利用信息技術(shù)打造高效課堂

■廣西壯族自治區(qū)橫縣那陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 蘇凌志

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育中存在一系列問(wèn)題，比如“紙上談兵”“學(xué)習(xí)無(wú)用論”等，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)沒(méi)有真正地應(yīng)用到生活中。因此，我們需要改變這一現(xiàn)狀，樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。陶行知先生以自己一生的教育實(shí)踐樹(shù)立起高尚師德的典范，陶行知的這一學(xué)習(xí)理念是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。在信息技術(shù)逐漸成熟的時(shí)代，信息化教學(xué)手段也在不斷深化。如果多媒體技術(shù)能在語(yǔ)文課堂上得到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，不僅可以吸引小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、利用信息技術(shù)，打造互動(dòng)式教學(xué)課堂

目前，我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)逐漸信息化。教師在課堂利用多媒體進(jìn)行授課，大大提高了課程進(jìn)度。這改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以黑板式書(shū)寫(xiě)的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去。同時(shí)，教師借助現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為課堂教學(xué)提供方便，打造更高效的課堂。在課堂上，教師可以借助多媒體等技術(shù)平臺(tái)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，增加溝通交流，使小學(xué)語(yǔ)文課堂效率大大提高。并且在多媒體課件制作中，將教材內(nèi)容視頻化、圖片化，以符合小學(xué)生的心理接受程度，制作符合教學(xué)的多媒體課件，讓學(xué)生可以更直觀地了解到文章所表達(dá)的內(nèi)涵，使“靜”的教材知識(shí)在學(xué)生心中“動(dòng)”起來(lái)，具體化、簡(jiǎn)化教材知識(shí)，幫助學(xué)生理解文本。利用信息技術(shù)可以讓課堂氛圍更為活躍，并在課堂上積極提出自己的所感所想，拉近師生之間的距離。

但是，在使用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要把控好使用多媒體的頻率，不能所有教學(xué)課程的內(nèi)容都以多媒體的形式展現(xiàn)。并且，在利用信息技術(shù)打造互動(dòng)式教學(xué)課堂的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)陶行知先生的“教學(xué)合一”的思想理念，讓課堂不僅僅是教師在教，同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的精神。比如，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也可以以小組的形式展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。

二、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)文章的感染力

我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感知度，然后進(jìn)行獨(dú)立思考，最后理解掌握文章深意，并靈活地解決所遇到的問(wèn)題。在新版的語(yǔ)文教材書(shū)中，大部分文字都以圖片形式呈現(xiàn)，不過(guò)小學(xué)生年齡階段對(duì)事物的觀察并不全面，就傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，只會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文知識(shí)探索的興趣，因此，新教材中的課文對(duì)學(xué)生的吸引力是有限的，我們需要改變這種教學(xué)模式，將生活中的事物引進(jìn)課堂，靈活運(yùn)用“生活即教育”的陶行知思想。

同時(shí)將思想與先進(jìn)的信息技術(shù)手段結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生挖掘文章的內(nèi)涵，不懂的地方可以在網(wǎng)上查詢，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《棉花姑娘》一課時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些棉花的圖片、燕子的圖片、啄木鳥(niǎo)的圖片等，讓學(xué)生通過(guò)文章可以知道這些事物的外表。通過(guò)在多媒體播放這些素材，讓學(xué)生們可以從書(shū)中觀察到實(shí)際文章的樣貌，可以更好地挖掘文章的內(nèi)涵，使學(xué)生閱讀文章后印象更加深刻，增強(qiáng)文章的感染力。

與此同時(shí)，我們可以借助多媒體技術(shù)將文章內(nèi)容進(jìn)行聲帶播放，并配上相關(guān)音樂(lè)，讓學(xué)生可以身臨其境地感受文章中作者表達(dá)的情感。例如，我們?cè)谛W(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)的《雷雨》一課中，教師可以借助多媒體播放雷雨的文章，并配以雷雨的音效，讓學(xué)生可以生動(dòng)形象地了解到雷雨的聲音。

三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的自主思維意識(shí)

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，主要表現(xiàn)在觀察能力、想象能力、審美能力等方面，這就要求學(xué)生仔細(xì)觀察生活，但現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景往往轉(zhuǎn)瞬即逝。這時(shí)候教師可以借助多媒體的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生可以深入了解到各種事物，并且可以通過(guò)播放視頻或一些圖片，讓學(xué)生觀察其中的不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并且不同學(xué)生所看到的點(diǎn)會(huì)有所不同。同時(shí)，多媒體設(shè)備可以傳達(dá)教師所不能表達(dá)的信息。

利用多媒體技術(shù)營(yíng)造情感化的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走向現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生看到自己看到的、聽(tīng)到自己聽(tīng)到的、感受到自己的感受，學(xué)生自然會(huì)思考自己的想法，理解自己所理解的知識(shí)點(diǎn)，并從中受益。多媒體技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生提問(wèn)后的積極思考，增強(qiáng)了學(xué)生的積極思考意識(shí)。在多媒體課件中插入適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化，并解答教師所提出的問(wèn)題，從而更好地鞏固語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。

四、利用信息技術(shù)，有效提高課堂效率

要提高課堂學(xué)習(xí)的效率，教師首先要能夠有效地利用課堂時(shí)間，大部分的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間安排在教室里。因此，教師必須有效利用這一黃金時(shí)期，提高40分鐘的課堂學(xué)習(xí)效率意味著提高教學(xué)質(zhì)量。而信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，可以減少教師在黑板上排版的時(shí)間，直接以PPT 等形式展現(xiàn)出來(lái)，可以節(jié)約更多的時(shí)間來(lái)解決語(yǔ)文知識(shí)。從而使課堂學(xué)習(xí)效率提高，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高也有很大的幫助。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)杜甫的《絕句》時(shí)，教師可以直接以PPT 的形式展現(xiàn)詩(shī)詞，這樣可以吸引學(xué)生的注意力集中在PPT 上，同時(shí)可以將詩(shī)詞中描繪的景色呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單介紹下文章大意，自古詩(shī)人都喜歡以景喻人、借景生情等，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法表達(dá)在自己的作文當(dāng)中。

五、正確使用多媒體，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

只有創(chuàng)新才能進(jìn)步，只有創(chuàng)新才能引導(dǎo)學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，小學(xué)生的年齡階段心智還處于發(fā)育期，因此，教師不能抑制了學(xué)生們的創(chuàng)新思維和想象力。多媒體的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生接觸生活中不常見(jiàn)的事物，拓展學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，從而打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。

例如，小學(xué)語(yǔ)文課程《太空生活趣事多》中，作者描述了宇航員在太空上生活的狀況，他們喝水時(shí)，將杯子倒過(guò)來(lái)也不會(huì)倒流，并且站著睡覺(jué)和躺著睡覺(jué)一樣舒服。這時(shí)，教師通過(guò)文章大意，可以讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，可以將自己所認(rèn)知的東西表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)宇航員在太空中的生活狀況，讓學(xué)生可以直觀地知道宇航員們的生活情況以及太空的樣子，大大吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)太空事物的好奇心。這樣學(xué)生可以快速掌握教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?，我們必須從?dòng)態(tài)和發(fā)展的角度看待學(xué)生。

我們不僅要看到今天學(xué)生的缺點(diǎn)，更要看到他們無(wú)限的明天。因此，多媒體技術(shù)的引進(jìn)，很大程度上幫助了教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有心理專家曾說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人處于相對(duì)舒適的環(huán)境當(dāng)中，可以很容易地培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，而多媒體設(shè)備可以大大提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力，并且將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題形式，可以更生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生不再感到枯燥，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在《荷花》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體課件圖像的視覺(jué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生逆向思維。教師可以提出問(wèn)題：最喜歡什么花?為什么?看著多媒體上的圖片，有的學(xué)生說(shuō)喜歡梅花，有的學(xué)生說(shuō)喜歡蘭花，有的甚至說(shuō)喜歡狗尾花等等。

每個(gè)人所表達(dá)的觀念不一致，可以看出學(xué)生們都有自己的思維方式，并不隨波逐流。因此，教師需要加強(qiáng)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的意見(jiàn)和學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，才可以建設(shè)更好的知識(shí)體系。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，堅(jiān)持教學(xué)做合一的思想理念，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)做事一件事，堅(jiān)持陶行知先生的思想，利用信息技術(shù)打造高效課堂是當(dāng)前小學(xué)教育的主要目標(biāo)。同時(shí)，將生活與教育相結(jié)合，教師也需要加強(qiáng)個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)，采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，并運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)讓課堂教學(xué)氛圍更活躍。