以生為本,靈動(dòng)管理
——班主任班級(jí)管理策略初探

■山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)北金小學(xué) 吳 娜 田文鳳

小學(xué)是一個(gè)人養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣的一個(gè)非常重要的時(shí)期。在小學(xué)時(shí)期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一個(gè)良好的管理是非常重要的。對(duì)于小學(xué)生來說，班主任是一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，活動(dòng)等方面的領(lǐng)導(dǎo)人，是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)路人。由于小學(xué)生大都生動(dòng)活潑同時(shí)自控能力不是很強(qiáng)，所以這就要求小學(xué)的班主任對(duì)于學(xué)生必須要加強(qiáng)管理，教師在管理班級(jí)的時(shí)候要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的自身情況，家庭狀況因材施教，具有針對(duì)性，要用非常靈動(dòng)的管理方式來管理學(xué)生，建立起一個(gè)良好的班級(jí)。

一、關(guān)愛學(xué)生，營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

小學(xué)教師在管理班級(jí)的時(shí)候一定要能夠從心里真正的關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生能夠在一個(gè)被愛的環(huán)境之下快樂成長(zhǎng)。因此，小學(xué)班主任教師在管理班級(jí)的時(shí)候就要從愛出發(fā)，以愛為本，要多多了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通，了解每一位學(xué)生的心理變化。另外，小學(xué)班主任在管理班級(jí)的時(shí)候一定要注意要因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的處理方式。比如，對(duì)于一些生多活潑的學(xué)生的管理，老師主要就是要幫助他們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，加強(qiáng)他們的自控能力，盡量不要讓他們?cè)谡n堂上跑神甚至是做出一些影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)作。那么，該怎樣做呢。教師就可以積極地引導(dǎo)他們加入班級(jí)活動(dòng)中，在活動(dòng)中，教師可以多給這些學(xué)生一些活動(dòng)的指揮權(quán)，這樣他們?cè)诨顒?dòng)中必定會(huì)有很強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，就會(huì)很認(rèn)真地參與到活動(dòng)中。在對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，教師要做的就是打開他們的內(nèi)心世界，對(duì)他們多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。教師可以在上課的時(shí)候多對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行提問，提升他們?cè)诎嗉?jí)里的地位，增加他們的存在感，讓他們明白自己也是班級(jí)的一分子，有著自己存在的必要性。總之，就是要用科學(xué)合理的方法，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二、靈動(dòng)管理，與家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系形成教育合力

由于小學(xué)生年齡比較小的緣故，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，那么教師與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系時(shí)必不可少的。小學(xué)教師若想在管理班級(jí)的過程中讓班級(jí)顯得更加嚴(yán)肅，有序，那么就必須和家長(zhǎng)主動(dòng)溝通。家長(zhǎng)在家里一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，讓孩子在快樂中成長(zhǎng)，同時(shí)，家長(zhǎng)要在平時(shí)的生活當(dāng)中對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供一個(gè)明確的方向，另外，家長(zhǎng)既然讓孩子去上學(xué)，那么家長(zhǎng)就必須積極地配合學(xué)校教師的工作，老師和家長(zhǎng)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的心理變化，給學(xué)生打造一個(gè)具有針對(duì)性的管理方案，助理孩子快速成長(zhǎng)。對(duì)于和學(xué)生家長(zhǎng)最好的方式就是可以建立一個(gè)家長(zhǎng)微信群，大家都在一起形成一個(gè)教育合力，提高教師管理班級(jí)的效率。

三、深入了解學(xué)生，制定有針對(duì)性的管理方案

對(duì)于小學(xué)班主任來說，要想把班級(jí)里的每一位同學(xué)都管理好，那么，教師就必須做到深入了解每一位學(xué)生，教師在平時(shí)要深入到學(xué)生中間來，加強(qiáng)和學(xué)生們的溝通。教師要了解的不僅僅是每一位學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性，教師還必須要了解每一位學(xué)生的家庭狀況，結(jié)合學(xué)生的家庭助力學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通常情況下，家庭對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，所以教師要想對(duì)于一個(gè)學(xué)生真正了解，那么就必須走進(jìn)他們的家庭，結(jié)合家庭對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全方位的管理。為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)明確正確的發(fā)展方向。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要以生為本，靈動(dòng)管理，要靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮小學(xué)生的特性，激發(fā)他們對(duì)于生活的熱情對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。教師要多多與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都深入了解，讓學(xué)生能夠融入班級(jí)體里面，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)凝聚力，教師把每一位學(xué)生都照顧好了，那么他的班級(jí)自然而然也就向好的方向發(fā)展了。