粵北校園足球競(jìng)賽發(fā)展模式創(chuàng)新研究

袁玉峰，陳日軍，謝高久，鄧錫坤，陳穎生

2009年4月，國(guó)家體育總局與教育部聯(lián)合成立了全國(guó)青少年校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組，頒布了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》。2014年11月26日，中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|又在全國(guó)青少年校園足球工作電話(huà)會(huì)議上對(duì)校園足球做出了重要指示，“要求認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書(shū)記、李克強(qiáng)總理關(guān)于抓好青少年足球、加強(qiáng)學(xué)校體育工作重要指示精神，堅(jiān)持體教結(jié)合，銳意改革創(chuàng)新，推進(jìn)校園足球普及和發(fā)展”由此看來(lái)，國(guó)家對(duì)推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，全面提升中國(guó)足球競(jìng)技水平有著迫切的希望和要求。足球競(jìng)賽作為校園足球活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，在校園足球運(yùn)行體系中有著其特定的功能和作用。科學(xué)合理的競(jìng)賽模式對(duì)于有效地推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)的普及、根植校園足球文化和推進(jìn)校園足球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平發(fā)展都具有極大的促進(jìn)作用。本課題查閱校園足球競(jìng)賽體系相關(guān)的研究文獻(xiàn)，在國(guó)家對(duì)校園足球競(jìng)賽體系頂層設(shè)計(jì)思路指導(dǎo)下，立足于現(xiàn)階段粵北地區(qū)校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的水平，創(chuàng)新構(gòu)建粵北校園足球切實(shí)可行的競(jìng)賽模式，力圖為廣東省乃至全國(guó)更好地推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)地發(fā)展提供可資借鑒的參考或經(jīng)驗(yàn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以粵北校園足球特色中、小學(xué)校及參與校園足球競(jìng)賽活動(dòng)的學(xué)生、教練員和學(xué)校相關(guān)人士為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱和收集國(guó)家、廣東省教育廳和粵北兩市關(guān)于開(kāi)展和推進(jìn)青少年校園足球活動(dòng)的相關(guān)文件和文獻(xiàn)，包括《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》、《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》、《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的實(shí)施方案》、《全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)》(試行)、《廣東省關(guān)于推進(jìn)青少年校園足球發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》、《韶關(guān)市關(guān)于推進(jìn)青少年校園足球發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》和《清遠(yuǎn)市關(guān)于推進(jìn)青少年校園足球發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》等。

1.2.2 專(zhuān)家訪(fǎng)談法

深入粵北校園足球特色學(xué)校、賽前準(zhǔn)備會(huì)議、賽場(chǎng)，對(duì)校園足球競(jìng)賽的組織者、教練員及參與校園足球活動(dòng)的相關(guān)人士進(jìn)行訪(fǎng)談，了解粵北校園足球競(jìng)賽的工作思路、競(jìng)賽辦法和模式，為本研究提供有力的幫助和支持。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

借助微信平臺(tái)，對(duì)韶關(guān)和清遠(yuǎn)兩市的校園足球特色學(xué)校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷及回收情況如下表。

表1 對(duì)粵北校園足球特色學(xué)校及參與學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查情況

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用spss統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的所得有效數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 粵北校園足球競(jìng)賽的開(kāi)展現(xiàn)狀

2.1.1 學(xué)生參與足球競(jìng)賽的態(tài)度

學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)積極態(tài)度是推進(jìn)和普及校園足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力和引擎[1]。據(jù)表2 的統(tǒng)計(jì)顯示：在小學(xué)非常喜歡足球的學(xué)生達(dá)到48.8%，初中和高中分別占37.2%和18.4%，小學(xué)和初中生對(duì)于喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的都達(dá)到78%以上，高中的學(xué)生僅占46.0%，由此可以看出：不同學(xué)齡段的學(xué)生對(duì)參與足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度都有一定的差異，但小學(xué)和初中的學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)態(tài)度更為積極和熱衷。分析原因：小學(xué)和初中學(xué)齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)上沒(méi)有那么重，有較多的課余時(shí)間去參與足球運(yùn)動(dòng)；而大部分高中生則升學(xué)壓力過(guò)大，減少對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注和參與，久而久之就逐漸淡化了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。不過(guò)，總的來(lái)看，各個(gè)學(xué)齡段喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生都達(dá)到50%以上。由此可知，在粵北地區(qū)校園足球運(yùn)動(dòng)還是深受學(xué)生喜愛(ài)和關(guān)注。

表2 粵北中小學(xué)生參與校園足球競(jìng)賽的態(tài)度

2.1.2 足球課余訓(xùn)練現(xiàn)狀

課余足球訓(xùn)練是推進(jìn)和普及校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容和舉措，也是提高足球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平，在足球競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的前提[2]。表3調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：粵北足球特色學(xué)校每周課余訓(xùn)練1～2次，小學(xué)、初中和高中分別占33.3%、31.8%和53.3%；經(jīng)檢驗(yàn)，小學(xué)、初中和高中存在著顯著性差異；而每周3～4次和每周5次及5次以上的小學(xué)、初中和高中無(wú)顯著性差異。總體來(lái)看，粵北校園足球特色學(xué)校都能按照國(guó)家推進(jìn)校園足球?qū)嵤┓桨傅囊箝_(kāi)展必要的足球課余訓(xùn)練活動(dòng)，但由于師資、場(chǎng)地等因素的欠缺和差異，呈現(xiàn)出不同的發(fā)展現(xiàn)狀。

表3 粵北中小學(xué)校園足球課余訓(xùn)練統(tǒng)計(jì)表

2.1.3 足球競(jìng)賽的組織形式

足球競(jìng)賽是推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)深入開(kāi)展的一個(gè)重要手段，同時(shí)也是構(gòu)建和豐富校園足球文化重要方式[3]。表4統(tǒng)計(jì)顯示：當(dāng)前粵北中、小學(xué)校園足球競(jìng)賽的組織形式主要有：班級(jí)賽、年級(jí)賽和校際賽三種。從各級(jí)學(xué)校組織和參與的賽事來(lái)看，小學(xué)、初中和高中在舉辦班級(jí)賽和年級(jí)賽上，均無(wú)較大的差異，大部分學(xué)校都能按全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)和要求開(kāi)展相應(yīng)的足球競(jìng)賽活動(dòng)。但參與校際間足球比賽的學(xué)校數(shù)量總體過(guò)少，尤其是小學(xué)僅有55.5%的學(xué)校參與了校際間的比賽，這與國(guó)家對(duì)足球特色學(xué)校參與校際間比賽的要求還有一定的差距。

表4 粵北中小學(xué)校園足球競(jìng)賽組織形式統(tǒng)計(jì)表

2.1.4 校園足球競(jìng)賽場(chǎng)地資源

足球器材和場(chǎng)地等物質(zhì)資源是保障校園足球活動(dòng)順利開(kāi)展的必要條件。表5的數(shù)據(jù)顯示：粵北中小學(xué)足球特色學(xué)校中擁有天然草皮足球場(chǎng)的小學(xué)僅占27.7%、初中22.7%，而高中高達(dá)93.3%。由此可以看出，在粵北足球特色學(xué)校場(chǎng)地條件差異顯著，高中擁有足球場(chǎng)地?cái)?shù)量條件更為充足和專(zhuān)業(yè)；而小學(xué)和初中足球特色學(xué)校擁有土場(chǎng)地的分別達(dá)到77.7%和90.9%，可見(jiàn)，粵北足球特色學(xué)校開(kāi)展校園足球活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)仍以土場(chǎng)地為主。近些年，隨著國(guó)家對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的重視程度越來(lái)越大，各地也相繼加快推進(jìn)了校園足球場(chǎng)地的建設(shè)和改進(jìn)，在粵北區(qū)域高中足球場(chǎng)地改善最為明顯，而小學(xué)和初中足球場(chǎng)地的改進(jìn)和完善略顯滯后。

表5 粵北校園足球場(chǎng)地資源統(tǒng)計(jì)表

2.1.5 校園足球人力資源

順利開(kāi)展校園足球活動(dòng)最主要的人力資源就是足球師資，而提高校園足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平，關(guān)鍵誘因是足球師資中教練員這一群體的專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)素養(yǎng)[4]。從表6的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：當(dāng)前粵北中小學(xué)足球特色學(xué)校的足球教練員沒(méi)有一位是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的退役運(yùn)動(dòng)員，在大學(xué)選修足球?qū)ｍ?xiàng)的教練員小學(xué)和初中也僅占29.4%和21.2%，而在初中和小學(xué)非足球?qū)ｍ?xiàng)或者不是體育專(zhuān)業(yè)的教練員分別高達(dá)77.8%和70.6%。由此可見(jiàn)，在粵北中小學(xué)足球特色學(xué)校中，相對(duì)較為專(zhuān)業(yè)的足球師資總體欠缺，小學(xué)和初中的缺口更為突顯，這也成為當(dāng)前制約粵北中小學(xué)足球特色開(kāi)展足球訓(xùn)練和競(jìng)賽的主要因素。

表6 粵北校園足球教練員統(tǒng)計(jì)表

2.2 粵北校園足球競(jìng)賽發(fā)展的制約因素

表7 粵北校園足球競(jìng)賽發(fā)展制約因素統(tǒng)計(jì)表

2.2.1 校園足球師資不足

表7粵北校園足球競(jìng)賽制約因素的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：在小學(xué)和初中分別有94.2%和94.7%被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為足球師資的不足是影響校園足球競(jìng)賽的最重要因素，且均排在各因素之首。從表6粵北足球特色學(xué)校足球教練員的調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)也印證了這一點(diǎn)。近些年，在國(guó)家大力推進(jìn)校園足球發(fā)展和普及的進(jìn)程中，校園足球師資數(shù)量的不足、專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)的欠缺越來(lái)越成為教育及校園足球主管部門(mén)關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，這著實(shí)也成為粵北區(qū)域校園足球深入推進(jìn)和健康發(fā)展的一個(gè)掣肘。

2.2.2 校園足球場(chǎng)地不足

表7 數(shù)據(jù)顯示：87.2%和90.9%被調(diào)查的小學(xué)生和初中生認(rèn)為足球場(chǎng)地不足是影響校園足球競(jìng)賽的另一個(gè)重要因素。足球場(chǎng)地和設(shè)施是開(kāi)展校園足球訓(xùn)練和競(jìng)賽的必要條件[5]。自粵北部分中小學(xué)掛牌成為國(guó)家及省市校園足球特色學(xué)校以來(lái)，校園足球場(chǎng)地和器材的數(shù)量均有大的改進(jìn)和提高。但近些年，對(duì)韶關(guān)市中小學(xué)足球聯(lián)賽實(shí)地考察得知，用于比賽的場(chǎng)地勉強(qiáng)夠用，但質(zhì)量欠佳，尤其是設(shè)施陳舊、地面不平整，這在很大程度上不僅影響足球比賽的質(zhì)量，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也會(huì)扼殺了參與者的興趣和熱情。由此來(lái)看，增加和改進(jìn)校園足球場(chǎng)地?cái)?shù)量和質(zhì)量的雙重舉措，才是根本上解決校園足球場(chǎng)地不足的著力點(diǎn)。

2.2.3 影響學(xué)業(yè)

校園足球競(jìng)賽的發(fā)展和提高離不開(kāi)學(xué)生這一主體，而學(xué)生主要的任務(wù)又要以學(xué)習(xí)為主，在日常訓(xùn)練和比賽過(guò)程中勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生不同程度的影響。表7中的數(shù)據(jù)顯示：小學(xué)階段學(xué)生擔(dān)心影響學(xué)業(yè)占38.4%，初中和高中的學(xué)生分別是78.0%和92.3%。從這一組數(shù)據(jù)可以看出，隨著學(xué)齡段的上升，學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)的重視度越來(lái)越高。小學(xué)階段，由于學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較輕，學(xué)生和家長(zhǎng)更注重身體鍛煉和心里健康發(fā)展；然而到了中學(xué)，由于學(xué)科門(mén)數(shù)和學(xué)業(yè)難度的增加，再加上升學(xué)的壓力(由于粵北優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏)，學(xué)生參與校園足球活動(dòng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，尤其是多數(shù)家長(zhǎng)以及部分學(xué)校其他科任老師的不支持，使得學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間花在足球訓(xùn)練與競(jìng)賽上，以上各種因素促成中學(xué)階段學(xué)生認(rèn)為參與校園足球競(jìng)賽會(huì)影響學(xué)業(yè)的主要成因。

2.2.4 學(xué)校缺乏政策支持

校園足球競(jìng)賽活動(dòng)是在國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合發(fā)出通知，在總體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下有序開(kāi)展的。這就需要各地各級(jí)校園足球特色學(xué)校不遺余力的推進(jìn)和完成，但由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平的差異，校園足球競(jìng)賽的形式、規(guī)模差異顯著，但必須要達(dá)校園足球運(yùn)動(dòng)成普及與提高兩大主題。走訪(fǎng)調(diào)查中了解到，大部分中學(xué)足球特色學(xué)校都沒(méi)有相應(yīng)的校園足球競(jìng)賽管理辦法和具體有關(guān)學(xué)生、教練員或指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而導(dǎo)致課余訓(xùn)練與競(jìng)賽指導(dǎo)上的積極性普遍不高。相反，大部分小學(xué)足球特色學(xué)校在足球課余訓(xùn)練制度、競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方面做的較為完善和到位，根據(jù)國(guó)家的政策和要求結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平，因地制宜制定和落實(shí)與校園足球訓(xùn)練和競(jìng)賽相關(guān)激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)制度。這對(duì)于扎實(shí)有效地推進(jìn)粵北校園足球訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)起到了至關(guān)重要的作用。

2.3 構(gòu)建粵北校園足球競(jìng)賽創(chuàng)新發(fā)展模式

2.3.1 建立健全和完善校園足球競(jìng)賽激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)制度

多年以來(lái)，中國(guó)競(jìng)技足球水平難以得到實(shí)質(zhì)性的突破和發(fā)展，從根本上來(lái)看，是缺乏有效的機(jī)制和培育足球競(jìng)技人才的土壤和環(huán)境[6]。激勵(lì)制度是校園足球制度體系的重要組成部分，較為完善和與時(shí)俱進(jìn)的激勵(lì)措施能夠?yàn)樾@足球競(jìng)賽活動(dòng)創(chuàng)造出一種良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，同時(shí)還能為校園足球健康、持續(xù)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力?；洷鄙仃P(guān)、清遠(yuǎn)兩地市由于原始經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，且發(fā)展不平衡，創(chuàng)新構(gòu)建校園足球競(jìng)賽活動(dòng)就必須轉(zhuǎn)變思路，建立長(zhǎng)治有效的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)體系，這其中最為關(guān)鍵要制定與校園足球訓(xùn)練和競(jìng)賽成績(jī)掛鉤的招生政策，切實(shí)保障有足球天賦和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，能夠享受到優(yōu)質(zhì)的文化教育資源，從而使校園足球真正成為足球競(jìng)技人才培養(yǎng)和孵化基地。

2.3.2 構(gòu)建粵北校園足球發(fā)展研究中心

當(dāng)前粵北校園足球特色學(xué)校足球競(jìng)賽的發(fā)展還面臨著很多難題，因此，必須依據(jù)粵北現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平，因地制宜地創(chuàng)新構(gòu)建粵北校園足球的競(jìng)賽模式。從目前粵北校園足球競(jìng)賽發(fā)展的情況來(lái)看，著力解決足球師資和場(chǎng)地資源等兩大核心問(wèn)題，建立以韶關(guān)學(xué)院為主體的粵北校園足球發(fā)展的研究中心。確實(shí)發(fā)揮地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用，以中心為平臺(tái)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+校園足球”的信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，為粵北校園足球活動(dòng)進(jìn)行遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)和競(jìng)賽策劃；在粵北校園足球發(fā)展研究中心組織協(xié)調(diào)下，最大限度地發(fā)揮韶關(guān)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)師資和在校足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”等方式對(duì)粵北校園足球的競(jìng)賽進(jìn)行精準(zhǔn)“扶貧”。

2.3.3 構(gòu)建多元化競(jìng)賽模式和組織形式

國(guó)家層面推廣和普及校園足球以來(lái)，足球競(jìng)賽在推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)普及，根植足球文化和提高足球競(jìng)技水平等方面都發(fā)揮了很大的作用[7]。筆者從實(shí)地考察得知：目前粵北校園足球特色學(xué)校校內(nèi)的競(jìng)賽模式以及校際間的組織形式與區(qū)域資源現(xiàn)狀不符，甚至部分學(xué)校因師資和場(chǎng)地的不足都無(wú)法按照要求完成基本足球競(jìng)賽活動(dòng)。創(chuàng)新構(gòu)建粵北校園足球競(jìng)賽構(gòu)想：1)構(gòu)建校內(nèi)同年齡分組、分級(jí)的多元化競(jìng)賽模式，完善校內(nèi)競(jìng)賽體系，有效擴(kuò)容校園內(nèi)參與競(jìng)技足球人口； 2)利用清遠(yuǎn)市恒大足球?qū)W校和韶關(guān)學(xué)院人力和場(chǎng)地資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建粵北兩市足球特色學(xué)校校際間集中賽會(huì)制，這樣既保障競(jìng)賽的數(shù)量和質(zhì)量，又利于對(duì)有足球天賦學(xué)生的培養(yǎng)和選拔。3)以足球特色學(xué)校校際間比賽的成績(jī)選拔優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加粵北韶關(guān)和清遠(yuǎn)兩地市以縣、市(區(qū))為單位的小學(xué)、初中和高中定時(shí)定點(diǎn)三級(jí)足球聯(lián)賽。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 在粵北校園足球特色學(xué)校不同學(xué)齡段的學(xué)生對(duì)參與足球競(jìng)賽的態(tài)度都有一定的差異，但小學(xué)和初中的學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)態(tài)度更為積極和熱衷；足球課余訓(xùn)練活動(dòng)都能按照國(guó)家推進(jìn)校園足球?qū)嵤┓桨傅幕疽笥行虻亻_(kāi)展。

3.1.2 但部分足球特色學(xué)校由于足球師資和場(chǎng)地等因素的欠缺，推進(jìn)的深度也有所不同；足球競(jìng)賽組織形式主要有：班級(jí)賽、年級(jí)賽和校際賽三種，但參與校際間足球比賽的學(xué)校數(shù)量總體過(guò)少。

3.1.3 用于課余訓(xùn)練和競(jìng)賽的足球場(chǎng)地高中條件更為優(yōu)越和專(zhuān)業(yè)，主要是以天然草皮足球場(chǎng)為主，而小學(xué)和初中則以土場(chǎng)地為主；足球師資總體欠缺，小學(xué)和初中的缺口更為突顯，這也成為當(dāng)前制約粵北中小學(xué)足球特色開(kāi)展足球訓(xùn)練和競(jìng)賽的主要因素。

3.1.4 影響粵北校園足球競(jìng)賽發(fā)展的主要因素是：專(zhuān)業(yè)足球師資不足、足球場(chǎng)地欠缺、缺乏參與的隊(duì)員、教練員相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)措施以及影響學(xué)業(yè)。及一些硬件設(shè)施不完善。中學(xué)場(chǎng)地器材設(shè)備明顯優(yōu)于小學(xué)。但從總體來(lái)說(shuō)，足球場(chǎng)地硬件設(shè)施的欠缺，以及場(chǎng)地質(zhì)量的不足，已經(jīng)嚴(yán)重制約了粵北校園足球競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展。

3.2 建議

3.2.1 建立長(zhǎng)治有效的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)體系，制定與校園足球訓(xùn)練和競(jìng)賽成績(jī)掛鉤的招生政策，切實(shí)保障有足球天賦和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，能夠享受到優(yōu)質(zhì)的文化教育資源，從而使校園足球真正成為足球競(jìng)技人才培養(yǎng)和孵化基地。

3.2.2 建立以韶關(guān)學(xué)院為主體的粵北校園足球發(fā)展的研究中心。以中心為平臺(tái)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+校園足球”的信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，為粵北校園足球活動(dòng)進(jìn)行遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)和競(jìng)賽策劃；發(fā)揮韶關(guān)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)師資和在校足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”等方式對(duì)粵北校園足球的競(jìng)賽進(jìn)行精準(zhǔn)“扶貧”。

3.2.3 構(gòu)建校內(nèi)同年齡分組、分級(jí)的多元化競(jìng)賽模式，完善校內(nèi)競(jìng)賽體系，擴(kuò)容校園競(jìng)技足球人口；2)創(chuàng)建粵北兩市足球特色學(xué)校校際間集中賽會(huì)制，提高校園足球競(jìng)賽質(zhì)量；3)以足球特色學(xué)校校際間比賽的成績(jī)選拔優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加粵北韶關(guān)和清遠(yuǎn)兩地市以縣、市(區(qū))為單位的小學(xué)、初中和高中定時(shí)、定點(diǎn)三級(jí)足球聯(lián)賽。