基于現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學

■山東省平度市第九中學 陳艷麗

在當今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)深入發(fā)展的時代，一場即將到來的現(xiàn)代化教育變革——教聯(lián)網(wǎng)改革席卷了整個教育領(lǐng)域。什么是所謂的教聯(lián)網(wǎng)改革？“萬物可以互聯(lián)、信息技術(shù)可以改變生產(chǎn)力的時代中萌發(fā)的新教育思想、新理念、新模式、新生態(tài)”足以概括一切。而在教聯(lián)網(wǎng)改革浪潮的影響下，高中歷史教學發(fā)展也迎來了新一輪沖擊和挑戰(zhàn)。如何在競爭激烈的教聯(lián)網(wǎng)改革浪潮中，緊抓“現(xiàn)代信息技術(shù)”這根繩子，將高中歷史教學推向“勝利”“光明”的彼岸，這就是本文所研究的重點。下面，我將具體從以下兩個角度入手，深入分析如何基于現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史學科的教學與發(fā)展。

一、“知己知彼”對現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學中的應(yīng)用作全面了解

“知己知彼”即現(xiàn)代化的信息技術(shù)在高中歷史學科中的應(yīng)用方式多樣，主要是在教學模式、教學內(nèi)容、教學模式、教學計劃等各方面有所體現(xiàn)。但僅從教學內(nèi)容角度來看，作為信息技術(shù)的代表——互聯(lián)網(wǎng)資源的出現(xiàn)，可以豐富并擴展教師的教學內(nèi)容，使教師能夠以更前沿、更優(yōu)質(zhì)的教學素材與內(nèi)容展開歷史教學，使學生也能更好地學習歷史知識。如教師在講解人教版必修一第一單元《古代中國的政治制度》該部分內(nèi)容時，可以借助互聯(lián)網(wǎng)從以下兩種渠道獲得教學用途不同的優(yōu)質(zhì)資源：一方面，教師可以登錄高中所在市級、省級的中小學基礎(chǔ)教育資源平臺上，選取歷史學科、高中年級，就可以獲取到有關(guān)古代中國政治制度講解的教學課程視頻資源、素材資料、教學課件、設(shè)計點評、教師總結(jié)、習題試卷等方面內(nèi)容。

另一方面，還可以通過百度、谷歌等瀏覽器，搜尋有關(guān)中國古代政治制度的珍貴歷史資料，如在原始社會末期沿用的禪讓制，是由堯舜禹繼承下來的，那么就可以從堯舜禹這三個杰出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)的生平故事、主要成就等資料或圖片、視頻入手，引導(dǎo)學生在所創(chuàng)建的教學情境中，一步步充滿興趣地揭開禪讓制的“真面目”。

二、“百戰(zhàn)不殆”合理把握學生的實際學習需求，創(chuàng)新教學方法

“百戰(zhàn)不殆”即要求教師需合理地了解并把握學生的實習學習需求，要學會站在學生的角度出發(fā)，切實考慮他們的真正需求與發(fā)展條件。如歷史學科的主要教學目的在于提升學生的歷史素養(yǎng)，拓寬他們的歷史文學視野，使他們能夠在學習優(yōu)秀歷史文化的同時能夠珍惜當今美好、和平的生活，更加努力地去創(chuàng)造未來。那么，教師就可以抓住“歷史文化”或“美好未來”這幾個點，在高中歷史的課堂教學中，組織一個“穿越歷史、尋找未來”的歷史小游戲，在學習完《近代中國反侵略、求民主的潮流》該單元內(nèi)容后，可以分別將鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動、甲午中日戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭設(shè)置為不同的“游戲關(guān)卡”，將同學分為2～5個小組，由小組參加每一關(guān)卡的“答題闖關(guān)”競賽，在每一個關(guān)卡中設(shè)置搶答題，題目包含10道選擇題、5道判斷題和2道簡答題，題目知識范圍涉及教材內(nèi)與教材外，這樣不僅可以鞏固學生所學的課堂知識，還能擴展他們的歷史知識，激發(fā)出他們潛在的歷史學習興趣，這也是教學方法的一種創(chuàng)新與發(fā)展。

三、結(jié)語

基于現(xiàn)代信息技術(shù)確實可以給高中歷史學科的教學發(fā)展帶來一定的促進與推動作用，其不僅可以改變教師傳統(tǒng)的教學理念，促使教師大膽嘗試并創(chuàng)新運用新的教學方法，從而提高歷史課堂教學的有效性，并促進學生的歷史學習與綜合素養(yǎng)發(fā)展。但是，在現(xiàn)代化信息技術(shù)給高中歷史教育帶來巨大挑戰(zhàn)的同時，我認為教師還應(yīng)遵循教育的本質(zhì)規(guī)律，從教育的本質(zhì)：育人樹人的角度出發(fā)，更好地站在學生的立場上考慮他們實際的學習感受與需求，遵循“以人為本”的教學理念，這樣不僅可以在信息技術(shù)方面促進學生的學習發(fā)展，還能在人格和情感方面推動他們形成全面、綜合的核心素養(yǎng)。