新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理有效教學(xué)的探究

江西省吉安市第八中學(xué) 張 鷹

新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理學(xué)科本質(zhì)，是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)間相互作用以及自然規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，新課程改革理念下，人們將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，初中物理更應(yīng)該將其作為重中之重。初中物理應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，積極進(jìn)行科學(xué)探究，將科學(xué)探究作為核心教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生成為集探索能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等多種能力為一體的綜合性人才，為此還需要廣大教育工作者的共同努力。

一、基于興趣發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生想象力

教育講究“興趣是最好的老師?！背踔须A段，學(xué)生好奇心理很強(qiáng)，教師可以將其作為學(xué)生探索新知的切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生發(fā)展的源源不斷的動(dòng)力。在物理教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生好奇心發(fā)展，基于興趣發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生想象力，有助于學(xué)生以積極態(tài)度面對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)候需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大膽猜想，這就要求學(xué)生具體豐富的想象力，想象力豐富的學(xué)生，對(duì)物理學(xué)科的興趣也會(huì)大大提升。從心理學(xué)角度上開(kāi)展，想象力需要在教育過(guò)程中不斷發(fā)展才能夠具備。事實(shí)上，形成創(chuàng)造性思維的前提條件就是想象力，學(xué)生進(jìn)行的一系列智力活動(dòng)也離不開(kāi)想象力，想象力可以理解成為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的一種，學(xué)生如果缺乏想象力，會(huì)喪失進(jìn)步的動(dòng)力。學(xué)生不懂得探索未知事物就會(huì)落后，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要教師突破應(yīng)試教育思想的束縛，借助課程改革的契機(jī)，應(yīng)用創(chuàng)造性的方法培養(yǎng)想象力。學(xué)生對(duì)許多陌生事物都會(huì)表現(xiàn)得很感興趣，而教師的任務(wù)就是抓住學(xué)生感興趣的部分，轉(zhuǎn)化成為自身的想象力。

例如，在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”一課時(shí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得很感興趣，原因在于學(xué)生第一次接觸凸透鏡，并不了解都存在什么特征，面對(duì)這種情況，教師就要基于學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生想象力發(fā)展。首先，教師可以拿出一個(gè)凸透鏡，讓學(xué)生自行摸索，之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律進(jìn)行大膽猜想，最后，教師可以組織學(xué)生完成凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)過(guò)程中，有兩個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的點(diǎn)，第一，基于學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力，需要學(xué)生在探究過(guò)程中，建立實(shí)驗(yàn)和物理模型存在的聯(lián)系；第二，在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果猜想完畢之后，一定要組織學(xué)生親身操作實(shí)驗(yàn)，這樣才能夠更加準(zhǔn)確的獲取凸透鏡成像的規(guī)律。

二、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、促進(jìn)實(shí)踐和創(chuàng)新能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理教學(xué)，提出物理學(xué)科應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)結(jié)合、與生活接軌，教師可以利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐和創(chuàng)新能力發(fā)展。物理屬于實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，許多概念、定理、公式、規(guī)律都是基于實(shí)驗(yàn)得到的。物理學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性，直接在書(shū)面上理解存在很大困難，如果教師選取生活中的事物，順應(yīng)學(xué)生的心理認(rèn)知特征，讓學(xué)生的興趣處于較高的標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)探索，積極進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生揭示物理知識(shí)規(guī)律有幫助。物理學(xué)許多知識(shí)都可以在生活中找到原型，原因在于人們的生產(chǎn)生活往往需要應(yīng)用物理學(xué)科知識(shí)，因此引導(dǎo)學(xué)生形成終身探索的物理學(xué)科思維，有助于學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力發(fā)展。物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察物理現(xiàn)象，得出物理現(xiàn)象的特征，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)常參與物理實(shí)驗(yàn)，在遇到陌生知識(shí)點(diǎn)時(shí)，自己也能夠設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

另外，要學(xué)會(huì)從不同的渠道獲取知識(shí)點(diǎn)，形成屬于自身處理知識(shí)信息的方法，對(duì)得出的實(shí)驗(yàn)規(guī)律有判斷正誤的意識(shí)，能夠從大量物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)歸納，進(jìn)而去解釋比較具體的現(xiàn)象，最大程度上鍛煉的思維分析能力。在課后，學(xué)生應(yīng)該積極進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，自行設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，也可以根據(jù)課外資料，模擬相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，最大程度上發(fā)展物理實(shí)驗(yàn)水平。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法和心得體會(huì)帶到課堂上來(lái)，與其他學(xué)生分享，積極進(jìn)行交流，進(jìn)而學(xué)習(xí)其他人優(yōu)秀的思想，促進(jìn)自身的創(chuàng)新思維。

例如，在對(duì)“用天平測(cè)量物體的質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，想要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師自身首先就應(yīng)該明確教學(xué)目的，是讓學(xué)生“學(xué)習(xí)使用托盤(pán)天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量，熟悉天平的使用步驟和規(guī)則?！痹趯?shí)驗(yàn)中，主要用到托盤(pán)天平、砝碼、體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊、墨水和水等實(shí)驗(yàn)器材，為了最大化教學(xué)效率，教師一定要在課前就將這部分實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好，避免浪費(fèi)課堂時(shí)間。

為了讓每一位學(xué)生都理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟，教師在學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前，一定要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行示范講解，第一步，把天平放在水平臺(tái)上，觀察天平的最大稱(chēng)量和游標(biāo)卡尺的最小刻度值；第二步，把游碼放在零刻度處，調(diào)節(jié)螺母，使衡量平衡，提醒學(xué)生這一步的主要目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差，最后，就可以分別稱(chēng)量不同物體的質(zhì)量。

三、正確交流、創(chuàng)建新型的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系，能夠保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，也是初中物理有效教學(xué)的先決條件，教師和學(xué)生都會(huì)在這種關(guān)系中收益。教學(xué)評(píng)價(jià)是新課程改革的關(guān)鍵性因素，作為物理教師，要堅(jiān)守“立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)評(píng)價(jià)思想，重視物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程都得到升華。傳統(tǒng)只重視知識(shí)傳授的做法不正確，導(dǎo)致學(xué)生的能力發(fā)展和提高受限。因此需要教師應(yīng)用全新的評(píng)價(jià)體系，改善評(píng)價(jià)方法和手段，了解教學(xué)改革的本質(zhì)。義務(wù)教育階段的物理教學(xué)，要讓學(xué)生具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還要能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括和分析等等。但從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，師生關(guān)系比較緊張，往往是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的主要因素。在全新的教學(xué)理念下，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，融合高效教學(xué)的相關(guān)理念，是每一位教師都要面對(duì)的挑戰(zhàn)，也是課程發(fā)展的必然情況。具體在創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系時(shí)，要遵循新課程改革的相關(guān)要求，在雙方人格平等的情況下，建立和諧的師生關(guān)系。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程可以理解為是一種主動(dòng)探究的過(guò)程，需要學(xué)生對(duì)客觀事物和現(xiàn)象不斷理解和分析。自主、合作、探究等是新課程的關(guān)鍵詞語(yǔ)，教師學(xué)會(huì)應(yīng)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠一直保持很高的熱情。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，“你回答問(wèn)題的速度很快！”“你的想法和老師的想法基本相同?！薄澳愕囊?jiàn)解很獨(dú)特?！薄澳氵€有什么別開(kāi)生面的想法？”總之，即使學(xué)生回答有誤，教師也應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，不要過(guò)分指責(zé)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣學(xué)生能夠更加容易接受教師的意見(jiàn)。

經(jīng)常性應(yīng)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，大部分學(xué)生都開(kāi)始嘗試表達(dá)自身的觀點(diǎn)，在物理課堂上表現(xiàn)得更加主動(dòng)。在這之后，學(xué)生回答用語(yǔ)中，“我覺(jué)得”“我認(rèn)為”怎樣怎樣，類(lèi)似的語(yǔ)句會(huì)變多，證明學(xué)生的自信得到了極大的進(jìn)展。新課程改革背景下，需要師生之間平等溝通和交流，形成亦師亦友的師生關(guān)系，更有利學(xué)生發(fā)展，能夠從這種關(guān)系，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主、探索和求知欲的進(jìn)展。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有效性，建設(shè)高效的課程質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的熱點(diǎn)話題。初中階段，是幫助學(xué)生形成物理概念的關(guān)鍵時(shí)期，采取有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的知識(shí)啟蒙作用。通過(guò)物理學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸學(xué)生觀念物理現(xiàn)象，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考?；谂d趣、培養(yǎng)學(xué)生想象力，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激勵(lì)式教學(xué)評(píng)價(jià)都是建設(shè)有效教學(xué)模式的方法，物理教師要結(jié)合實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)高效課堂，促進(jìn)物理學(xué)科發(fā)展。