情感教育在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究

龍睿萱

【內(nèi)容摘要】在初中階段的教育事業(yè)當(dāng)中，音樂教學(xué)承載著極為重要的作用，不僅是教師傳授給學(xué)生相應(yīng)的樂理知識(shí)，更能在教授學(xué)生音樂知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。而提出運(yùn)用情感教育來展開初中音樂教學(xué)活動(dòng)，則為發(fā)揮出初中音樂教學(xué)的有效性帶來更多實(shí)際性的幫助。因此，本文也便對(duì)此展開分析，試析幾點(diǎn)情感教育的有效運(yùn)用思路。

【關(guān)鍵詞】情感教育初中音樂教學(xué)運(yùn)用

引言

情感教育是當(dāng)前時(shí)期所提出的一種極為有效的教育方式，而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，情感教育也著實(shí)的發(fā)揮出其有效性，為提升教學(xué)水平帶來更多的幫助。在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用情感教育則對(duì)于提高音樂教學(xué)質(zhì)量做出了相應(yīng)的支持，還能有效的幫助學(xué)生借由音樂學(xué)習(xí)形成極強(qiáng)的音樂素養(yǎng)，對(duì)于其心理品質(zhì)的構(gòu)建也能起到一定的影響作用。

一、情感教育在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用意義

為了更好的應(yīng)用情感教育展開教學(xué)，發(fā)揮出情感教育的應(yīng)用效果，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要合理的設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃，通過運(yùn)用好情感教育的有效性來展開高質(zhì)量的初中音樂教學(xué)活動(dòng)。在當(dāng)前時(shí)期的初中音樂教學(xué)當(dāng)中，教師運(yùn)用情感教育展開教學(xué)活動(dòng)能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長的過程當(dāng)中形成較為健康的心理環(huán)境，而在創(chuàng)作音樂的過程當(dāng)中，創(chuàng)作者本身便融入了自己的想法和情感，在應(yīng)用情感教育來展開初中音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用情感教學(xué)來展開教學(xué)可以更加有效的將音樂當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感挖掘出來，從而幫助學(xué)生形成更為健全的人格和品質(zhì)。

另一方面，在初中音樂教學(xué)當(dāng)中，教師通過運(yùn)用情感教育可以有效的幫助學(xué)生減輕在學(xué)習(xí)當(dāng)中所產(chǎn)生的諸多壓力。在初中音樂教材當(dāng)中，存在著許多關(guān)于心情的歌曲，在教師結(jié)合以情感教育來展開教學(xué)時(shí)則可以有效的激發(fā)出學(xué)生的情感宣泄行為，從而能夠有效的增強(qiáng)音樂教學(xué)的實(shí)效性。

二、情感教育在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，深入感悟情感因素

在運(yùn)用情感教育展開初中音樂教學(xué)時(shí)，教師便要更加積極的建立起適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過合理的運(yùn)用好諸多教學(xué)環(huán)節(jié)來展開情感教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的角度來看待音樂，并且深入的感悟在音樂當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感因素。并且，在初中音樂教材當(dāng)中，有很多著名音樂家、作曲家的音樂作品，而教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)則不能僅是以引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂為主，更要幫助學(xué)生以情感的視角來看待音樂、感受音樂，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，教師教學(xué)到《命運(yùn)交響曲》這首音樂時(shí)，教師便可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來給學(xué)生播放歌曲，幫助學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)大致的掌握，接著，教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來搜尋關(guān)于《命運(yùn)交響曲》的創(chuàng)作背景資料，展示給學(xué)生進(jìn)行觀看，而學(xué)生進(jìn)行觀看后，也能進(jìn)一步的粉碎空間為學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)所帶來的阻礙作用，從而能夠幫助學(xué)生更加深入的感受情感信息。在教師完成上述教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師也可以組織學(xué)生對(duì)自己的感悟進(jìn)行敘述，從而能夠進(jìn)一步的幫助學(xué)生形成情感素養(yǎng)。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，巧妙創(chuàng)造教學(xué)氛圍

在初中階段的音樂教學(xué)當(dāng)中，音樂本身便與其他學(xué)科有著較強(qiáng)的不同之處，以音樂本身的角度來說，音樂是以不同的情境和心情來進(jìn)行區(qū)分的，從而表達(dá)給聽眾不同的感受;而從音樂教學(xué)來說，則是以教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)綱要來進(jìn)行區(qū)分的。因此，在運(yùn)用情感教育來展開初中音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師便要對(duì)音樂教學(xué)情境進(jìn)行重新預(yù)設(shè)，通過運(yùn)用多媒體設(shè)備、音樂教具等多種輔助教學(xué)器材來構(gòu)建新的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于初中音樂教材的理解程度。在此教學(xué)過程當(dāng)中，更加利于學(xué)生形成較強(qiáng)的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的音樂感知能力。

3.增強(qiáng)情感因素代入，健全學(xué)生情感素養(yǎng)

在初中階段的音樂教學(xué)當(dāng)中，極多音樂教師的音樂素養(yǎng)層次都很高，對(duì)于音樂他們也有著自己的理解和感悟，而開展有效的初中音樂教學(xué)活動(dòng)則需要教師對(duì)此進(jìn)行合理的規(guī)劃，不能僅是局限于自身對(duì)于音樂的理解而幫助學(xué)生形成固定的情感思路，更要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中以引導(dǎo)學(xué)生形成特有的情感思路為主來展開教學(xué)活動(dòng)。初中階段的學(xué)生各方面能力都尚未完全發(fā)展，并且，學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)也不是十分的深入。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師可以以自己本身的情感思維去激發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思維發(fā)散、進(jìn)行思維活動(dòng)，但是不能將學(xué)生對(duì)于音樂的感悟限制于教師的情感思路條框當(dāng)中。這樣的話更加有利于學(xué)生建立起自己對(duì)于音樂的感悟模式和理解模式，從而在自身情感思路的促進(jìn)下幫助學(xué)生積極的展開音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，以能促使情感教育為音樂學(xué)習(xí)帶來更多的實(shí)際性幫助。

結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教學(xué)當(dāng)中教師運(yùn)用情感教育來展開教學(xué)活動(dòng)有著非常重要的意義，需要教師進(jìn)一步加大重視力度，來開展有效的教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，初中音樂教師也要合理的設(shè)計(jì)好情感教育的運(yùn)用方式，并且最大程度的發(fā)揮出情感教育的有效作用，為建立起高質(zhì)量的初中音樂教學(xué)活動(dòng)帶來了更多切實(shí)的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙盈.初中音樂教學(xué)中滲透情感教育的策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（11）：28.

（作者單位：山東聊城高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)文軒中學(xué)）