單親兒童心理問題及家庭教育對策研究

■甘肅省張掖市甘州區(qū)勞動街小學(xué) 董 萍

在我國，單親家庭也占據(jù)較大的比例，長期生長在單親環(huán)境中的兒童，造成容易出現(xiàn)不良情緒和行為，嚴(yán)重影響兒童的正常成長，可能會造成一系列的人格障礙和行為問題。需要對單親家庭兒童的心理狀況進(jìn)行全面的分析，才能制定有效的防御對策，讓更多的單親家庭兒童快樂健康成長。對于單親家庭來說，它是指離婚、喪偶等各類因素造成的家庭，或者是家庭成員不健全，單親兒童在其家庭中長大，明顯缺乏安全感，不利于同一心的正常發(fā)育。會嚴(yán)重影響到兒童的心理、健康、品德、素養(yǎng)等各方面造成，進(jìn)而引起一系列行為的偏差，因此，必須要加強對單親家庭兒童的教育。

一、單親兒童存在的心理問題

（一）常有孤獨體驗

通常情況下，在單親家庭中長大的孩子不愿意與他人進(jìn)行交流，不愿意和同學(xué)表達(dá)自己內(nèi)心的看法。具有較多的孤獨體驗，遇到問題可能會以消極的方式進(jìn)行解決。長此以往，會使單親家庭的兒童更加沉默寡言，不愿與他人交流，為了避免被同學(xué)周圍鄰居的嘲笑，造成嚴(yán)重的自我封閉現(xiàn)象。除此之外，他們還過于敏感，為了在最大范圍內(nèi)維護(hù)自己的自尊，避免與他人進(jìn)行正常交流，造成嚴(yán)重的心理問題，不利于兒童心理健康發(fā)展。

（二）存在逆反心理

通常情況下，對于單親家庭長大的兒童都具有逆反心理，由于覺得自己家庭不完整，可能會對家庭產(chǎn)生一種煩躁感，進(jìn)而上升成厭惡感，不愿意和周圍的同學(xué)和朋友談?wù)摷依锏氖虑?。再加上自己，覺得被這個家庭所拋棄，無論是在言行舉止，還是在心理上，都會產(chǎn)生一種受到制約的心理。如果某位存在的父親或者是母親發(fā)生變心的行為，會對單親兒童造成更大的傷害，產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。在學(xué)校中會對同學(xué)或老師產(chǎn)生逆反的感覺。

（三）補償心理

在單親家庭中長大的兒童，無論是父方還是母方，可能為了彌補孩子，由于家庭不完整造成的傷害，對孩子提出的要求在最大限度內(nèi)進(jìn)行滿足，不善于拒絕孩子的請求，導(dǎo)致孩子自我為中心，過度任性，如果他人滿足不了自己的要求，會做出偏激的行為。

（四）自卑感萌生

對于單親家庭中長大的孩子，除了有較多的孤獨體驗、逆反心理、補償心理，還有強烈的自卑感，由于父母的關(guān)愛不夠。單親家庭的兒童在心理上感覺到自己被拋棄，如果出現(xiàn)打罵不關(guān)心現(xiàn)象，會產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感和自尊感，不利于兒童形成健全的人格。在拋棄過程中，感受不到父親或母親的關(guān)愛，嚴(yán)重傷害自己的自尊。自卑心理的產(chǎn)生，不利于孩子的成長，出現(xiàn)不自信的現(xiàn)象，無論是在學(xué)習(xí)還是工作都不敢善于嘗試。覺得自己的生活暗無天日，沒有光芒，讓孩子強烈的自卑感充斥著人生，無法進(jìn)行正常生活。

（五）由性格造成的偏激行為

嫉妒感強烈也是單親家庭孩子常有的心理表現(xiàn)，由于他們具有敏感性，如果老師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行批評，他們很容易對號入座，認(rèn)為老師重點針對自己，疑心會嚴(yán)重影響孩子的正常學(xué)習(xí)。除此之外，他們在性格和行為方面也會產(chǎn)生一定的缺陷，會由于性格自卑、逆反，造成行為上過激。在大多數(shù)單親家庭中，幸福美好，完整的家庭環(huán)境被無情剝奪，父母對孩子的關(guān)愛不夠長，對孩子并沒有進(jìn)行關(guān)愛，嚴(yán)重影響兒童的智力發(fā)展，造成偏向情緒不穩(wěn)定，心理發(fā)育不健全，逐漸演變?yōu)槌鹨曅睦?。無形中形成了孩子反社會人格，人際關(guān)系緊張，健康狀況不佳。

二、單親家庭學(xué)生的行為表現(xiàn)

（一）不合群

孩子在成長過程中，家庭的原因會影響孩子的行為，而且這種影響是外界因素?zé)o法代替的，家庭的圓滿會給學(xué)生帶來精神和物質(zhì)上的滿足，單親家庭的孩子往往對他人冷漠，不原意和他人往來，在交往過程容易產(chǎn)生失落、自卑心理，這對于孩子的身心發(fā)展非常不利。

（二）不遵守紀(jì)律

單親家庭的孩子暴力傾向較多，因為受到家庭的影響，對于社會有一種仇恨心理，男孩子更加容易誤入歧途，對于學(xué)校內(nèi)的規(guī)則、規(guī)定有一種抵觸心理，更加不愿意受人約束，這樣的情況在小學(xué)階段也特別明顯，小學(xué)階段的孩子思維意識已經(jīng)逐漸成熟，更有了自己的主見，還因為家庭的原因，疏于管教，或者是家庭過于嚴(yán)厲、打罵，這樣的行為就會容易導(dǎo)致退學(xué)，成績也要相對之下更不理想，在學(xué)校期間，更加容易出現(xiàn)逃課、曠課行為。

三、單親兒童家庭教育對策

（一）開發(fā)相關(guān)心理課程

近年來，隨著我國素質(zhì)教育不斷落實。在學(xué)校教育落實過程中，應(yīng)該更加關(guān)注孩子心理健康的發(fā)展，尤其是單親家庭的兒童，在學(xué)校教育落實過程中，應(yīng)該開發(fā)相關(guān)的心理過程。以學(xué)生的思想政治教育、心理健康作為依據(jù)，對心理健康知識進(jìn)行全面普及，做好設(shè)計教學(xué)。對于教師來說，在教學(xué)過程中應(yīng)該重點關(guān)愛單親家庭的兒童，讓他們在教育活動中，發(fā)揮主體地位，在潛移默化中引導(dǎo)他們具有正確的人生觀、價值觀。讓心理使他們的心理朝著更加健康、自信的方向不斷發(fā)展。

無論是在學(xué)習(xí)，還是在生活中，應(yīng)該加強日常的溝通交流。針對溝通中存在的問題，教師應(yīng)該及時解決，避免這些問題在單親家庭兒童內(nèi)心長期積累，對他們造成不利的影響。除此之外，教師在教學(xué)工作落實中，對單親家庭的兒童進(jìn)行關(guān)愛，讓心理教學(xué)將心理課程教學(xué)更具有感染性和真實性。最大限度內(nèi)發(fā)揮心理課程的作用，讓更多的孩子朝著健康、陽光的方向不斷發(fā)展。

（二）對孩子進(jìn)行鼓勵

在學(xué)校教育活動落實過程中，鼓勵是一切動力源泉，尤其是單親家庭的孩子應(yīng)該做好鼓勵工作，幫助單親家庭兒童健康成長。通常情況下，對于單親家庭的孩子來說，他們?nèi)狈ψ孕判?，具有自卑的感覺，由于家庭的不健全，會給他們造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。讓孩子產(chǎn)生一種拋棄、無力的感覺，更多的自卑心理在長期積壓，會喪失孩子對生活的熱情。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，對他們進(jìn)行鼓勵，讓他們感受到老師關(guān)愛，成為愛的關(guān)注對象。讓他們在表揚中建立自信心，在自信之中獲得一種成就感和關(guān)愛感，幫助他們早日走出內(nèi)心的陰影。鼓勵也是教師幫助孩子提升自信心的一種重要手段，讓他們在老師的無私奉獻(xiàn)、默默關(guān)注之中感受到愛和善良，使自己的人格更加健全，內(nèi)心更加美好，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）因材施教做好引導(dǎo)教育

通常情況下，單親家庭的兒童都容易產(chǎn)生憂傷的情緒，比較傷感。針對在生活或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)一點小事，都嚴(yán)重影響到他們的自信心。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該因材施教，對單親家庭的兒童進(jìn)行全面的教育，讓他們?nèi)谌氲郊w生活中。尤其是在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該開展多種文體活動，讓他們在學(xué)習(xí)娛樂之中，對悲傷憂郁的情緒進(jìn)行及時疏導(dǎo)，避免由于家庭氛圍尷尬造成的心理負(fù)擔(dān)，可以定期到對單親家庭的兒童進(jìn)行家訪，改善兒童對父母的看法，幫助他們營造更加美好的家庭氛圍。對于有些孤僻的單親家庭兒童，教師應(yīng)該幫助他們參學(xué)校舉辦的各種文體活動，在活動參與過程中找到歸屬感、自信心、走出與人交流的第一步。在和教師同學(xué)交流溝通過程中，不斷培養(yǎng)自己的自信心和交往能力。除此之外，對于行為過于偏激的兒童，應(yīng)該進(jìn)行心理輔導(dǎo)，做好教育工作，采取有效的方式促進(jìn)他們心理朝著更加健康的方向不斷發(fā)展。帶著單親家庭兒童多看周圍世界的美好，教師在無形中向他們傳播正能量，感悟著世界的美好與愛告訴他們，從來沒有被拋棄。世界的美妙一直存在，要有一顆善于發(fā)現(xiàn)愛的心靈。對于單親家庭的兒童，教師應(yīng)該做好因材施教工作無論是在學(xué)習(xí)，還是生活中都要加強引導(dǎo)，在愛與被關(guān)懷中，幫助每位兒童都健康快樂成長，讓他們更具備知識學(xué)習(xí)能力，掌握更多的與人溝通交流的技巧，在感恩和善良中不斷前進(jìn)，為自己踏入社會奠定基礎(chǔ)。

（四）優(yōu)化外部環(huán)境

單親家庭中的兒童教師，教師更應(yīng)該以一顆仁愛、廣博之心去感化他們，維護(hù)他們的自尊心，在最大程度上給予他們關(guān)愛，讓他們主動達(dá)與老師溝通，表達(dá)自己內(nèi)心的聲音，宣泄壓抑已久的苦悶，減輕心理負(fù)擔(dān)。讓他們更好的去學(xué)習(xí)，學(xué)著關(guān)愛周圍的同學(xué)，珍惜所擁有的。除此之外，教師也可以發(fā)揮學(xué)生群體的力量，讓更多的學(xué)生去關(guān)愛兒童，解決他們心里存在的不良問題。解決大兒童存在的逆反心理、自卑心理，讓更多的學(xué)生去感化他們，感受到同學(xué)之間的溫暖和信任，在最大限度內(nèi)降低排斥心理。此外，應(yīng)該優(yōu)化家庭環(huán)境，教師可以加大單親家庭兒童家訪的次數(shù)和家長進(jìn)行及時聯(lián)系，做到社會、家庭、學(xué)校，教育三者同步，讓他們感受到更多的關(guān)愛。對于家長來說，他們更近該培養(yǎng)兒童的自信心，樂觀心態(tài)，讓他們在吃苦耐勞中感受到收獲的樂趣，和學(xué)校一起共同創(chuàng)設(shè)美好的家庭環(huán)境。對存在的自卑心理進(jìn)行有效的革除，使他們更加的健康。站在社會的層面，更應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的理念，消除偏見努力。為單親家庭的兒童創(chuàng)造更加良好的生長環(huán)境，為他們提供強有力的社會支持。政府可以組織單親家庭的兒童進(jìn)行社會服務(wù)活動，在活動之中，讓他們感到與人溝通的重要性能，有效地適應(yīng)社會。

（五）親近單親家庭的孩子

教師要對單親家庭的孩子更加親近，讓學(xué)生能夠感受到溫暖，這樣才能夠解決學(xué)生消極問題。單親家庭的孩子有一些可能是在家庭矛盾較為嚴(yán)重的家庭環(huán)境下成長，父母經(jīng)常吵架，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，每天看到的都是暴躁、惡劣的家庭，這樣就是孩子的心理遭受嚴(yán)重的打擊。再加上父母離異后，學(xué)生會受到別人的流言蜚語，在這樣的情況下又沒有人能夠幫助學(xué)生，長期以往，學(xué)生就開始變得不愿意說話，總覺得身邊的人都在說自己，產(chǎn)生非常嚴(yán)重的多疑心理，對于身邊的一切事物都不信任，學(xué)習(xí)成績也在不斷下降。教師在這種情況下，應(yīng)該幫助學(xué)生走出陰影，根據(jù)學(xué)生的實際情況，多多親近學(xué)生，讓學(xué)生能夠在正確的樹立自信。與此同時更應(yīng)該讓學(xué)生明白，只要上課聽講就能夠獲得教師的表揚，在這樣的情況下，學(xué)生就能夠逐漸的改變自己的想法，成績也隨之提高。

（六）要正確批評

教師在教學(xué)過程中對于這些單親家庭的孩子一定要選擇正確的批評方式，不能夠過于嚴(yán)重。單親家庭的孩子本身就屬于特殊群體，所以在教育過程中，也需要選擇特殊的教育方法。教師在幫助學(xué)生過程中，要深入了解每一位學(xué)生的自身情況，根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行教學(xué)。一些單親家庭的孩子，自尊心特別強，不愿意受到他人的憐憫，如果教師在這過程中過度的關(guān)愛學(xué)生，會讓學(xué)生感到反感。所以，教師要選擇合適的時間，當(dāng)學(xué)生最困難、無助時對其進(jìn)行幫助，這樣學(xué)生才能夠接受。教師需要在教學(xué)過程中對于所有的同學(xué)都要保持一致的態(tài)度，不能夠強加于同學(xué)，不僅需要加強學(xué)生的知識教育，還需要讓學(xué)生懂得法律法規(guī)，讓學(xué)生能夠懂得法律，了解哪些事情不能做，不要讓行為毀了自己，更不能讓學(xué)生因為年少時期的義氣而犯下不能夠挽回的錯誤，消除學(xué)生因為單親家庭原因帶來的陰影，讓學(xué)生能夠平穩(wěn)的度過小學(xué)學(xué)習(xí)階段。

（七）培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識

教師在教學(xué)過程中，不僅需要關(guān)愛學(xué)生，更需要培養(yǎng)下學(xué)生的獨立意識，讓學(xué)生能夠在任何環(huán)境下都能夠生存下去。教師更要明白不論給予學(xué)生多少關(guān)愛，學(xué)生未來的道路依然需要自己前行，而且缺少了家庭的照顧一定會比其它人要更加努力、艱苦。在小學(xué)階段，教師就需要讓學(xué)生能夠認(rèn)識到這一點，更加嚴(yán)格的要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自強精神。教師需要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中能夠了解自身存在的問題，并且能夠逐漸的進(jìn)行糾正，為以后的發(fā)展和生活打下基礎(chǔ)，更是對社會負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷的培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，讓學(xué)生能夠在教師的監(jiān)督下，改掉自身的毛病，努力追趕他人，更好的生活。

四、結(jié)語

根據(jù)以上文章內(nèi)容，家庭教育是曲折的，并不是一帆風(fēng)順的。尤其是在單親家庭兒童教育過程中存在的各種問題，無論是單親家庭兒童存在的由性格造成的過激行為、還是萌生的自卑感、補償心理以及逆反心理較多的孤獨體驗都是孩子心理不健全的現(xiàn)象。我們必須采取有效的措施讓對單親家庭的兒童進(jìn)行鼓勵、開設(shè)心理相關(guān)的課程、因材施教，做好引導(dǎo)教育、優(yōu)化外部環(huán)境。讓他們在關(guān)愛中，健康成長。他們是祖國的未來，無論是家庭、社會還是學(xué)校，都應(yīng)該給予單親家庭兒童更多的關(guān)愛，讓他們健康成長、掌握更多的知識，提高社會生存能力，為他們的成長營造更加良好的氛圍。