班主任在班級管理工作中角色的延伸

【內容摘要】班級管理工作是從學校工作的一個重要方面，它對促進學校管理工作至關重要的作用這就要求每一位班主任在工作中要不斷的累積經驗，敢于探索，大膽創(chuàng)新。尋找新的管理途徑，創(chuàng)建新的管理模式，以適應新的教育形式。因此，作為一名班主任不應單純地只是傳統意義上的組織者，管理者。還應當充分扮演好以下五個角色為適應新的教育形勢，班主任不能只是傳統意義上班級的組織者、管理者，還應扮演好以下五個角色：學生全面發(fā)展的引導者、學生學習生活的服務者、學生健康心理的培養(yǎng)者、學生道德修養(yǎng)的示范者。社會快速發(fā)展，科技突飛猛進，機遇與挑戰(zhàn)并存，為適應現代教育形式，班主任角色的延伸勢在必行。

【關鍵詞】班主任班級管理角色延伸

一、學生全面發(fā)展的引導者

班主任要堅持以認為本的思想，面向全體學生，以人的成長與發(fā)展的角度去關注每一位班級成員。注重學生的全面發(fā)展，要從思想，智力，能力，身體等諸多方面給予學生全方位的關懷與指導，這應是啟迪;而不是灌輸;是循循善誘，而不是枯燥說教;是引導學生自由發(fā)展，全面發(fā)展，而不是制定固定模式片面強求發(fā)展結果。注重學生的全面發(fā)展，既要在知識累計和提高能力方面給予支持和指導，又要在思想進步和個性發(fā)展給予激勵和關懷?？傊?，要用發(fā)展的眼光看待學生，要讓學生面向社會，面向時代，做一個在發(fā)展中不斷自我完善和提高的人。

二、學生學習生活的服務者

班主任要突破過去重管束而輕服務的觀念和做法，應在為學生全面發(fā)展負責的基礎上，樹立服務意識，為班級成員提供積極地，適時地， 周到的服務。一是協同學校位為學生提供良好的學習環(huán)境，包括對學習環(huán)境的補充，完善和美化，以及組織學生營造學習氛圍，端正學風和班風。二是協同教師為學生開辟豐富，健康的信息資源，經理滿足學生的求知欲。如開設校園網站，生推薦網址等。這樣，學生就會有比較、有選擇地接受更多的信息，不僅能“吃飽”，而且能“吃好”。三是為學生提供實踐機會，讓學生在實踐中得到鍛煉和提高。四是幫助學生解決生活中的困難，讓學生安心學習。這樣，班主任放下架子，走進學生，關心學生，服務學生，一定能使班級管理取得更顯著的效果。

三、學生健康心理培養(yǎng)者

目前，學生的心理問題引起了人們越來越多的關注，但很多學校還未開設心理健康科目，或是開設了，卻很不完善。沒有健康的心理，也就談不上全面發(fā)展。因此，班主任應主動承擔起學生心理教育的任務。對此，班主任應從以下三個方面著手：一是必須掌握基本的心理學常識，心理健康教育要有的科學性;二是正確把握本班學生心理發(fā)展水平和整體狀況，心理健康教育要有目的性;三是充分了解學生個體差異以及存在的心理現象和心理問題，心理健康教育要有針對性。如學生中間出現的追星熱、上網熱、游戲機熱等現象，班主任切不可視而不見，充耳不聞，而應該從心理角度觀察、分析、研究，引導學生自我控制，健康的走向未來。

四、民主師生關系的和諧者

班主任在管理班級的過程中要發(fā)揚民主，不能獨斷專行，不能不考慮學生的意見和建議。例如，在班委組建過程中，就可采取民主投票選舉的方式。班主任不僅自己要和學生建立民主平等的關系，還要協調和促進其他教師和學生民主平等關系向前發(fā)展。在教師當中，班主任是和學生最親近的人，在學生眼中，班主任是智慧、理解和道德典范。利用這個優(yōu)勢，可以加強師生平等對話，交流感情，化解矛盾，緊密合作。譬如：召開師生座談會，舉行師生聯誼晚會等。如此既可以幫助教師了解學生，發(fā)現學生閃光點，也可以拉近師生距離，讓學生覺得老師可親可敬，同時，也為學生營造了一種`民主`團結`和諧`寬松的學習氣氛。

五、學生道德修養(yǎng)的示范者

智育不好出次品，體育不好出廢品德育不好出危險品。道德修養(yǎng)是人全面發(fā)展的重要內容，加強青少年思想道德建設不容忽視。榜樣的力量是無窮的，學高為師，身正為范是對每一位教師的要求，班主任作為最貼近學生的教師，更應是學生道德修養(yǎng)德的榜樣。“桃李不言，下自成蹊”，因此，班主任千萬不能忽視言傳身教的作用，要嚴于律己，注意自己的一言一行，加強自身的道德修養(yǎng)，做學生的表率，潛移默化地影響學生`感染學生，起到“潤物細無聲”之效果。

總之，現代社會的快速發(fā)展，科學技術的突飛猛進，市場經濟的空前繁榮，既給教育事業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機遇，也使教育事業(yè)面臨巨大的壓力和嚴峻的挑戰(zhàn)在現代教育信息化，復雜化和多元化的緊迫形勢下，班級管理工作必須突破傳統模式，有所創(chuàng)新，班主任必須承擔起更多的責任，班主任角色的演變勢在必行。

【參考文獻】

[1]祁國華. 淺談高三班主任在班級管理中的角色定位[J]. 時代教育， 2014（2）：109.

[2]孫莉銘. 淺談班主任在班級管理中的角色扮演[J]. 科技信息， 2012（22）：318.

作者簡介：胡敬東（1977-） 男，漢族，甘肅省永登縣人，本科學歷，校辦主任，高中教師資格.

（作者單位：永登縣職業(yè)中等專業(yè)學校）