論小學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透

喬文霞

摘要：從古至今，德育教育在我國必不可少，德育是提高國民素質(zhì)的教育，是我國規(guī)定的基本教育方針之一。提高德育水平是國家發(fā)展教育事業(yè)的主要任務(wù)。小學(xué)生是我國民族發(fā)展的根基，只有在小學(xué)階段加強對學(xué)生的道德方面的教育，才能在根本上提升小學(xué)教育效果，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，在小學(xué)教育階段如何去提升小學(xué)生的德育教育水平是非常重要的。為此，對小學(xué)德育中存在的問題進(jìn)行分析，從而找出解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；德育；存在問題；解決措施

引言

在小學(xué)教學(xué)中，德育教育主要要求教育者結(jié)合社會的發(fā)展或者社會階級的要求，積極展開的一種有目的的、系統(tǒng)的、有計劃的活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠全面地理解教育者的思想、政治理論、道德理念等內(nèi)容，同時讓學(xué)生獲得良好的體驗，并形成一定的社會認(rèn)知，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合品德的目的而展開的一種教學(xué)活動。小學(xué)生是祖國的未來，也是社會的希望，肩負(fù)著復(fù)興中華的使命。因此，品德教學(xué)中，我們需要整合不同的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立良好的觀念，為未來培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)的人才。

1當(dāng)前德育中存在的問題

1.1教師不注重道德教育

雖然道德教育近幾年已經(jīng)被多數(shù)教師所重視，但在大部分教師眼中，文化專業(yè)課程（包括語文、數(shù)學(xué)、英語等）要比德育更加重要，將文化課成績和平時表現(xiàn)作為測評的重點，沒有意識到德育工作在教學(xué)課程中的重要性，學(xué)生每天只是忙著趕老師布置的書面作業(yè)，沒有對學(xué)生進(jìn)行思想教育的培養(yǎng)。違背了學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育理念。殊不知，道德教育直接影響著學(xué)生的性格特點及心理變化。

1.2缺乏道德教育的研究與理論指導(dǎo)

因為是近幾年才重視道德教育，還沒有全面的關(guān)于道德教育的研究成果，道德教育現(xiàn)處在摸索的道路中，多方面還沒有完善，沒有成熟的教學(xué)模式和理論指導(dǎo)。這將對教師在教育學(xué)生的工作中造成滯后的影響。

1.3評價機制不理想

傳統(tǒng)評價方式中，教師過分關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，擔(dān)心學(xué)生會受到傷害。這也使得教師在評價學(xué)生的時候，僅僅表揚而不明確表明和指出錯誤，這會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對知識的誤解，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，有必要改變傳統(tǒng)評價機制。

2小學(xué)德育中存在問題的解決措施

2.1開展自我認(rèn)識活動，培養(yǎng)學(xué)生的公德心

對于小學(xué)生而言，自我認(rèn)識一般包括幾個方面，現(xiàn)實中的自我、理想中的自我。因此，我們教師在讓學(xué)生參與自我認(rèn)識的活動過程中，也應(yīng)當(dāng)從這兩方面入手?，F(xiàn)實中的自我，一般是建立在學(xué)生自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上，是學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力。理想中的自我，是學(xué)生想象中的自我，以及學(xué)生對于自己的期望。以上兩方面的認(rèn)識都具有一定的抽象性，學(xué)生很難理解。因此，教師可以向?qū)W生介紹自己的相關(guān)經(jīng)歷，利用豐富的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行反思，讓學(xué)生在反思的過程中建立關(guān)于自我認(rèn)識的相關(guān)概念。例如，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生有全面的認(rèn)識，然后根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)行全面的分析，尊重學(xué)生個性，維護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生形成良好的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在面對困難時能夠以“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事”的積極心態(tài)去解決問題，進(jìn)而養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)。

2.2建立出家校共享的德育教育機制

在小學(xué)教學(xué)管理中，課堂教學(xué)十分重要，而學(xué)生的家庭時間也是不容忽視的，教師建立出家校共享的德育教育機制，教師能與學(xué)生家長進(jìn)行及時溝通與交流，學(xué)生家長能更加了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也能更加了解學(xué)生的實際情況，如學(xué)生的成長環(huán)境、家庭情況等，繼而教師能實施更加具有針對性的德育教育工作。學(xué)校德育教育與家庭教育的有效結(jié)合，能使得學(xué)校教學(xué)管理工作中的德育教育工作變得更加高效，促使學(xué)生的全方位發(fā)展。具體來說，學(xué)生家長可以按照課堂教學(xué)結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有德育教育意義的數(shù)目，增強德育教育的課后效果。教師在布置作業(yè)之后，學(xué)生按照要求進(jìn)行完成，通過與家長的交流與互動，得到學(xué)生在家庭中學(xué)習(xí)情況反饋，并能根據(jù)學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)開展更加有效的德育教育。而且在整個過程中，家長也能對學(xué)生德育教育起到一個很好的監(jiān)督與指導(dǎo)作用，也能在與學(xué)生的溝通中及時解決學(xué)生的問題。

2.3明確學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機是保證小學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)動機以后，才能有效擺脫以前盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確學(xué)習(xí)方向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐證明，小學(xué)一年級的學(xué)生與高年級的學(xué)生存在明顯的差異。就小學(xué)一年級的學(xué)生來說，他們剛剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，可能會對小學(xué)校園中的一切感到比較陌生，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。但是，伴隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀也會發(fā)生變化。學(xué)生會逐漸形成自己的價值觀，并擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，進(jìn)一步明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，有位學(xué)生在一次作文中寫到，“爸爸媽媽每天都早出晚歸，平時將所有的好東西都給了我，我感受到爸爸媽媽對我深深的愛，等我長大了以后，我一定會好好地回報爸爸媽媽，掙大錢，讓爸爸媽媽安度晚年”。這時候，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主觀能動性，滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)文化知識，才有可能實現(xiàn)自己的愿望，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機，同時也要讓學(xué)生明白只有自己努力學(xué)習(xí)，父母才會寬心欣慰，這也是報答父母的一種方式。

結(jié)語

總之，德育教育是一項比較繁瑣卻又十分細(xì)致的工作。在小學(xué)開展德育教學(xué)，對于學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)活動的有效推進(jìn)，都有著非常重要的作用。因此，在開展教學(xué)的過程中，我們要認(rèn)識到，德育教育并不是一朝一夕就能夠完成的事情，教師需要長時間地、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和教師的言行感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到德育思想的重要性，進(jìn)而積極主動學(xué)習(xí)知識，繼而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)

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