中職教師如何挖掘?qū)W生潛能研究

(天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津 300350)

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中講到：“中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。全黨要關(guān)心和愛護(hù)青年，為他們實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺(tái)?！蔽覀冏鳛辄h和國(guó)家的教育工作者，責(zé)無旁貸的要肩負(fù)起這個(gè)歷史責(zé)任和現(xiàn)實(shí)擔(dān)當(dāng)，要竭盡所能的把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成合格的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者，無愧于黨和人民的歷史囑托。

韓愈在《師說》一文中說到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！奔矗鹤鳛榻處?，工作應(yīng)該是以德為先的基礎(chǔ)教育，傳授學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用知識(shí)、技能為學(xué)生解開迷惑。這一解釋一直以來都被我們視為教師的工作范圍，讓每一名教育工作者都時(shí)刻警醒著自己。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)也都把教師是最神圣的職業(yè)，教書育人的工作十分神圣，一名教師能夠培養(yǎng)出多少國(guó)家棟梁、多少成功人士固然是非常偉大的功績(jī)，但我認(rèn)為教師更多的應(yīng)該是能對(duì)學(xué)生因材施教，使自己的學(xué)生能夠充分發(fā)現(xiàn)自己的擅長(zhǎng)、突破自己固有的思維，把自己潛能挖掘出來，這樣的教師肯定是一名合格的教師。雖然每一名學(xué)生不一定都是天才，但是如果每一名學(xué)生都能發(fā)揮出自己最大的潛能，必定能為個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。在當(dāng)今時(shí)代日新月異的快速發(fā)展形勢(shì)下，在教育工作中充分挖掘?qū)W生潛能，找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，打開其適應(yīng)自己發(fā)展的通道，這是一名教師尤其是班主任至關(guān)重要的一項(xiàng)工作。以下幾點(diǎn)是我的一些簡(jiǎn)單看法：

一、了解學(xué)生，增加溝通

“愛自己孩子的人是人，愛別人孩子的人是神。”這是我們老師常說的一句話，愛學(xué)生就要?jiǎng)龠^愛自己孩子，只有付出更多精力，不斷地去觀察去了解，才能更多的掌握自己班級(jí)里學(xué)生的情況，才有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)具有潛能的學(xué)生，進(jìn)而找到開發(fā)學(xué)生潛能的切入點(diǎn)。另外，通過與任課教師、宿管老師、家長(zhǎng)等各類途徑對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，在學(xué)習(xí)上、生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助，讓學(xué)生能自覺調(diào)整改善自己的不足。再有，由于側(cè)面觀察有一定的局限性，最為有效的方法應(yīng)該是通過課后的一些談心交流，這不僅可以讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下接受一些道理和方法，同時(shí)能更容易走近學(xué)生內(nèi)心想法，拉近與學(xué)生的關(guān)系，增強(qiáng)班主任的親和力，為將來更好的開發(fā)學(xué)生潛能打下基礎(chǔ)。

比如，今年所帶班的女生較多，彼此間容易因?yàn)樾∈虑榘l(fā)生一些矛盾，這時(shí)候有效的溝通就十分重要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，與相關(guān)學(xué)生進(jìn)行談話，讓她們把自己的心理話說出來，并加以分析，引導(dǎo)其換位思考，往往比直接簡(jiǎn)單粗暴的進(jìn)行批評(píng)有效的多，同時(shí)對(duì)于一些學(xué)生讓她們能夠?qū)W會(huì)分析問題，也使其管理、分析的潛能得到鍛煉。

二、雨露均沾，博愛無界

在班主任眼中應(yīng)該只有“璞玉”而沒有“頑石”，成績(jī)固然是非常重要的一種衡量標(biāo)準(zhǔn)，但絕不是判斷學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院長(zhǎng)期以來提出的素質(zhì)教育為重的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)于學(xué)生的綜合能力評(píng)判要高于理論知識(shí)能力的要求。每一個(gè)學(xué)生絕不會(huì)是一無是處，只是其具有的特殊潛能尚未被發(fā)掘，這就要求我們班主任要對(duì)不同的學(xué)生因材施教，以便挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛能。

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，班主任要引導(dǎo)其開闊眼界、延伸視野，不能局限在班級(jí)內(nèi)成績(jī)領(lǐng)先，更要在年級(jí)里、系里、學(xué)校里乃至市里、全國(guó)取得高的成績(jī)。同時(shí)對(duì)于此類學(xué)生還要加強(qiáng)其在班級(jí)管理、公益活動(dòng)、技能比武、文藝體育等方面的引導(dǎo)開發(fā)，使其旺盛的精力得以釋放的同時(shí)，激發(fā)自己的潛能挖掘。比如，班里一名女生英語突出，而且愛好唱歌，我們就鼓勵(lì)她多唱一些英文歌曲，既可以凸顯英語口語優(yōu)勢(shì)，也可以帶動(dòng)班內(nèi)更多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

班級(jí)中中等生所占比例最多，卻往往被老師忽視，因?yàn)樗麄儾粔蛲怀觯煽?jī)不是最差的，但總是不能考前，往往不引人注意，學(xué)習(xí)上的普通，往往會(huì)在其他方面展現(xiàn)出自己的過人之處，而且由于人數(shù)較多，班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)中，他們都是主要成員，所以更容易找到自己的優(yōu)勢(shì)，作為班主任要試試抓住一切契機(jī)，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們，把自己的強(qiáng)項(xiàng)展現(xiàn)出來、放大化，進(jìn)一步培養(yǎng)可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)嶄新的自我。比如，一名女生平時(shí)非常內(nèi)向，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)陪同學(xué)進(jìn)入了舞蹈社團(tuán)，抱著試試看的想法，進(jìn)行了幾次訓(xùn)練，就愛上了跳舞，平時(shí)利用業(yè)余時(shí)間刻苦訓(xùn)練，成功被選入學(xué)校金秋藝術(shù)節(jié)表演，自信心大增，人也變得開朗了很多。

對(duì)于成績(jī)差一些的學(xué)生，自信心的培養(yǎng)非常重要，讓他們品嘗成功的喜悅，會(huì)更好的激發(fā)上進(jìn)心的培養(yǎng)。這類學(xué)生課上注意力不集中，往往會(huì)說自己沒興趣，其實(shí)更多是因?yàn)槁牪欢?、跟不上，把自己放到一個(gè)可有可無的位置，適當(dāng)?shù)慕o他們一些簡(jiǎn)單問題，回答正確后及時(shí)表揚(yáng)，即便錯(cuò)誤也盡量對(duì)他們認(rèn)真態(tài)度給予大力肯定，課后及時(shí)溝通幫助其分析，長(zhǎng)此以往，鼓勵(lì)和努力彼此遞增、循序漸進(jìn)，相信學(xué)生認(rèn)真、堅(jiān)持的良好潛能必將被激發(fā)。

三、啟發(fā)興趣，引導(dǎo)延伸

在學(xué)習(xí)過程中，興趣往往是求知的動(dòng)力，而興趣的前導(dǎo)則是好奇。教育教學(xué)過程中吸引學(xué)生注意力的最佳手段是引起學(xué)生的好奇心，往往學(xué)生會(huì)在興趣的一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃的過程中，自覺的融到學(xué)習(xí)中來。比如在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的班會(huì)中，我請(qǐng)十名同學(xué)在一分鐘之內(nèi)站到一塊地磚范圍之內(nèi)。十名學(xué)生彼此互相提醒、互相指揮、忙做一團(tuán)，最終只有4人站好……第二組、第三組效果也不行，但有所提高，提高到六人、七人，第四組班主任帶隊(duì)，大家一開始也不看好，但是在我指揮下，十個(gè)人順利站好，還有很大空間。這時(shí)候前面幾組同學(xué)自發(fā)的把技巧總結(jié)了出來：必須有人指揮，要有整體布局，利用好規(guī)則……在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓幾個(gè)班委再次組織大家進(jìn)行試驗(yàn)，全部順利完成。當(dāng)我再回到課堂內(nèi)容“班干部的作用”上來的時(shí)候，大家對(duì)于班干部的重要性有了更深的體會(huì)，也對(duì)班干部工作充滿了期待，對(duì)班級(jí)建設(shè)有了很好的輔助。

亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的”。在教育教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的好奇心時(shí)分重要，使每個(gè)學(xué)生都形成對(duì)問題思考、探究和延伸的習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)提出新見解。開啟思維的大門，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。在當(dāng)今社會(huì)“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的形勢(shì)下，教師有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，等于無形之中就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對(duì)挖掘?qū)W生的潛能非常重要。

四、言傳身教，動(dòng)之以情

“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名班主任要保持終身學(xué)習(xí)，不間斷提高自身素質(zhì)，不僅要在專業(yè)知識(shí)刻苦鉆研，對(duì)于其他知識(shí)也要有一定的了解。班主任要努力成為學(xué)生的榜樣、偶像，讓學(xué)生們認(rèn)同、喜歡、崇拜。同時(shí)，班主任要努力樹立良好的班級(jí)文化。班級(jí)文化主要包括班級(jí)輿論、班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)紀(jì)律。班級(jí)文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分，班級(jí)文化如何，對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)有著及其重要的作用。在班級(jí)文化建設(shè)中，關(guān)鍵在于要建立良好的師生關(guān)系和融洽的同學(xué)關(guān)系，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的潛能更容易迸發(fā)出來。

當(dāng)今社會(huì)信息化爆發(fā)出驚人的能量，學(xué)生的知識(shí)吸收的來源更加廣泛，一些負(fù)面信息也不期而至，所以在教育過程中，我們要更加注重學(xué)生的內(nèi)心世界，根據(jù)情感的可塑性、傾向性和穩(wěn)定性等特征進(jìn)行管理，其核心就是激發(fā)學(xué)生的積極性，消除學(xué)生的消極情感。在管理過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生生活，更要理解他們的心理需求，尊重他們的自主性，相信他們的潛能。只有理解學(xué)生的心理需求，才能有的放矢地培養(yǎng)其健全的人格。有了對(duì)學(xué)生的理解、尊重和信任，師生之間才可能產(chǎn)生心靈的感應(yīng)、情感的交融，也才能營(yíng)造出生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的潛能得到更好的發(fā)揮。

五、平等互敬，自我約束

新時(shí)代的新形勢(shì)下，學(xué)生的思維方式已經(jīng)越來越開闊，吸收各類信息的方式也是更佳多樣化，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，那種認(rèn)為教師永遠(yuǎn)比學(xué)生正確，學(xué)生永遠(yuǎn)要無條件服從教師命令的思想是一種片面的教學(xué)模式，我們要根據(jù)新情況改變教育教學(xué)的方法，只有和學(xué)生建立了平等、和諧的師生關(guān)系，才能把班主任的工作做好。同時(shí)對(duì)于班級(jí)管理，面對(duì)問題的時(shí)候，要保持一碗水端平的公正公平的處理風(fēng)格。只有多傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生知道你尊重他們的想法，讓學(xué)生能夠也愿意發(fā)表自己的見解，使學(xué)生能在在教師的實(shí)際言行中感覺到對(duì)他們的贊賞和信任。長(zhǎng)此以往，教師具有了新的教育觀念，學(xué)生增加了平等意識(shí)，使師生關(guān)系成為亦師亦友的關(guān)系，學(xué)生的潛能才有機(jī)會(huì)和空間釋放出來，才能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

然而，學(xué)生畢竟是學(xué)生，在現(xiàn)階段還需要教師的督促、鞭策，這就需要老師勤懇、管理到位，但又不宜過多灌輸只有管理嚴(yán)、緊才能成材的思想，容易導(dǎo)致學(xué)生把學(xué)習(xí)的動(dòng)力寄托在老師的管理中，當(dāng)學(xué)習(xí)不好則怪老師沒管好，這樣不利于意志的培養(yǎng)。所以，即便在班里我會(huì)盯著每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，我也會(huì)在班級(jí)管理時(shí)候提出學(xué)生自治的方案，盡可能營(yíng)造出一種內(nèi)緊外松的氛圍，讓學(xué)生干部和每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)提出管理的方案。作為教師更應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己，并且適時(shí)與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到你的勤奮和敬業(yè)，榜樣的力量是無窮的，而且，以身作則所獲得的威信是最高層次的威信。

黨的十九大是在全面建成小康社會(huì)決勝階段、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期召開的一次十分重要的大會(huì)，也是一次不忘初心、牢記使命、高舉旗幟、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大會(huì)，作為職業(yè)教育中的一份子，我們要牢牢把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這個(gè)指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，準(zhǔn)確把握黨的十九大精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，與職業(yè)教育工作緊密結(jié)合起來、統(tǒng)一起來。當(dāng)前職業(yè)職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育理念等方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，讓更多的學(xué)生在面臨考學(xué)的十字路口有了更多、更廣泛的選擇途徑，同時(shí)，越來越多的技術(shù)能手、大國(guó)工匠的出現(xiàn)，為我們未來職業(yè)道路的光明指出了新的發(fā)展目標(biāo)。面臨著這種情況，我們學(xué)生有了更多的人員，層次更加復(fù)雜，水平也同樣有著很大的不同，這就要求我們能夠在教育教學(xué)中做到因人而異，因材施教，只有如此才能更好的培養(yǎng)出符合未來發(fā)展需要的合格人才，才能更好的為我們的中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦。

當(dāng)好班主任首先要有一種信念，“每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們的任務(wù)就是讓他更加耀眼”，學(xué)生眼前的落后，只是他的潛能尚未被挖掘，我們要重視發(fā)掘?qū)W生潛能的發(fā)現(xiàn)，并始終貫穿在教育教學(xué)的過程中，不遺余力，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的潛能，充分激發(fā)起學(xué)生的綜合素質(zhì)，決不放棄每一個(gè)機(jī)會(huì)，為孩子們創(chuàng)造更好、更多的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)人才，為社會(huì)、為國(guó)家培育更多的可用之才。作為職業(yè)教育者，我們只有如此，我們的未來才是更加可期待，未來的子孫會(huì)為我們的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而更加的驕傲和自豪。