淺談新課標(biāo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

■甘肅省張掖市山丹縣位奇鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 李愛(ài)雄

新課改背景下，學(xué)生將自主學(xué)習(xí)習(xí)慣建立起來(lái)，本身就是對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力的拓展。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)方面思維能力運(yùn)用就會(huì)更加針對(duì)有效?，F(xiàn)階段需要集合新課改的目標(biāo)要求，做好自主學(xué)習(xí)能力的深入探究分析，并找出相應(yīng)的策略應(yīng)用方法，讓學(xué)生在自我管理、自我引導(dǎo)期間具備主動(dòng)權(quán)，更好地完成各個(gè)階段的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

現(xiàn)階段新課改目標(biāo)在我國(guó)各個(gè)教學(xué)階段順利完成，教師需要將課程教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，將學(xué)生視為課程教學(xué)的主體地位，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系，定期與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，獲得改進(jìn)課程教學(xué)模式的反饋條件，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)由此能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力發(fā)展需要有計(jì)劃性的開展，針對(duì)以往學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究期間存在的誤區(qū)，教師也能及時(shí)進(jìn)行糾正，避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及計(jì)劃目標(biāo)。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的基本要素

（一）注重學(xué)生興趣引導(dǎo)

教師在開展課程教學(xué)指導(dǎo)期間，經(jīng)過(guò)觀察與分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的課程學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，往往是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一種錯(cuò)誤理解，學(xué)生認(rèn)為課程過(guò)于枯燥乏味，與現(xiàn)實(shí)生活之間沒(méi)有密切聯(lián)系，即便學(xué)生的學(xué)習(xí)思維明確且具備一定的學(xué)習(xí)潛力，但是也還是會(huì)在課程學(xué)習(xí)期間存在諸多問(wèn)題。課堂教學(xué)階段學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)呈現(xiàn)一種積極性的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，后期的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有良好依據(jù)條件，否則整個(gè)課堂只有教師“慷慨激昂”陷入一種極為尷尬的狀態(tài)。

教師在課堂上講“自己”的課，而學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)學(xué)習(xí)影響自己的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，備課階段做好教案的優(yōu)化設(shè)置，有組織、有目的地進(jìn)行課程教學(xué)指導(dǎo)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步有潛移默化的影響作用，在幫助學(xué)生掌握課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，避免學(xué)生陷入一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教學(xué)情節(jié)以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，應(yīng)該從鼓勵(lì)學(xué)生積極探究分析層面上入手，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的思維觀念的啟迪，幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)效率。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

語(yǔ)文教師在新課改要求下，需要將課程教學(xué)理念及時(shí)轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生積極探究分析知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然新的課程教學(xué)理念的應(yīng)用，需要教師在深入研究新課改目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作。最為關(guān)鍵的是教師應(yīng)該將傳統(tǒng)課程教學(xué)灌輸性的課程教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣本身就是在日常課程教學(xué)指導(dǎo)期間慢慢累積起來(lái)的。教師在課堂教學(xué)期間要給學(xué)生足夠的思考探究空間，則自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)就能在各個(gè)教學(xué)主題引導(dǎo)之下計(jì)劃性地推進(jìn)，學(xué)生不斷累積知識(shí)，找到適合自己的課程學(xué)習(xí)方法。

（三）提升學(xué)生課程主體位置

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師提升學(xué)生的課堂主體地位。讓學(xué)生在思考探究與溝通交流階段，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處并明確自身存在的不足。教師應(yīng)該合理設(shè)置課程內(nèi)容以及教學(xué)流程，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析與論述的過(guò)程中，探索提升個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，習(xí)慣建立本身就是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)定最近發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，獲得更多的發(fā)展進(jìn)步機(jī)會(huì)。

二、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效措施

（一）注重課前預(yù)習(xí)階段的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

預(yù)習(xí)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本構(gòu)成部分，注重學(xué)生的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升。在預(yù)習(xí)階段教師應(yīng)該給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課程內(nèi)容，并找出其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等內(nèi)容，以便后期在課堂上積極參與討論分析過(guò)程中。預(yù)習(xí)階段對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)各種資料查詢以及閱讀問(wèn)題，則對(duì)問(wèn)題內(nèi)容也能深入分析探究，各類知識(shí)的標(biāo)記也是強(qiáng)化學(xué)生記憶效果的關(guān)鍵部分。學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課堂教學(xué)講解思路以及主題目標(biāo)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，還能將舊知識(shí)進(jìn)行鞏固與歸納總結(jié)，在實(shí)踐中確保課上與課下的學(xué)習(xí)能夠緊密銜接，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間的參與性與積極性明顯提升。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂聽(tīng)課的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生日常的學(xué)科知識(shí)探索學(xué)習(xí)主要是集中在課堂上，所以學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。教師在教學(xué)活動(dòng)組織引導(dǎo)期間，有責(zé)任幫助學(xué)生掌握課程關(guān)鍵內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力激發(fā)。教師利用語(yǔ)言以及科技手段進(jìn)行知識(shí)講解是課程教學(xué)指導(dǎo)的構(gòu)成部分，而最主要的是將課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，并與學(xué)生在課堂上建立一種良好的友誼關(guān)系。學(xué)生才能跟隨教師的課程講解節(jié)奏，將課程學(xué)習(xí)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。教師需要幫助學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)期間的個(gè)人情緒或思維的帶動(dòng)，學(xué)生精神飽滿的參與課堂長(zhǎng)此以往必然會(huì)形成良好的習(xí)慣，對(duì)日后的個(gè)人思維能力發(fā)展都有著積極影響作用。

（三）注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐階段的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索，最主要的目標(biāo)還是強(qiáng)化學(xué)生能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐階段獲得良好的依據(jù)條件。教師在課程教學(xué)指導(dǎo)期間，合理進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣建立階段獲得啟迪的一種有效措施方法。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)未知的內(nèi)容或富有新意的內(nèi)容充滿興趣，在課程學(xué)習(xí)期間會(huì)出現(xiàn)諸多新奇的學(xué)習(xí)思路或?qū)W習(xí)問(wèn)題。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究階段大膽質(zhì)疑，對(duì)敢于表達(dá)或見(jiàn)解獨(dú)到的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，這樣實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自信心維護(hù)的有效途徑。學(xué)生在教師啟發(fā)之下，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成獲得新的思路，在自主創(chuàng)造以及新型條件融合的過(guò)程中，對(duì)各類知識(shí)內(nèi)容的思考與分析就會(huì)更為積極主動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)階段作為主體有自身的發(fā)展追求目標(biāo)，其中自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。需要教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性表達(dá)以及基礎(chǔ)認(rèn)知實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣引導(dǎo)以及學(xué)生課堂主體地位的提升，幫助學(xué)生做好多樣化的課程資源整合利用，探索屬于自己的課程學(xué)習(xí)思路，不斷提升學(xué)習(xí)效率。