基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)

■甘肅省天水市清水縣軒轅小學(xué) 王雪琴

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該學(xué)習(xí)到的能力，能夠適應(yīng)社會的發(fā)展的綜合素質(zhì)和品格。在小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)的教育實施過程中，核心素養(yǎng)的理念體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、判斷能力等。核心素養(yǎng)的宗旨在于樹立學(xué)生正確的教育思想理念，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。核心素養(yǎng)的提出，促進了學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)的應(yīng)用中具有重要的地位。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)意義

1.教育方面。從教育的角度出發(fā)，核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計算教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教育改革的時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)的核心素養(yǎng)響應(yīng)了時代的號召。重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，提升了小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及解決數(shù)學(xué)問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。核心素養(yǎng)的理念貫徹了我國教育事業(yè)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)上具有重要意義。

2.國家方面。從國家的角度出發(fā)，核心素養(yǎng)是綜合教育的理念依據(jù)。在快速發(fā)展的時代背景中，核心素養(yǎng)的培育目標符合我國對于社會人才品質(zhì)的需求。重視核心素養(yǎng)的培育，重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)，為我國數(shù)學(xué)方面培養(yǎng)人才，促進我國的人才培養(yǎng)計劃的落實，提升數(shù)學(xué)人才的綜合素質(zhì)發(fā)展。

3.個人方面。從個人的角度出發(fā)，核心素養(yǎng)是個人發(fā)展學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力，是個人適應(yīng)生活發(fā)展、適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求和關(guān)鍵之處。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的運算能力、數(shù)學(xué)思維以及獨立思考能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)的計算能力和運用能力，同時幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為未來高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)目標

1.強化學(xué)生運算能力。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的目標之一在于強化學(xué)生的運算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)的教育目標之一在于教授學(xué)生如何簡單地理解數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)計算思路，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的積極性。強化學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，可以幫助學(xué)生加強計算的精確度，培養(yǎng)計算的思維。運算能力的加強在未來的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，很大程度上幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。因此，強化學(xué)生運算能力作為教學(xué)目標之一。

2.加強學(xué)生邏輯思維。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的目標之一在于加強學(xué)生邏輯思維。小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)的教育目標之一在于教授學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決實際數(shù)學(xué)問題的能力，促進學(xué)生的邏輯思維的發(fā)育和成長。加強學(xué)生的邏輯思維，可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，在未來的社會中幫助學(xué)生快速適應(yīng)周圍環(huán)境生活。因此，加強學(xué)生邏輯思維作為教學(xué)目標之一。

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的目標之一在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)的教育目標之一在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，吸引學(xué)生獨立思考數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方式將被動化主動，讓學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地完成教學(xué)目標。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的目標之一在于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往喜歡灌輸式的教學(xué)，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中缺乏自主學(xué)習(xí)能力，從而對問題的理解十分淺薄。缺乏獨立思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的，很容易造成學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，主觀拒絕學(xué)習(xí)的情況產(chǎn)生。

四、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)教育理念落后。隨著時代發(fā)展，我國教育事業(yè)在不斷改革和創(chuàng)新，然而小學(xué)數(shù)學(xué)的教育理念依舊停留在“分數(shù)高低，題海戰(zhàn)術(shù)”，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教育在當今的社會中就會停滯不前得不到發(fā)展。數(shù)學(xué)教育理念應(yīng)該改革和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上教授學(xué)生新知識。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)方法陳舊。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師習(xí)慣主動將知識和解題思路全部一股腦地傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生接受不了太多知識，事倍功半。教師在授課的過程中應(yīng)當考慮學(xué)生們的年齡因素，通過簡單的舉例子幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)題目。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏互動。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師往往喜歡在課堂中做主導(dǎo)，將知識被動地傳授給學(xué)生。學(xué)生和教師在課堂的學(xué)習(xí)中缺乏交流，導(dǎo)致教師和學(xué)生的想法不統(tǒng)一，造成學(xué)生對問題理解有誤區(qū)，在錯誤的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往失去了意義。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)課堂無聊。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂里，數(shù)學(xué)教學(xué)十分乏味，教師以自己為中心，忽略了學(xué)生的思考模式和想法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率低，效果差。課堂的設(shè)計工作是教師日常工作的重點內(nèi)容，在課堂教學(xué)的授課中吸引學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

5.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜。考慮到小學(xué)生的年齡因素、智力發(fā)育因素、社會環(huán)境因素等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)生的年齡來說十分復(fù)雜。學(xué)生對于困難的數(shù)學(xué)內(nèi)容不好理解，往往造成逆反心理，不利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

五、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略

1.改善傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育理念。隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，落后的數(shù)學(xué)教育理念已不再滿足人民對教育需求。因此，數(shù)學(xué)教育理念的改革和創(chuàng)新，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育在當今社會尋求發(fā)展的必經(jīng)之路。

2.改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方法。核心素養(yǎng)下的小核學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)應(yīng)當改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師習(xí)慣于主動將知識和解題思路全部一股腦地傳授給學(xué)生，使學(xué)生接受不了太多知識，事倍功半。因此，教師在授課的過程中應(yīng)當考慮到學(xué)生們的年齡、社會環(huán)境、智力發(fā)育等因素，通過簡單的舉例子幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)題目，在課堂的教育中設(shè)計合理有效的教育方法，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3.活躍數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氣氛。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)應(yīng)當活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氣氛。課堂的設(shè)計工作對于教師日常工作來說是極其重要的內(nèi)容。在課堂教學(xué)的授課中吸引學(xué)生的注意力，才能促進學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生智力的開發(fā)，數(shù)學(xué)思維的教育培養(yǎng)。

4.促進數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂互動。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)應(yīng)當促進數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂互動。例如，在人教版《分數(shù)》的教學(xué)過程中，分數(shù)是學(xué)生第一次接觸的數(shù)學(xué)概念，十分陌生。教師可以讓學(xué)生分組討論數(shù)學(xué)問題，理解生活中的分數(shù)結(jié)合實際。

六、結(jié)語

綜上所述，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)的發(fā)展中，核心素質(zhì)的培養(yǎng)是關(guān)鍵之處。核心素養(yǎng)培育內(nèi)容在于培養(yǎng)學(xué)生所應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)的過程中能夠快速地適應(yīng)周圍的社會和自然環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)能力，促進學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力的提高，幫助培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)來說，核心素質(zhì)的培養(yǎng)是一項具有重要意義的教育理念。因此，核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中具有重要意義。