小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

■江蘇省海門市麒麟小學(xué) 陸健剛

在現(xiàn)代小學(xué)教育體系中，數(shù)學(xué)是重要的學(xué)科。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容，對于夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有至關(guān)重要的意義。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值分析

數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，對于核心素養(yǎng)有著較高的要求，一味走捷徑，追求快速提升的教學(xué)手段，雖然短期能看到一定效果，但是不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展，也不利于學(xué)生的健康成長。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，加強(qiáng)核心素養(yǎng)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，有效開展核心素養(yǎng)教學(xué)，綜合運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育手段，讓每個(gè)學(xué)生都能接受到完整的數(shù)學(xué)教育，構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)體系，循序漸進(jìn)地掌握數(shù)學(xué)精髓，真正達(dá)到高水平運(yùn)用的目標(biāo)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題分析

（一）忽視了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)訓(xùn)練

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，很多教師在錯(cuò)誤理念的指引下，很容易忽視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)訓(xùn)練，認(rèn)為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入快節(jié)奏模式，追求立竿見影的教學(xué)效果，殊不知，這種錯(cuò)誤的思想容易導(dǎo)致總體教學(xué)的失敗。很多教師由于對核心素養(yǎng)教學(xué)缺乏足夠重視，導(dǎo)致總體教學(xué)浮于表面，過于花哨，學(xué)生雖然短期看起來效果不錯(cuò)，但從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，容易產(chǎn)生不利影響。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想的一個(gè)重要原因就是教學(xué)理念和教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，這也導(dǎo)致了核心素養(yǎng)教學(xué)過于枯燥，學(xué)生對于課堂教學(xué)存在一定抵觸心理。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了這種變化，依然單純采取傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，制約了綜合教育效果的提升。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效開展核心素養(yǎng)教學(xué)的策略

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分重視核心素養(yǎng)教學(xué)，摒棄急功近利的教學(xué)態(tài)度，采取多元化教學(xué)模式，幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地融入數(shù)學(xué)體系中，提升對于數(shù)學(xué)的感知和運(yùn)用能力，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)。

（一）利用多媒體開展核心素養(yǎng)教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)深度融合。在開展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中，教師要充分現(xiàn)代媒體教學(xué)設(shè)備。

一方面，教師在教學(xué)過程中，可以利用微課、思維導(dǎo)圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)要點(diǎn)，同時(shí)對于關(guān)鍵學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行直觀展示，提高核心素養(yǎng)教學(xué)效果。

另一方面，現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具開始突破傳統(tǒng)的時(shí)間和空間的限制，教師可以利用教學(xué)APP 等工具，對學(xué)生開展遠(yuǎn)程指導(dǎo)，同時(shí)給學(xué)生布置核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的任務(wù)，這樣能夠有效減輕數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力，也能提升學(xué)生的綜合參與度，引導(dǎo)學(xué)生將碎片化的時(shí)間利用起來，真正融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，提升自身學(xué)習(xí)效果。

（二）提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的趣味性

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中，興趣是最好的老師，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷創(chuàng)新思維，探索多樣化的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)策略，讓學(xué)生通過多種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，具體來說，可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)訓(xùn)練游戲、分組競技訓(xùn)練等，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受度和參與程度，讓學(xué)生在競技中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)自身的核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練活力。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，直接關(guān)系到后期數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合效果，對于提升學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。在實(shí)踐中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要綜合運(yùn)用多元數(shù)學(xué)教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步提升數(shù)學(xué)能力，適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革目標(biāo)。