初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀分析及對策研究

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【內(nèi)容摘要】初中時期的數(shù)學(xué)教育是開發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，因此無論是老師還是家長都應(yīng)該緊抓這一關(guān)鍵時期，利用科學(xué)合理的手段為學(xué)生尋求積極有效的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有邏輯性及專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，它對于學(xué)生的想象力和靈活性都具有一定的要求。在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程，經(jīng)常可以看見學(xué)生不懂得靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)公式，只是機(jī)械的記憶或搬用，使得數(shù)學(xué)效果不夠明顯。那么本文就初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力現(xiàn)狀分析對策研究

一、初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力發(fā)展的特點(diǎn)

根據(jù)社會對初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個特點(diǎn)：

1.初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力與性別有一定的聯(lián)系

相比較而言，男生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力要比女生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力強(qiáng)，且男生的邏輯思維能力也稍好于女生的邏輯思維能力，因此我們可以說，初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力與性別具有一定的聯(lián)系。

2.初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力與地區(qū)差異有著密切的聯(lián)系

由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有差異性，進(jìn)而就會導(dǎo)致該地區(qū)的教育水平也存在著明顯的差異。教育手段及教學(xué)設(shè)備都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響，那么就會出現(xiàn)城市地區(qū)的初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力要明顯強(qiáng)于農(nóng)村地區(qū)的初中生。

3.初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力也與課下知識的學(xué)習(xí)有關(guān)

由于受到地區(qū)的差異，就會造成地區(qū)人民理念的不同。較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)就會對課下知識的學(xué)習(xí)不夠重視，進(jìn)而就會導(dǎo)致初中生間的差距，參加過課下知識學(xué)習(xí)的學(xué)生就會比沒有參加過課下知識學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力強(qiáng)，同時，參加過課下知識學(xué)習(xí)的學(xué)生還能掌握更多課堂上沒有講過的知識點(diǎn)，可以有效的幫助初中生更為全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為他們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力發(fā)展現(xiàn)狀

缺乏有效的學(xué)習(xí)方法會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成一定的困難。而學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，機(jī)械似的搬套公式，混雜般的記憶都不利于他們在數(shù)學(xué)上的進(jìn)步。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，無論是老師還是學(xué)生都對于數(shù)學(xué)運(yùn)算能力缺乏足夠的重視和認(rèn)識，他們沒有真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中存在的問題，而只是將問題都?xì)w結(jié)在學(xué)習(xí)心態(tài)上，卻沒有根本性的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算本身具有的科學(xué)性和規(guī)律性，進(jìn)而導(dǎo)致初中生在數(shù)學(xué)上總是犯錯誤，甚至還會使學(xué)生感到煩躁，反感的心態(tài)。

1.? 從學(xué)生角度進(jìn)行分析

（1）既然是數(shù)學(xué)運(yùn)算能力那么就必須要學(xué)生親自動手參與進(jìn)來，但是由于目前日益發(fā)展的科技取代了人工，從而導(dǎo)致了大多數(shù)初中生開始利用智能手機(jī)等計算軟件來進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，忽視了自我動手能力，就造成了初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力越來越弱的問題。

（2）現(xiàn)階段，我國教育體制在不斷的進(jìn)行著改革。但是在教育改革的過程中也極容易會忽視數(shù)學(xué)運(yùn)算能力方面的鍛煉。比如說光注重了對概念或某一解法，卻對如何解決數(shù)學(xué)運(yùn)算的問題沒有進(jìn)行實質(zhì)性的探究，進(jìn)而會使得學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算意識和思路大大減弱，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（3）初中生沒有科學(xué)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力方面的培養(yǎng)工作。由于初中生缺乏有效的自制力和自主學(xué)習(xí)能力，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不重視預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的步驟，相應(yīng)的就會在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)解題思路上缺少及時的歸納總結(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致初中生無法在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面上得到及時的鍛煉，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.? 從教師角度進(jìn)行分析

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中發(fā)揮著很重要的作用。教師備課內(nèi)容的不完整、教學(xué)方式的不恰當(dāng)、授課方式的不合理、教學(xué)制度的不科學(xué)以及對數(shù)學(xué)運(yùn)算的不重視，都會在很大程度上影響學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。教師對于數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)投入力度不充足，也會成為學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算方面上的攔路虎，難以培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

三、提高初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的對策研究

1.加強(qiáng)教師及學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重視程度

無論是教師還是學(xué)生只有足夠重視數(shù)學(xué)運(yùn)算及運(yùn)算能力的培養(yǎng)，才能提高他們的運(yùn)算意識，使得訓(xùn)練得到更有效的成果。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力對于學(xué)好整個數(shù)學(xué)起著至關(guān)重要的的作用，日常所練習(xí)的題目或解題思路都是為數(shù)學(xué)運(yùn)算提供基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師及學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重視程度，也是對學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行了考驗。學(xué)生只有經(jīng)過數(shù)學(xué)運(yùn)算上的不斷磨礪，才能練就一個良好的數(shù)學(xué)心態(tài)，可以從容面對數(shù)學(xué)各方面的問題。

2.建立自信心，加強(qiáng)動手能力

教師在平時的教學(xué)中，要注意鍛煉學(xué)生，幫助學(xué)生建立起強(qiáng)大的自信心，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，這樣才方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)看重的是實踐，因此教師要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的課堂中，通過自己的運(yùn)算實踐才更能夠體會到成就感。與此同時，教師還可以鍛煉學(xué)生的心算能力，心算再加上實踐的結(jié)合，更為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供了保障。

3.完善教學(xué)方法

教師有效的教學(xué)方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該制定一套符合本班學(xué)生實際發(fā)展情況的學(xué)習(xí)方法或制度，注重實際與理論的結(jié)合，積極調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍好課堂氣氛，在不斷發(fā)展的過程中對制度進(jìn)行合理的調(diào)整，確保制度的積極有效。與此同時，教師還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提升自我的專業(yè)素養(yǎng)和知識水平，在不斷完善自我的過程中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而確保初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力能夠得到穩(wěn)步的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏小剛.布依族、漢族地區(qū)初中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的跨文化研究：[夏小剛學(xué)位論文].貴州師范大學(xué)，2000，5.

[2]數(shù)學(xué)教育高級研討班.關(guān)于“運(yùn)算能力”的調(diào)查研究一2002數(shù)學(xué)教育高級研討班研討成果[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2003.5（2）：47，48.

【本文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果;課題名稱：初中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算典型錯誤分析及對策研究;課題立項號：GS〔2018〕GHB3228.】

（作者單位：甘肅省正寧縣山河初級中學(xué)）