作文中巧妙運用古詩詞策略探析

張建盈

【內(nèi)容摘要】作文作為語文教學的重要內(nèi)容，是學生語文知識綜合運用能力最集中的體現(xiàn)。在作文中靈活巧妙地運用古詩名句可以激活語言表達，增加文章的文化內(nèi)涵，使文章散發(fā)出更濃的文化氣息，使文章具有更加深厚的情感力量，更加寬廣的信息含量，更加深刻的主題意趣。

【關鍵詞】古詩名句引用作文創(chuàng)新

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，初中語文作文教學，已經(jīng)受到越來越多教育者所重視，它不僅是提高學生語言組織能力的重要內(nèi)容，同時也是學生目前學習的重點。因此筆者認為為了進一步提高學生整體作文質量，在語文作文教學中，需要把古典詩詞的精髓轉化為學生人文素質的重要組成部分，轉化成學生寫作時源源不斷的靈感與素材，轉變成詩意橫溢的華麗精美篇章，讓學生對古典詩詞能學以致用，進而逐步提高作文質量。

一、善于想象，激發(fā)學生寫作興趣

隨著我國教育事業(yè)的不斷革新，學生的學習興趣已經(jīng)受到越來越多教育者所關注，而在以往傳統(tǒng)的初中作文教學過程中，很多教師忽視學生的寫作興趣，對學生的學習與課堂教學質量造成影響，教師依舊采用千篇一律的教學方式來對學生進行指導，進而使學生很難產(chǎn)生興趣。因此，筆者認為在教學過程中，為了全面提高課堂教學質量，教師應善于想象，并巧妙的將古詩詞引入作文教學中，通過古詩詞中的一幅畫讓學生進行聯(lián)想和想象，同時要求學生將畫中的情景、事物描繪出來，進而有效使學生感受到古詩詞的獨特魅力，最終激發(fā)學生寫作興趣。例如，在學習《陋室銘》一節(jié)時，教師可以要求學生通過閱讀，將文中的人物、情景、地點進行描述，讓學生通過閱讀了解到，雖是陋室而不陋，點明文章主旨的語句是：斯是陋室，惟吾德馨。進而幫助學生了解，文章作者是那種不與世俗同流合污有高尚節(jié)操的人。潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操，流露出作者安貧樂道的隱逸情趣。因此，教師可以讓學生將自己想象的內(nèi)容寫到作文中，從而提高學生的寫作質量。

二、融入情感，幫助學生領悟詩人情感

在以往初中作文教學過程中，很多學生寫出的作文，其內(nèi)容比較干枯、沒有感情色彩，進而使教師很難透過學生的作文了解與掌握學生的思想情感。因此，筆者認為為了進一步幫助學生領悟古代詩人的思想情感，教師應引導學生更好的掌握作文中心思想，通過仔細閱讀作文題目，來了解文章作文的思想感情及用意。例如，在學習《登岳陽樓》一節(jié)時，題目中的“登”則表示為詩人登樓時所抒懷的之作，這也是一首詩人在登樓時即興借景抒情之作，其中詩中前兩聯(lián)是書寫，詩人在登岳陽樓時的所聞所見，并用精練的語言將洞庭湖水勢浩瀚無際的磅礴氣勢、宏偉壯麗的形象真實地描繪出來，進而勾勒出一幅氣象萬千的畫面。而頸聯(lián)的內(nèi)容則是抒發(fā)詩人自己政治生活的坎坷、漂泊天涯、懷才不遇的復雜心情。最末尾的尾聯(lián)，則是抒發(fā)了詩人眼睜睜的看著國家，支離破散又無可奈何的心情，進而使學生了解到，詩人為自身空有一腔熱忱，卻報國無門的凄傷思想斗爭。綜上所述，在教學過程中，融入一定的思想情感，是幫助學生較好的理解與認識古詩詞內(nèi)在獨特含義的重要環(huán)節(jié)，同時也是幫助學生更好的領悟詩人當時創(chuàng)作的思想情感及背景，這樣一來，學生才能夠將自己在古詩詞學習中領悟到的內(nèi)容應用于寫作中，并融于情感，提高寫作水平。

三、精煉語言，提高學生寫作能力

常言道“言之無文，行而不遠”，意思是形容語言沒有記載，就不能流傳很遠，為此在初中作文教學過程中，教師應精煉學生的語言，進而全面提高學生寫作能力。然而在以往傳統(tǒng)教學過程中，很多教師沒有對學生采取有效的教育指導，在遇到一些詞句優(yōu)美的句子時，沒有及時讓學生進行摘抄、背誦等環(huán)節(jié)，進而使學生自身的作文基礎知識相對薄弱，最終使課堂整體教學質量不理想。因此，筆者認為為了幫助學生更好的理解古詩詞，教師應加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)力度，在遇到語句優(yōu)美、寓意深刻的語句時，應要求學生進行摘抄、背誦、套用，進一步使學生寫出的作文內(nèi)容富有感情、條例較為清晰。同時為了進一步提高學生寫作質量，教師還應引入學生進入古詩詞中，將那些通俗易懂、語句優(yōu)美的辭藻進行加工、整理，進而精煉學生的語言表達能力。例如，在學習《行路難》一節(jié)時，教師可以要求學生用最精練的語言，來闡述詩人所想表達的思想情感，進而使學生領悟詩人的情懷，最終有效提高學生寫作能力。

四、直接引用，加深學生理解程度

在初中作文教學過程中，為了進一步加深學生對古詩詞的理解程度，教師還應采用直接引用的教學方式來開展教學，幫助學生更好的把握作者思想情感，使學生的思想情感得到有效宣泄。所謂直接引用是指讓學生圍繞某一話題，將作文中的相關名句提煉出來，進而加深學生對古詩詞的理解程度。例如，在書寫母親類型題材的作文，可以引用以下詩句“慈母手中線，游子身上衣”“臨行密密縫、意恐遲遲歸”等名句，進一步使學生感悟到母愛的偉大，使學生領悟到母愛是自身永遠也讀不完的書?？偠灾?，在作文教學過程中，采取直接引用的教學方式，不僅可以幫助學生更好的理解與認識古詩詞的含義，進一步加深學生對古詩詞的理解程度，同時引用經(jīng)典古詩詞句，還能起到畫龍點睛、深化主題的作用，進而全面提高學生綜合能力，最終使課堂效果達到預期的最佳狀態(tài)。

綜上所述，作文教學作為初中語文教學過程中的重要組成部分，它不僅是提高學生綜合語言運用能力，同時也是提高學生動手能力、觀察能力的重要環(huán)節(jié)。因此，筆者認為為了全方位提高學生人文素質，教師應改變以往傳統(tǒng)的教學方式，并采用靈活多變的教學方式來開展教學，進而全面提高作文課堂教學質量。

【本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題《糜灘中學學生語文寫作的困難與對策研究》（課題立項號GS〔2018〕GHB0662）成果.】

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣糜灘中學）