關于初中英語寫作技巧與能力的培養(yǎng)

梁小鶯

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和推進，在義務教育過程中更加強調(diào)對學生能力的培養(yǎng)，其中英語學科作為重要學科之一，初中英語教學對學生英語基礎能力的學習具有重要影響，在聽說讀寫等各個環(huán)節(jié)中，對于學生來說都是至關重要的。其中英語寫作能力水平的高低也對學生未來的發(fā)展方向起到直接的影響，為此在初中英語教學中需要強化對學生寫作技巧和能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】初中英語寫作技巧能力培養(yǎng)

寫作具有較強的綜合性特點，是初中英語教學的重難點，要提高學生的寫作能力，在日常學習中要加強對詞匯量的積累，了解并熟悉運用句式結構，掌握英語綜合知識，才能進行創(chuàng)作，用英語表達出作者的思想[1]。在初中英語寫作教學中，可以通過科學的講解方式，讓學生進行范文仿寫，掌握寫作技巧，鍛煉學生的英語寫作能力。但目前來看，學生的寫作能力普遍有待提高，對于語言表達技巧不能熟練掌握，為此本文就對初中英語寫作技巧和能力的培養(yǎng)進行探討。

一、??? 基本寫作技巧的傳授

1.詞匯積累

在初中英語寫作教學中，在學生的日常學習中應加強對詞匯量的積累，教師同時對寫作知識進行傳授，使學生知識儲備更加豐富。在一定程度上語言詞匯量的多少直接決定了英語寫作水平高低，在日常學習或生活中學生可以通過觀看英語電影、閱讀英語文章等多種方式來積累詞匯量，并模仿文章或影視中的表達方式[2]。在寫作教學中，教師可以利用多媒體技術將教材中的素材直觀的展現(xiàn)出來，在教學中還可以通過情景教學法，設置對話情景，讓學生兩兩用英語進行對話，為英語寫作奠定基礎。在對話教學中教師需要格外注意是否存在有漢語化口語，對學生的對話過程進行準確指導，提高學生口語練習積極性，進而增加學生詞匯量的積累，對英語詞匯積極掌握。

2.文章結構意識強化

在一篇英語文章中是有不同的結構話語和表達方式所組成，在學生掌握基礎詞匯量之后，還需要幫助學生構建語言結構意識，學會通過不同的語言搭配組合進行文章的創(chuàng)作。從文章整體來看是具有條理性和順序的，當語句表達后會形成上下連貫的結構，構成文章整體，在文章結構中觀察句子是否為有效表達，段落是否具有概括意義等，以及不同中心段是否錯落有致，才能了解文章的品質(zhì)到底如何[3]。因此在寫作教學中，教師首先應明確教學人物，在課堂中引導學生對文章學會進行正確的分析和理解，對每篇英語文章組織方式，提綱進行提煉，或多種表達方式，強化學生對文章組成結構的理解，在寫作中可以根據(jù)范文來進行仿寫，對英語語言進行靈活應用。此外，在寫作訓練當中，文章通常是有一個個單詞，句子和結構組合而成的，在不同訓練階段，教師需要根據(jù)學生特點和實際寫作水平來展開訓練，如通過抄寫，翻譯或是造句模仿等，進行訓練，強化對基礎寫作知識和技巧的掌握。

3.加強對日常生活事物的觀察和記錄

不論是漢語寫作還是英語寫作，寫作技能的提升，不僅需要掌握基本的寫作技巧，同時還要加強對日常生活事物的觀察和記錄，因此在寫作訓練中要想提高學生的英語寫作能力，還要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，通過對生活中有趣的事物進行記錄，為學生提供學習和鍛煉的機會，幫助學生對詞匯量進行更多的積累和拓展，對英語寫作產(chǎn)生興趣，才能提高英語寫作教學水平和質(zhì)量[4]。在實際教學中教師可以讓學生對每日的生活進行記錄，如Watch TV、go school等，加強學生對英語知識的掌握和運用能力，提升寫作能力。

二、??? 應試技巧

在應試過程中，寫作受到時間限制，思考時間不充分，因此在應試寫作過程中需要加強對審題技巧的掌握，對題目中的內(nèi)在含義進行深入思索，分析其中的含義，梳理題干中所有的有效信息，使其更加具體化和明朗化，在寫作中根據(jù)題目中的思路來寫作，掌握題目事件中的中心人物、時間、地點等核心詞匯，這也是文章寫作的基礎結構。其次，應試重點在于考察學生對于英語詞匯、語法、時態(tài)的掌握，在寫作中需要注意句式的細節(jié)內(nèi)容，如在句子中有動詞短語，在寫作時就應保持詞匯的單復數(shù)形式一致，另外要確保在一個句子中謂語只有一個，觀察時態(tài)應用是否得當，并根據(jù)寫作內(nèi)容來分析時態(tài)要求[5]。在寫作基本內(nèi)容羅列出來之后，就需要對句子進行進一步細化，這也是寫好文章的重點，在句子表達中，注意單詞應用準確，避免出現(xiàn)歧義，同時確保句子結構和句型準確，掌握主謂賓狀的應用方式，例如在主語從句中，主語一般用it來表示，真正的主語用不定式形式或是V-ing形式來表達;在狀語從句中主要包含了條件、地點或時間等狀語從句。

結語

總而言之，對英語寫作技巧的掌握和能力培養(yǎng)還需要從基礎詞匯、句式結構來展開教學，強化學生的寫作練習，在初中英語寫作中，加強對基本寫作技巧的教學即可，通過仿寫，以及日常生活中的積累等，綜合提升學生的寫作能力，掌握寫作技巧。

【參考文獻】

[1]邵穎珠.初中英語寫作教學中優(yōu)化學生思維品質(zhì)的實踐研究[J].教育參考，2019（01）：85-91+100.

[2]廖海蘭.核心素養(yǎng)視角下初中英語寫作教學的轉(zhuǎn)型思考分析[J].中國農(nóng)村教育，2019（03）：110.

[3]石留芳.初中英語寫作教學的點滴心得——以寫人記敘文寫作為例[J].名師在線，2018（36）：17-18.

[4]梁艷怡.運用“四動”教學模式提高初中英語寫作教學實效[J].中學課程資源，2018（12）：38-40.

[5]朱靜.論互動合作式分組學習在初中英語寫作教學中的應用[J].華夏教師，2018（34）：44-45.

（作者單位：通渭縣平襄初級中學）