在自主創(chuàng)新中打造高效課堂

劉云

假期研修觀看了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，其中不少精品課例，我收獲良多，也感觸很深。在我看來，一節(jié)優(yōu)秀的語文課，一方面要追求師生之間、生生之間的情感互動，產(chǎn)生共鳴從而達成共識，或?qū)崿F(xiàn)個性化的解讀;另一方面，課堂也必須富有創(chuàng)新， 接地氣，更能解決現(xiàn)實生活中存在的思想問題，讓學(xué)生學(xué)后有所觸動和啟發(fā)。以《套中人》為例：

一、教學(xué)設(shè)計新穎

在常規(guī)的分析別里科夫的人物形象之后，周老師設(shè)計讓記者采訪別里科夫的環(huán)節(jié)就很巧妙，將背景安排在別里科夫臨終前，別有韻味。且活動前提出的要求很細致，設(shè)計了三個大問題，將學(xué)生分成幾個小組討論，人稱、性格、時間均有限制，學(xué)生在充分討論交流后再上臺表演，無論是內(nèi)容還是表達就“有備而來”，效果較好。一組學(xué)生表演后，教師不是匆忙地派上第二組，而是讓其他學(xué)生點評優(yōu)劣，從語言到動作、眼神，從各個細節(jié)對不足之處予以糾正，這樣后面表演的學(xué)生日臻完美，學(xué)生對人物形象把握得更深刻。相信經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能終生不忘這一堂課。

二、課堂接地氣，能對學(xué)生思想有啟發(fā)

周老師不滿足于讓學(xué)生知道別里科夫的形象特點，挖掘別里科夫思想性格的成因和危害，更主要的是能和現(xiàn)實掛鉤，讓學(xué)生找生活中有哪些“套子”，如何看待這些套子，這就將古今連接，有現(xiàn)實針對性。若能結(jié)合其中的一種“套子”，練筆寫作，效果可能會更好。

一個優(yōu)秀的教師就是一個優(yōu)秀的導(dǎo)演，教師的課堂設(shè)計要有創(chuàng)意，要放心讓學(xué)生自己去表演，只有在學(xué)生表演不到位時教師才上場負責(zé)點撥、引導(dǎo)。課本只是一個范例，學(xué)生學(xué)前人的文章，最關(guān)鍵的是在藝術(shù)上學(xué)習(xí)模仿進而形成自己的風(fēng)格，在思想上能有所觸動啟發(fā)，進而解決生活中存在的思想問題。只有這樣，才能不斷完善自己的人格，成為一個健全的人，這樣的課堂才是真正高效的語文課堂。