的有機結合，有利于提高學生的思想政治素質。時政演講的主體是學生，選擇與生活息息相關的話題進行演講，能夠使學生在潛移默化中提升情感，達到意想不到的教育效果。這些是老師單純的環(huán)保教育、愛國主義教育和公民教育所無法比擬的。

在活動的開展過程中，有很多地方是值得教師反思的。（一）發(fā)揮教師的主導作用。時政演講活動的開放性特征決定了學生觀點的多元化，同事演講過程中也不可避免會出現(xiàn)觀點的片面性和主觀性。時政演講需要有學生真情實感的表達、理論邏輯的分析，也需要有教師思維的引領。在活動分析和反饋的諸多環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮應有的引導力。有意識地引導學生緊密結合教材進行分析，引導學生全面、理性看待問題。（二）根據(jù)學生思維特點和實際需要，可采用不同時政演講方式： 一周要聞時政演講、專題評析時政演講、時事追蹤評析。（三）建立完善的評價機制。明確清晰的評價標準，適時恰當?shù)目偨Y與反饋，給予相應的反饋建議，幫助學生提高認識水平和活動質量，堅持形成性評價。

二、撰寫政治小論文，微觀生活

就撰寫政治小論文而言，為了貫徹新課程理念，提倡學以致用，在五一期間，政治學科布置了一項特殊的作業(yè)：結合生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象，撰寫一篇小論文。相比于傳統(tǒng)的假期作業(yè)而言，這種實踐性活動的作業(yè)設計，比較開放，學生樂于接受，可以引導學生發(fā)現(xiàn)、探究和解決日常實際問題，滿足強烈的探究欲望，獲得探究解決實際問題的方法和能力。

在論文中，有同學就校園門口的擁堵問題侃侃而談，向政府部門求助，積極參與政治生活。其實，這就是生活中的一個片段，學生能夠有意識地運用教材中的知識來解決現(xiàn)實生活中存在的問題，這是一大幸事。

在操作中，撰寫論文并沒有就此結束，在每篇論文的后面教師要寫上評語，點評其價值所在以及所存在的問題，引導學生深入思考。

三、排練情景劇，創(chuàng)設有利的教學情境

在《權力的行使：需要監(jiān)督》這一框題的教學中，情景劇表演，是一次新鮮的嘗試。在秉承著充分發(fā)揮學生積極性原則的基礎上，成功確定七名“小主演”：王子、公主、大排檔老板、工商部門、質監(jiān)部門、城管部門和旁白等七個角色。寓教于樂的方式贏得了學生的喜愛，課堂氛圍輕松活潑，井然有序，達到了預設的目標，最終將落腳點放在政府的權力需要監(jiān)督上來，水到渠成地導入了新課。同學們帶著情景劇中的故事所引發(fā)的思考繼續(xù)課題的探討。輕松愉悅的教學情境，取得了較好的教學效果。

在教學中，情景劇的運用能起到催化劑的作用，深入淺出地將知識呈現(xiàn)出來，在歡聲笑語中引發(fā)學生的理性思考。但是，情景劇的編排也需要花費時間，操作起來還是有一定的難度。

當然，在活動的開展中也會有諸多的問題引發(fā)筆者的思考：如何在時間有限的情況下凸顯學科的張力？如何讓活動發(fā)揮最大的效用，做中學，真正助推學生的成長？如何才能讓學生擁有政治情懷？