立德樹(shù)人視域下大學(xué)生思想政治教育實(shí)現(xiàn)路徑

馮 飛

(江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214153）

十九大報(bào)告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平。由此可見(jiàn)，立德樹(shù)人是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的本質(zhì)和核心，是培養(yǎng)“德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。這也確定了立德樹(shù)人在高校建設(shè)中的重要地位。由此可見(jiàn)，立德樹(shù)人已經(jīng)成為高校德育工程的重要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為觀念、價(jià)值判斷具有重要的指導(dǎo)作用，為大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展提供了道德基礎(chǔ)。

一、“立德樹(shù)人”理念融入到大學(xué)生思想政治教育中的必要性

（一）“立德樹(shù)人”理念為大學(xué)生思想政治教育提供了育人的基本標(biāo)準(zhǔn)

“才者，德之資也；德者，才之帥也。”道德成為衡量人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。新中國(guó)成立70周年，國(guó)家表彰的共和國(guó)功勛人物，他們都是把道德融入到愛(ài)國(guó)精神、愛(ài)黨情懷、奉獻(xiàn)精神的杰出典范，同時(shí)也成為了大學(xué)生思想政治教育工作的鮮活的教材。教書(shū)與育人，立德與樹(shù)人，兩者具有一致性，教書(shū)育人的過(guò)程中不僅僅要傳授知識(shí)，還要把政治品德、社會(huì)公德、生活美德、職業(yè)道德等融入到育人的全過(guò)程中，才能育好人，才能樹(shù)好人，才能不斷發(fā)揮立德樹(shù)人理念在思政教育中的育人功能，提升育人質(zhì)量。

（二）“立德樹(shù)人”理念有利于踐行與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“高校立身之本在于立德樹(shù)人，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)”[2]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”“誠(chéng)信”“友善”等都集中體現(xiàn)了立德樹(shù)人的重要性。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)者，通過(guò)思政教育第二課堂，在教育育人、德育為先的背景下，培育學(xué)生形成堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨信念、高尚的社會(huì)公德、優(yōu)秀的思想品德、正確的價(jià)值取向，使之成為高素質(zhì)、懂專業(yè)、精技能的優(yōu)秀大學(xué)生。由此可見(jiàn)，立德樹(shù)人工作有了穩(wěn)定的基礎(chǔ)，才能保障培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性。

（三）“立德樹(shù)人”理念有利于高校落實(shí)黨的教育方針的實(shí)效性

黨的教育方針深刻闡述了教育對(duì)象的培養(yǎng)方法、培養(yǎng)效果、培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)教育優(yōu)先、素質(zhì)教育、教育公平、教師隊(duì)伍建設(shè)等做了符合實(shí)際的闡述，具有較強(qiáng)的科學(xué)性與實(shí)效性。高校立德樹(shù)人涉及“培養(yǎng)什么樣的人”“用什么培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”，輔以三全育人的培育模式這是一個(gè)系統(tǒng)性的育人工程，強(qiáng)調(diào)以德為先，最終落腳點(diǎn)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，培育社會(huì)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，充分體現(xiàn)了高校以德育人與黨的教育方針在目標(biāo)上具有協(xié)同性。

二、立德樹(shù)人理念融入大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）立德樹(shù)人理念融入大學(xué)生思想政治教育的重視程度不夠到位

在思想政治教育的過(guò)程中，教育往往偏重于學(xué)生的政治思想與行為表現(xiàn)上，對(duì)道德的重視程度不夠，主要體現(xiàn)在價(jià)值認(rèn)同上不夠到位。當(dāng)前高校力求穩(wěn)定，在思想上、政治上與國(guó)家大政方針保持一致，在行為表現(xiàn)上，遵守國(guó)家法律與校紀(jì)校規(guī)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、心理狀態(tài)健康，但這些僅僅在思想與行為上進(jìn)行了表現(xiàn)。黨的十八大以來(lái)，強(qiáng)調(diào)高校要把立德樹(shù)人作為首先任務(wù)，也就是說(shuō)僅僅做好思想與行為引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，通過(guò)道德引領(lǐng)工程、道德示范工程等把立德放在教育的首位。先立德，后樹(shù)人，強(qiáng)調(diào)了道德是育人的首要標(biāo)準(zhǔn)，高校在重視立德樹(shù)人教育上還需不斷加強(qiáng)。

（二）立德樹(shù)人理念融入大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)方法不夠合理

黨的十九大報(bào)告指出，立德樹(shù)人是當(dāng)前高校育人的根本任務(wù)，這與大學(xué)生理想信念教育的責(zé)任與使命密切相關(guān)。當(dāng)前立德樹(shù)人的理念一般依靠思想政治教育課的教育學(xué)習(xí)進(jìn)行傳播，但是在思想教育教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)中多采取的是理論灌輸式的教學(xué)模式，內(nèi)容相對(duì)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)有隔閡，加之有一些教學(xué)內(nèi)容滯后，理論性較強(qiáng)，大多數(shù)非文科類的學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，興趣較低，學(xué)生多是被動(dòng)式地接受，教學(xué)的效果就受到了影響，教師與學(xué)生在思想上無(wú)法產(chǎn)生共鳴，一定程度上影響了立德樹(shù)人理念融入的效果。

（三）立德樹(shù)人理念融入大學(xué)生思想政治教育依靠的輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)揮能量不夠強(qiáng)大

輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的主干力量，其發(fā)揮的能量直接影響立德樹(shù)人理念融入大學(xué)生思想政治教育效果。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，輔導(dǎo)員配比不合理。根據(jù)教育部下發(fā)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)師生1：200的配比看，有的多余200人，有的少于200人，總體上，超標(biāo)的占多數(shù)；第二，輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)、理論水平不高。目前輔導(dǎo)員基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)技能知識(shí)相對(duì)較弱，大多數(shù)輔導(dǎo)員基本都是以依靠積累的經(jīng)驗(yàn)以處理基本的事務(wù)工作為主，業(yè)務(wù)水平不高，綜合素質(zhì)不高。第三，輔導(dǎo)員事務(wù)性工作較多，工作雜、壓力大。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在做好條線工作與處理學(xué)生基本事務(wù)以外，還要承擔(dān)部分的教學(xué)科研任務(wù)，由于時(shí)間精力有限，用于德育教育工作時(shí)間較少。

（四）立德樹(shù)人理念融入大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響弱化了學(xué)生自我判斷

教育信息化的不斷發(fā)展，一定程度上給立德樹(shù)人理念融入學(xué)生思想政治教育提供了便捷快速的學(xué)習(xí)渠道，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展縮短了時(shí)間與空間的距離，一定程度上提升了辦事效率。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也成了一把雙刃劍，給立德樹(shù)人理念融入思想政治教育傳播帶來(lái)了一系列的負(fù)面影響。在信息化的過(guò)程中，由于信息量較大，真假難辨，再加上缺乏網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控，未能及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)、清理，一些低俗、消極反動(dòng)的信息通過(guò)其他非正規(guī)渠道，以微信、抖音等學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播到學(xué)生之間，有的學(xué)生甚至被利用，進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，導(dǎo)致不良信息的傳播范圍不斷擴(kuò)大。一方面嚴(yán)重影響了學(xué)生的價(jià)值判斷與行為導(dǎo)向，另一方面也嚴(yán)重影響到立德樹(shù)人理念融入大學(xué)生思想政治教育的效果。

三、立德樹(shù)人視域下改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育措施

（一）樹(shù)立以德為先，三全育人的育人模式，踐行與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是將道德教育融入到國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面之中，重視以德為先的育人理念，強(qiáng)調(diào)把德育工作放在所有工作的首位。社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了24字方針，從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人層面集中體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，也集中體現(xiàn)了以德為先的理念。這就要求在日常育人的過(guò)程中，需要集中全員力量，采取三全育人的育人模式。2017年2月27日，中共中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出：“把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制”[3]。德育教育，全員有責(zé),這就要求輔導(dǎo)員、專任教師、行政管理人員等通過(guò)教育與示范引領(lǐng)，把德育教育在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行潛移默化教育，使之內(nèi)化為學(xué)生的道德品質(zhì)。

（二）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新的教學(xué)方式，形成學(xué)生樂(lè)于接受的思想政治教育方法

確定“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，在教育教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立“德育為先”的教學(xué)理念。老師在思政教育課、班會(huì)課、學(xué)生活動(dòng)等過(guò)程中，始終要牢牢把握?qǐng)?jiān)持德育為先，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在教學(xué)上，堅(jiān)持德育不合格一票否決制；針對(duì)以往枯燥無(wú)味的說(shuō)教式思想政治教育課，堅(jiān)持在授課核心內(nèi)容不變的基礎(chǔ)網(wǎng)上，積極創(chuàng)新德育授課方式，推進(jìn)道德教育與實(shí)踐課堂教學(xué)相結(jié)合，讓德育教育工作融入思想政治教育工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加直觀體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)開(kāi)展有關(guān)德育方面的校園文化活動(dòng)，在潛移默化中傳輸?shù)掠幕?，讓學(xué)生在德育文化中孕育成長(zhǎng)。

（三）厚植德藝雙馨、能力提升的修養(yǎng)工程，凝練大學(xué)生思政教育隊(duì)伍綜合素質(zhì)水平

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主力軍，輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)水平直接影響立德樹(shù)人理念融入大學(xué)生思想政治教育中的效果。一方面，要求輔導(dǎo)員自身必須有堅(jiān)定的政治信仰、崇高的道德素養(yǎng)、積極健康的心理素質(zhì)，以“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為政治素養(yǎng)高、專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛的優(yōu)秀德育工作者。另一方面，要求高校為輔導(dǎo)員減負(fù)，按照教育部要求學(xué)生比例配比輔導(dǎo)員，減少輔導(dǎo)員繁雜的事務(wù)性工作，讓輔導(dǎo)員回歸到德育教育與思想政治教育的軌道中來(lái)，讓輔導(dǎo)員能夠集中精力做好德育工程，成為推進(jìn)以德為先的理念融入思想政治教育工作的示范者與引領(lǐng)者。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、疏導(dǎo)管理的引導(dǎo)模式，推進(jìn)德育工程與思政教育協(xié)同發(fā)展

推進(jìn)依法治國(guó)、依法治校，為踐行與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供安全、穩(wěn)定等法制化環(huán)境。把立德樹(shù)人融入到大學(xué)生思想政治教育中，建立大學(xué)生德育工程與思想政治教育的相關(guān)網(wǎng)站，由專人負(fù)責(zé)審核管理，將網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管納入法治化管理體系中。在網(wǎng)絡(luò)宣傳教育過(guò)程中，在相關(guān)網(wǎng)站大力宣傳學(xué)校誠(chéng)信考試、網(wǎng)絡(luò)安全管理、教師師德師風(fēng)管理制、學(xué)生違紀(jì)處罰管理等方面，通過(guò)校紀(jì)校規(guī)的約束，使教師在法制化的環(huán)境中按照規(guī)則教書(shū)育人，學(xué)生在法制化的校園里文明接受教育，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為法制化的重要組成部分，掃除不良信息，抑制負(fù)能量宣傳，為德育工程與思政教育協(xié)同發(fā)展創(chuàng)造條件。