“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的小學(xué)美育策略

■甘肅省民樂縣順化鎮(zhèn)新天樂小學(xué) 張 華

在中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代，美育工作越來(lái)越受到各級(jí)政府、教育部門和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，尤其是少年兒童階段的美育，更是得到了高度重視。十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中，明確指出：“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！毙W(xué)教育中，要重視美育，將其貫穿到學(xué)校工作的各層面和全過(guò)程，在繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，通過(guò)有效的美育，促使學(xué)生立足實(shí)際，確立正確的審美觀，在美育課程學(xué)習(xí)、美育實(shí)踐活動(dòng)、自然環(huán)境、社會(huì)生活中不斷發(fā)現(xiàn)美、探索美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。

在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)中，美育工作依然是整個(gè)學(xué)校教育工作的弱點(diǎn)，究其原因，主要是受地域差別、觀念差別、師資差別、資源差別等因素的制約，一些學(xué)校對(duì)美育工作不夠重視，對(duì)美育的作用和功能認(rèn)識(shí)不明確，重文化課輕音體美等藝術(shù)課程、美育課程課時(shí)不能開足開齊，美育課程資源配備不到位、音體美課程師資專業(yè)化程度不高，導(dǎo)致美育工作質(zhì)量不高。特別是在美育課程教學(xué)中，采用的教材單一，傳統(tǒng)的美育教學(xué)方法仍然占據(jù)主要地位，教師對(duì)教法缺少改革創(chuàng)新，在課堂上自始至終進(jìn)行單一而乏味的基本功訓(xùn)練，缺乏豐富有效的美育實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生理解困難、缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

新時(shí)代背景下的農(nóng)村小學(xué)美育工作，應(yīng)當(dāng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，充分融合互聯(lián)網(wǎng)理念，在正確的教育理念和美學(xué)理論基礎(chǔ)之上，促進(jìn)美育和德育、智育、體育等齊驅(qū)并進(jìn)的美育工作機(jī)制，充分借助網(wǎng)絡(luò)資源信息平臺(tái)，借助信息技術(shù)手段，切實(shí)創(chuàng)新美育的理念、載體和方式，改變傳統(tǒng)的美育教學(xué)中存在的設(shè)備、師資、地域等缺陷，不斷豐富美育內(nèi)涵，逐步形成課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合、學(xué)校美育和家庭美育、社會(huì)美育密切配合的美育體系，實(shí)行全面、有效的美育，提高美育質(zhì)量，讓農(nóng)村小學(xué)生同樣受到良好的美育，實(shí)現(xiàn)公平教育、均衡教育理念的全面貫徹落實(shí)。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)加強(qiáng)美育工作的意義

美育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要版塊，在小學(xué)階段，它以課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中的自然美、藝術(shù)美、社會(huì)生活美為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獲得感受美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。近幾年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視學(xué)校美育，2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，高度重視基礎(chǔ)教育學(xué)校美育工作中存在的問(wèn)題，提出要切實(shí)縮小城鄉(xiāng)美育工作差距，讓每個(gè)孩子都享有接受美育的機(jī)會(huì)。

2017年3月，全國(guó)“兩會(huì)”上，提出了“美育”的計(jì)劃，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)要從美育工作的目標(biāo)和要求出發(fā)，借助互聯(lián)網(wǎng)和信息化手段，充分利用美育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，構(gòu)建“文化引領(lǐng)、機(jī)制保障、課程實(shí)施、活動(dòng)推進(jìn)、環(huán)境烘托”的美育工作機(jī)制，構(gòu)建學(xué)?！按竺烙备窬郑黜?xiàng)工作計(jì)劃要立足美，各項(xiàng)活動(dòng)安排要關(guān)注美，教育教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)美，在一系列有序有效的美育中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而確立美的思想，形成美的品格，陶冶美的情操，鑄就美的人格。

二、完善美育課程體系，創(chuàng)新美育課堂教學(xué)模式

美育課程是美育的主渠道，是保證學(xué)校美育有效實(shí)施的主要途徑。農(nóng)村小學(xué)要以提高學(xué)校美育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，建立和完善學(xué)校美育課程體系，建立健全不同年級(jí)美育課程的教學(xué)理念、教學(xué)方式、效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，合理確定美育課程教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格按照課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要，以音樂、書法等藝術(shù)課程為主體，開齊開足上好美育課程，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的主渠道作用，將有效的美育融于各學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)中，要從學(xué)科美育計(jì)劃出發(fā)，從課程文本中深入挖掘美育資源，加強(qiáng)學(xué)科課堂教學(xué)美育滲透方法研究，以學(xué)生主體參與和情感體驗(yàn)為主，不斷創(chuàng)新美育課程教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)合理并能激發(fā)學(xué)生美育體驗(yàn)興趣的美育課堂教學(xué)模式，突出美育課程的教學(xué)實(shí)效。同時(shí)借助語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他學(xué)科的美育教學(xué)滲透，將各學(xué)科的教學(xué)中的美育滲透與美育實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合，從多學(xué)科、多角度，多方位、多層次有效實(shí)施美育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獲得全面的審美體驗(yàn)和積極向上的審美品質(zhì)。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”美育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，促進(jìn)美育教學(xué)創(chuàng)新

要不斷創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)美育教學(xué)方式，必須有完善、優(yōu)質(zhì)的美育資源。傳統(tǒng)模式下的農(nóng)村小學(xué)美育，教師苦于缺少優(yōu)質(zhì)的美育教學(xué)資源，教師和學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)之間無(wú)法進(jìn)行、便捷的互動(dòng)。但是在互聯(lián)網(wǎng)條件下中，無(wú)論是教學(xué)資源，還是知識(shí)的傳播手段，都會(huì)得到有效解決，相關(guān)的美育優(yōu)質(zhì)資源可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，突破時(shí)空局限，使農(nóng)村學(xué)校與優(yōu)質(zhì)教育接軌，促進(jìn)資源共享，讓農(nóng)村學(xué)生同樣受到良好的美育。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)村小學(xué)要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展新形勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)各方面積極因素，充分借助美育資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”美育學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)，廣泛收集整理與音樂、美術(shù)等課程相配套的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，包括音樂、戲曲等內(nèi)容的相關(guān)教案、教學(xué)視頻等，借助微信、公共號(hào)等網(wǎng)絡(luò)媒介和平臺(tái)，向教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)廣泛傳播，為學(xué)生提供規(guī)范的美育課程教學(xué)，以解決美育教師緊缺、美育教學(xué)資源缺乏等問(wèn)題，促進(jìn)美育教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。

四、突出美育實(shí)踐活動(dòng)，提升美育工作質(zhì)量

美育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、多元化、實(shí)踐性的工作，需要學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面的有效結(jié)合，形成三位一體的教育模式，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)中的美育資源進(jìn)行整合利用，借助多學(xué)科教學(xué)中的美育滲透和規(guī)范的課外美育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)美育課堂教學(xué)、美育實(shí)踐活動(dòng)的相融合的共同體，讓學(xué)生在美育中充分感受生活中存在的各種各樣的美。

學(xué)校要將美育工作同德育工作緊密結(jié)合，將美育教學(xué)同美育實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，有計(jì)劃、有步驟地開展豐富多樣的美育活動(dòng)。一是要廣泛建立多樣化的的學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)或藝術(shù)興趣小組，引導(dǎo)每一位學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件至少參加一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)。充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科教師和特長(zhǎng)生的帶動(dòng)作用，逐步將社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)開展的規(guī)范有序，把社團(tuán)和興趣小組打造為美育實(shí)施的平臺(tái)，定期開展音樂、戲曲、器樂、攝影、篆刻、剪紙、舞蹈、工藝制作等藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在校期間能夠至少參與一個(gè)興趣小組，學(xué)習(xí)一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，鍛煉一項(xiàng)藝術(shù)技能，切實(shí)推進(jìn)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”。二是要根據(jù)地域特點(diǎn)，借鑒當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承活動(dòng)，開展一些具有本地區(qū)域特色、民族特色的校本美育活動(dòng)，逐步形成本地、本校學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的特色和傳統(tǒng)，通過(guò)接地氣的美育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受、認(rèn)知、創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生美育素養(yǎng)。三是要將美育積極融入班級(jí)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)、主題教育活動(dòng)之中，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中增強(qiáng)美育過(guò)程的愉悅體驗(yàn)，在活動(dòng)中感知和積淀審美體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的言行、舉止向美的方向靠攏。學(xué)校在舉辦有關(guān)活動(dòng)過(guò)程中，要因地制宜，實(shí)現(xiàn)“講臺(tái)”與“舞臺(tái)”與相結(jié)合，突出校園特色和學(xué)生特點(diǎn)，開展豐富多彩、形式多樣的文化藝術(shù)活動(dòng)，將美育寓于豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)之中。如定期開展校園文化藝術(shù)節(jié)作品展覽等活動(dòng)，為學(xué)生搭建體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的平臺(tái)，探索和形成良好的美育模式，促使學(xué)生在美育實(shí)踐中充分感受和體驗(yàn)生活、自然、環(huán)境、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、探索等各個(gè)方面存在的美。四是要建設(shè)能夠促進(jìn)美育工作的良好校園文化，營(yíng)造格調(diào)高雅、富有美感元素、充滿朝氣活力的校園文化環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)在建設(shè)校園文化環(huán)境時(shí)要立足地域特點(diǎn)，就是要讓每一處設(shè)施都要具有育人功能，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一條通道都有生命力，一草一木都都能滲透美，學(xué)校環(huán)境的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都要具有藝術(shù)美的品位，以美感人，以景育人，使學(xué)生受到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的美育，激勵(lì)學(xué)生向真、向善、向美和向上。在建好優(yōu)雅環(huán)境文化的基礎(chǔ)上，學(xué)校還要建設(shè)好課程文化、精神文化等，利用學(xué)校網(wǎng)站、?？⑿麄鳈诘任幕嚨?，引領(lǐng)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深激勵(lì)向上、向善的內(nèi)涵。