基于核心素養(yǎng)視角的高中生地理實(shí)踐能力培養(yǎng)探究

■江蘇省蘇州市吳江區(qū)汾湖高級(jí)中學(xué) 丁金菊

一、培養(yǎng)高中生地理實(shí)踐能力的重要性

高中生的學(xué)習(xí)方法同他們未來(lái)的發(fā)展有著一定的聯(lián)系，要想創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師就應(yīng)該意識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性。地理實(shí)踐能力主要是指人們?cè)趹?hù)外的考察、模擬實(shí)驗(yàn)中所具備的一些行為動(dòng)力，教師選擇在合適的時(shí)機(jī)，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、技巧，去解決地理實(shí)踐中存在的問(wèn)題。從最終的應(yīng)用效果而言，地理實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所相對(duì)而言更為寬泛，涵蓋了工業(yè)園、博物館和景點(diǎn)等，這些活動(dòng)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們將教材中的理論知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活有效銜接在一起，解決一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。

二、基于核心素養(yǎng)下高中生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)措施

（一）因地制宜，構(gòu)建實(shí)踐情境

因地制宜，按照學(xué)校和周?chē)幕厩闆r去擴(kuò)展實(shí)踐的內(nèi)容，這也是地理實(shí)踐活動(dòng)得以順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。例如在人教版選修六《環(huán)境保護(hù)》的教學(xué)中，教師組織一些實(shí)踐類(lèi)的活動(dòng)，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解學(xué)校周?chē)@些年耕地被占用的情況，這對(duì)于農(nóng)業(yè)有著怎樣的影響；對(duì)于這類(lèi)情況，應(yīng)該采取何種措施。劃分小組，了解到這次活動(dòng)的目的和任務(wù)，教師要適當(dāng)給予一些幫助，幫助同學(xué)們選擇合適的調(diào)查場(chǎng)地，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行綜合新的分析，將得出的結(jié)論在班級(jí)上交流、討論，將那些優(yōu)秀的成果展示或者張貼在主題墻上。地理實(shí)踐活動(dòng)具備一定的開(kāi)放性和針對(duì)性，讓學(xué)生將地理知識(shí)同現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，交流體驗(yàn)的過(guò)程中，能開(kāi)闊他們的視野，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）完善地理活動(dòng)，確保課內(nèi)實(shí)踐的時(shí)間

為了充分利用課堂上的45 分鐘，開(kāi)展活動(dòng)前，教師要先確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)時(shí)間，完善教學(xué)方案，提前規(guī)劃好相應(yīng)的地理活動(dòng)，這樣才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)鍛煉學(xué)生的地理實(shí)踐能力，達(dá)到一個(gè)優(yōu)化的效果。以“地圖上的方向”為例，需要讓學(xué)生準(zhǔn)確的描述出太陽(yáng)從學(xué)校升起，從山邊落下的過(guò)程；講述“季風(fēng)現(xiàn)象”的時(shí)候，嘗試著回憶冬天、夏天時(shí)節(jié)的感覺(jué)，借助一些生活案例，使學(xué)生真切體會(huì)到地理就存在于我們?nèi)粘５纳钪?。教師需要注意的是，要合理化地控制?shí)驗(yàn)的時(shí)間，消除學(xué)生的枯燥感，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力的一種手段。

（三）貼近生活，豐富地理實(shí)踐的內(nèi)容

地理實(shí)際上是一門(mén)實(shí)踐類(lèi)、生活類(lèi)的課程，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用地理知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中的一些問(wèn)題，這樣才能更好地服務(wù)于社會(huì)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該如何辨別方向，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。由于這些材料都是學(xué)生在生活中非常熟悉的，所以對(duì)此的興趣點(diǎn)也會(huì)比較高，喜歡從生活中尋找到相應(yīng)的素材，將其融合到課程教學(xué)中，達(dá)到一個(gè)雙層優(yōu)化的效果。例如在“地理環(huán)境對(duì)區(qū)域影響”的教學(xué)中，借助鄉(xiāng)土資源開(kāi)展相應(yīng)的調(diào)查工作，將實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，主動(dòng)對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境、氣候和產(chǎn)業(yè)等進(jìn)行綜合性的分析。然后將成果整合在一起，歸納出地理對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，還能加強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和觀察一些問(wèn)題，更為深刻地理解這些知識(shí)，遇到問(wèn)題的時(shí)候，地理教師給出一些必要的指導(dǎo)，符合時(shí)代對(duì)于現(xiàn)代化教育的基本需求。