新教改下語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展初探

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校 王晶晶

“新高考”“部編本”已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的熱門(mén)話題。“部編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完！”也驚呆了眾多家長(zhǎng)和學(xué)子?！暗谜Z(yǔ)文者得天下”一時(shí)間人盡皆知，在新教改下語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)被推到了風(fēng)口浪尖。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)重基礎(chǔ)和逐漸積累的過(guò)程，只有在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，到了高中及高考時(shí)才有可能獲得較好的成績(jī)。這一點(diǎn)已經(jīng)得到了人們的普遍認(rèn)可。因此小學(xué)孩子家長(zhǎng)們也都在擔(dān)心自己的孩子是否會(huì)輸在小學(xué)語(yǔ)文上，？我結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新教改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行了初步思考和探索。

一、語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必要性

（一）高考重度改革促使語(yǔ)文教學(xué)改革要從小學(xué)基礎(chǔ)抓起

高考是一根指揮棒，直接決定著語(yǔ)文教學(xué)的改革方向?？v觀近幾年的高考語(yǔ)文考題會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)知識(shí)考查的難度和廣度在不斷增加。2018年高考語(yǔ)文已經(jīng)難出了新高度，2019年高考重度改革下對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的考查，涉及了歷史、地理、文化、音樂(lè)、民族精神等等各個(gè)方面，“大語(yǔ)文”概念與往年比較更加突出，簡(jiǎn)直就是一部完整的百科全書(shū)。高考語(yǔ)文的命題趨勢(shì)對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求更高，對(duì)邏輯思維能力的考查將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)文化的考查將進(jìn)一步加大。而這幾個(gè)方面的提高不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期日積月累和訓(xùn)練，這就要求我們的語(yǔ)文教學(xué)必須從小學(xué)開(kāi)始，緊跟時(shí)代的步伐進(jìn)行改革。

（二）新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程的基本理念。新課程目標(biāo)明確了以學(xué)生為本的思想，將學(xué)生的身心全面和諧發(fā)展和基本素質(zhì)的提高作為課程目標(biāo)的核心。這要求語(yǔ)文教學(xué)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)迅速做出改革，改變?cè)谡n程教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，注重引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。高考多任務(wù)、多體裁作文的出現(xiàn)尤其體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)該從孩童時(shí)代抓起，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。

（三）新教改賦予了語(yǔ)文新難度和新高度

全國(guó)教育改革就像是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，指引著學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生們?cè)诮逃系陌l(fā)展方向。新教改后，“部編本”語(yǔ)文教材中古詩(shī)文誦讀改為背誦，數(shù)量最高翻了5.14 倍；考試卷面字?jǐn)?shù)從7000 字增加至9000 字，而未來(lái)可能增加到1 萬(wàn)字；閱讀題量比往年增加5%～8%……教改后會(huì)考查大量的語(yǔ)文超綱內(nèi)容和全科素質(zhì)。語(yǔ)文一躍成為最重要的科目，并且被賦予了新難度和新高度。從“得數(shù)學(xué)者得成績(jī)”變成了“得語(yǔ)文者得天下”。這是全國(guó)上下從幼升小到高考進(jìn)行的一系列重大歷史性教改，對(duì)于那些不讀書(shū)、不思考、寫(xiě)字慢、語(yǔ)言基本功不扎實(shí)的學(xué)生而言，無(wú)疑就是一場(chǎng)噩夢(mèng)。關(guān)注新教改應(yīng)該從孩童時(shí)代開(kāi)始，在平時(shí)多下功夫，打好基礎(chǔ)，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新改革途徑

（一）課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文教學(xué)深度和廣度

語(yǔ)文教育就像一場(chǎng)馬拉松，不能臨時(shí)抱佛腳，只有看得遠(yuǎn)、堅(jiān)持久才能贏得勝利。語(yǔ)文考試難度增加，注定了考試必定會(huì)涉及很多課外知識(shí)。新教改下，語(yǔ)文卷面字?jǐn)?shù)明顯增多，對(duì)閱讀理解能力的要求提高，對(duì)課外拓展內(nèi)容考查增多，注重對(duì)學(xué)生平時(shí)閱讀積累的考查。在日常教學(xué)中，教師要注重課內(nèi)外結(jié)合，積極尋找一條有效的課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)之路。首先教師在講授課本知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)相關(guān)課外知識(shí)的拓展和旁征博引，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)的興趣；其次精心選擇閱讀書(shū)目，每天給學(xué)生布置一定量的閱讀作業(yè)，規(guī)定每學(xué)期、假期要完成的閱讀任務(wù)，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，快速閱讀，增加各學(xué)科知識(shí)的寬度和廣度，孩子的閱讀能力和閱讀水平就一定能提升。

（二）借助新媒體，促進(jìn)教學(xué)方式靈活多樣

在新媒體時(shí)代，學(xué)生已不同于信息閉塞的往日。小學(xué)時(shí)期正是創(chuàng)新意識(shí)和想象力發(fā)展的最好階段，對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的很多事物都充滿了好奇心，教師應(yīng)盡快改變傳統(tǒng)單一生硬的教學(xué)模式，利用新媒體時(shí)代多種教學(xué)手段和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。精心做好充分的課前準(zhǔn)備，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，采用圖片、聲音、視頻、實(shí)物投影、動(dòng)畫(huà)、微課、慕課等多種方式相結(jié)合，從感官、視聽(tīng)多種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)方式上可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用課本預(yù)習(xí)、課外相關(guān)知識(shí)引導(dǎo)、情景對(duì)話、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、學(xué)生輪流講課等等，給學(xué)生提供更多的自主探索空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，拓展創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能。

（三）發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在學(xué)生中建立文化自信

傳統(tǒng)文化是中華文明的瑰寶，語(yǔ)文教育的使命承載著對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承。語(yǔ)文考查內(nèi)容中民族精神、文化常識(shí)占據(jù)了很大部分，而近年來(lái)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度比以往又有了提升。2019年的高考作文全國(guó)II 卷中有關(guān)青少年談民族精神，北京卷以“文明的韌性”為題，上海卷以品音樂(lè)“尋找中國(guó)味”……重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)和傳承，強(qiáng)化作為新一代青年的責(zé)任感和使命感。新版“部編本”語(yǔ)文教材大量增加古詩(shī)文閱讀和背誦，小學(xué)古詩(shī)詞增加80%，初中古詩(shī)詞增加了51%。要求教師在教學(xué)和引導(dǎo)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各類(lèi)古詩(shī)文、國(guó)內(nèi)必讀的經(jīng)典名著，重視傳統(tǒng)文化的積累和拓展，積極發(fā)掘中國(guó)文化本身的魅力，讓學(xué)生從小建立起“中國(guó)人”的文化自信。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)書(shū)面語(yǔ)的準(zhǔn)確表述、規(guī)范用法等，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

“語(yǔ)文為王”的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，語(yǔ)文教學(xué)不只局限于課本知識(shí)，必須結(jié)合新媒體時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新性針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和思考，品味語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣和真諦的同時(shí)發(fā)掘中華文化的魅力，從基礎(chǔ)抓起，全面提升學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣與能力。