指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法和策略

■滄州市教育局石油分局華北油田鉆二小學(xué) 陳愛(ài)萍

多年的語(yǔ)文教學(xué)告訴我們：閱讀不僅是提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的有效途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的有效手段。閱讀不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加知識(shí)，提高自學(xué)能力和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品德和健全人格的形成。因此，要重視小學(xué)閱讀教學(xué)。那么，如何抓好小學(xué)閱讀教學(xué)呢？

一、激發(fā)閱讀興趣

（一）設(shè)置懸念

只單純跟學(xué)生講閱讀的重要性，或者給學(xué)生布置閱讀的作業(yè)、強(qiáng)調(diào)閱讀要求等等都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。因此，在日常的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重設(shè)置懸念等激發(fā)閱讀興趣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。例如，用講故事和設(shè)置懸念的方法吸引學(xué)生閱讀的興趣。尤其是一些童謠和寓言故事，孩子們都喜歡聽(tīng)，當(dāng)教師講到故事情節(jié)高潮的時(shí)候，設(shè)置請(qǐng)聽(tīng)下回分解的懸念，把孩子帶到一個(gè)急于要自主閱讀的境界。孩子們熱切地傾聽(tīng)往往會(huì)變成自主地閱讀，期待通過(guò)閱讀弄清楚故事的情節(jié)真相。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

情景教學(xué)法是一種根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣的教育方法。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生思維方式的興奮點(diǎn)，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一次真正的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著興趣去閱讀文本內(nèi)容。因此，在創(chuàng)設(shè)情境前，教師要認(rèn)真閱讀文本，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)制作與閱讀內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課件，再現(xiàn)真實(shí)閱讀情境，使學(xué)生讀起來(lái)更有趣。學(xué)生通過(guò)閱讀生動(dòng)的故事情節(jié)和優(yōu)美的詞句會(huì)感受到作品的思想感情，感受到作品的美，從而體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，并聯(lián)想升華到一定環(huán)境的新領(lǐng)域。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，如運(yùn)用多媒體視頻或畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境、用多媒體模擬聲音來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、通過(guò)展現(xiàn)場(chǎng)景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境等。近乎真實(shí)的閱讀情境使學(xué)生沉浸在文章內(nèi)容所要表達(dá)的氛圍中，促使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而激發(fā)閱讀的興趣，激活學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸碉堡》這篇課文時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體展示電影《董存瑞》中的影像視頻片段，真實(shí)的畫(huà)面、震撼的場(chǎng)面、英雄的光輝形象帶來(lái)了震撼，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)董存瑞英雄的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的積極性和主動(dòng)性。

（三）營(yíng)造和諧課堂

民主平等的閱讀氛圍能優(yōu)化師生的關(guān)系，和諧、愉快的課堂氛圍有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維形成。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)建立師生平等和諧的關(guān)系，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生提高閱讀技能。教師在閱讀教學(xué)中要善于挖掘作品中有利于師生和諧共處的因素，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生閱讀過(guò)程中的好做法，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的信心，使他們積極地參與到閱讀活動(dòng)中。

（四）及時(shí)評(píng)價(jià)，深化閱讀

及時(shí)評(píng)價(jià)在閱讀教學(xué)中將會(huì)起到激勵(lì)的作用，促使學(xué)生有效深化閱讀。一是把閱讀評(píng)價(jià)與學(xué)校的其他教學(xué)評(píng)價(jià)一起作為改革的突破點(diǎn)，嘗試班級(jí)內(nèi)閱讀評(píng)價(jià)，能提高學(xué)生在課堂上閱讀的積極性和主動(dòng)性。二是閱讀評(píng)價(jià)實(shí)行差異化，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和閱讀內(nèi)容實(shí)施差別化評(píng)價(jià)，注重個(gè)性化閱讀的培養(yǎng)，使所有學(xué)生都能在閱讀中找到適合自己的閱讀內(nèi)容，獲得閱讀的快樂(lè)感。差別性評(píng)價(jià)可以有效地調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)不同學(xué)生的情感，構(gòu)建和諧生動(dòng)的閱讀氛圍，客觀評(píng)估每一個(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們閱讀的主動(dòng)性，讓他們對(duì)閱讀興趣持久不衰。

二、指導(dǎo)閱讀的方法

其一，有選擇地閱讀。一是根據(jù)閱讀需要選擇有不同的內(nèi)容的作品閱讀。二是根據(jù)閱讀需要選擇閱讀的章節(jié)。這樣有選擇地閱讀可以節(jié)省閱讀的時(shí)間，提高閱讀的效率。其二，精讀法。精讀是指集中精力認(rèn)真閱讀一些重要文章或主要的章節(jié)，特別是有些經(jīng)典著作、歷史名篇，這些有較高可讀性?xún)r(jià)值的作品需要精讀。精讀需要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，調(diào)動(dòng)各種感官，注重閱讀的效果。其三，速讀法。顧名思義就是快速閱讀，如閱讀一本書(shū)時(shí)快速地看它的簡(jiǎn)介，而不是細(xì)讀。通過(guò)快速閱讀，可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息，能夠有效地提高閱讀效率。其四，摘錄注釋法。在閱讀的過(guò)程中，把作品中相關(guān)的好的詞句、優(yōu)美的句子、重點(diǎn)段落摘錄到閱讀筆記本上，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注和評(píng)論。將文章中有意義的語(yǔ)段、精彩的詞語(yǔ)和句子摘錄下來(lái)，并保存在讀書(shū)筆記中。其五，閱讀后撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。閱讀的過(guò)程中寫(xiě)下自己讀這篇文章的感受，從而加深對(duì)這篇文章的理解。在閱讀時(shí)，充分展開(kāi)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)、探討作品中的問(wèn)題，尋求與作品不一樣的情感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中訓(xùn)練寫(xiě)作的方法，提高閱讀能力和理解能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣包括定時(shí)閱讀的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不看書(shū)的習(xí)慣、讀寫(xiě)結(jié)合的習(xí)慣等等。學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有利于他們自主閱讀，養(yǎng)成善于思維的習(xí)慣，提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力和寫(xiě)作技能，同時(shí)不斷提高學(xué)生自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。良好閱讀習(xí)慣使學(xué)生讀到更多的課外書(shū)，這有助于開(kāi)闊視野，增強(qiáng)知識(shí)，完善知識(shí)體系。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一，對(duì)學(xué)生的積極成長(zhǎng)和價(jià)值觀的形成都起到良好的作用。

學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的閱讀效果有很大的影響。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任對(duì)學(xué)生正確的閱讀技巧進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，提高閱讀速度和閱讀技巧，不斷提高閱讀的效果。

四、提高閱讀效果的策略

（一）讀寫(xiě)結(jié)合

讀書(shū)是為了理解吸收，寫(xiě)作是為了交流表達(dá)。學(xué)生要把閱讀中理解和吸收的東西通過(guò)交流進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)吸收能力的提高，在閱讀中汲取精神營(yíng)養(yǎng)。閱讀的目的不是閱讀，而是吸收和應(yīng)用、豐富和發(fā)展語(yǔ)言，從而豐富自己的精神生活。

（二）重視閱讀中的體驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)把“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”作為準(zhǔn)確把握教改的目標(biāo)之一是非常準(zhǔn)確的，閱讀的真正價(jià)值是學(xué)生在閱讀中得到真實(shí)的情感體驗(yàn)，這也是語(yǔ)文課程工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)。在閱讀中追求“體驗(yàn)”，將體驗(yàn)全方位融入開(kāi)放式的閱讀教學(xué)中，是當(dāng)前閱讀教學(xué)改革的新理念。在閱讀中獲得情感的啟發(fā)，有了真實(shí)的體驗(yàn)，是閱讀的真諦。

（三）注重小組合作閱讀

“自主、合作和探索的學(xué)習(xí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中比較先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念。所以我們提倡“小組合作閱讀”。在小組合作閱讀活動(dòng)中，獨(dú)立的、個(gè)體的觀點(diǎn)匯聚到一起，合作討論后形成一致觀點(diǎn)，是學(xué)生思想互相碰撞、學(xué)習(xí)交流的過(guò)程。在這個(gè)小組合作學(xué)習(xí)交流中，誘導(dǎo)學(xué)生的言語(yǔ)感知，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解文本的情感，感知作品中的人物特點(diǎn)，讀懂事件的來(lái)龍去脈，通過(guò)仔細(xì)閱讀尋找與作者思想感情的共鳴。

（四）注重閱讀指導(dǎo)

在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，就是要從多方面入手，引導(dǎo)學(xué)生多角度看待問(wèn)題，學(xué)習(xí)不同尋常的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和辯論能力，使學(xué)生在反饋信息中糾正不正確的認(rèn)識(shí)，提高辨別是非的能力。經(jīng)常這樣訓(xùn)練會(huì)促使學(xué)生思維相互碰撞，思維變得更加活躍，學(xué)生解決問(wèn)題的能力會(huì)不斷提高。

（五）提倡自主閱讀

傳統(tǒng)的閱讀往往限制學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀范圍，是封鎖式的閱讀模式。隨著信息技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，閱讀觀念要與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。

一是提倡開(kāi)放閱讀。就是在閱讀內(nèi)容健康的前提下開(kāi)放閱讀的內(nèi)容和氛圍，讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，隨心所欲，這樣既可以激發(fā)閱讀的興趣，還能提升閱讀的效果，使學(xué)生在閱讀的道路上越走越寬，越走越遠(yuǎn)。

二是提倡自主閱讀。這就要求語(yǔ)文教師積極地指導(dǎo)和幫助學(xué)生提高選書(shū)能力，選好書(shū)，讀好書(shū)。要給學(xué)生推薦好書(shū)，積極搭建閱讀的平臺(tái)，給他們足夠的閱讀時(shí)間，促使學(xué)生根據(jù)內(nèi)心感受自主閱讀。這樣有助于在閱讀中與作者的真實(shí)想法產(chǎn)生共鳴，有利于深刻理解作品內(nèi)容，品味作品意境，提高閱讀效果。