初中道德與法治課培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

摘 要：初中是青少年行為習慣、思維意識開始逐步成型的階段。初中生心智尚未成熟，為了幫助及引導他們形成良好的道德素養(yǎng)，樹立正確的法治觀念，適當?shù)牡赖屡c法治教育必不可少。本文首先簡要介紹了初中道德與法治課堂的性質(zhì)和特征，然后闡釋了初中生需要具備的核心素養(yǎng)，最后給出了初中道德與法治課培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略，旨在全面提升初中生的道德素養(yǎng)，加強其法治觀念，并助力全民素質(zhì)的提升及和諧社會的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2019）36-0016-02

引 言

本文以提升初中生道德修養(yǎng)，幫助其樹立正確的法治觀念為寫作目的，以初中道德與法治課為出發(fā)點，以當前初中道德與法治課堂教學為背景，研究了初中道德與法治課培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略。

一、初中道德與法治課堂簡介

1.課程性質(zhì)

道德與法治是一門貼近初中生日常生活，能幫助其掌握基本法律常識，培養(yǎng)良好品德的課程。與其他知識類和工具類基礎(chǔ)課程不同，道德與法治課具有社會性，和校園外的日常生活有著緊密的聯(lián)系。該課程的授課宗旨在于讓法治和道德知識在課堂上得到傳播，把社會生活帶入課堂。它根據(jù)現(xiàn)代社會的法治要求及初中生的心智發(fā)展程度進行課程設(shè)置，旨在讓初中生明白法治社會的運作規(guī)則，從而幫助學生更好地適應(yīng)校園和社會生活[1]。

2.課程特征

道德與法治課具有綜合性、實踐性和開放性的特征，課堂不以教授書本知識為主，而是結(jié)合生活中的實際案例進行實踐教學，講求融合各學科知識，從自然、社會、集體、個人等多方面促進學生多元化、多角度學習。課堂教學不是停留在教室內(nèi)，而是走出校園，走向社會，走進家庭，多方位提升學生的思想道德水平。

二、初中道德與法治課的意義和教學現(xiàn)狀

1.初中道德與法治課的意義

當前，大部分初中生是獨生子女，從小在家人的呵護下成長，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，這樣的性格不利于良好道德行為習慣的養(yǎng)成。道德教育可以讓他們懂得理解和尊重他人，形成自尊、自愛、自律的優(yōu)秀品格。而把法治教育和道德教育結(jié)合起來則是最明智的教育方法，一方面，法治教育對道德教育起到了一定的約束和規(guī)范作用，在法律的監(jiān)督下，初中生能逐漸養(yǎng)成良好的品德;另一方面，當大部分初中生具備了良好的道德修養(yǎng)時，我國又向著和諧有序的法治社會邁進了一步。

2.初中道德與法治課教學現(xiàn)狀

當前，道德與法治課在大部分初中生看來是一門嚴肅而又枯燥的課程。相關(guān)調(diào)查顯示，教材上的理論知識和案例比較抽象，脫離學生的生活實際，學生難以把書本知識和生活實踐結(jié)合起來。部分學生表示雖然能讀懂書本上的文字，但不覺得和自己有任何聯(lián)系。教材中的大道理太多，很多案例描述的是初中生接觸不到的社會現(xiàn)象。由此可見，初中道德法治教育并沒有落到實處，更沒有深化為學生的思想意識，初中生對道德與法治的理解仍然停留在自我感知的層面。部分學生在校接受了道德與法治教育，回家后便將知識拋到腦后。此類現(xiàn)象產(chǎn)生的原因很多，如部分初中生家長往往只重視學生的考試成績，對學生思想品德和行為舉止方面的教育重視程度不夠;繁重的課業(yè)壓力導致初中生缺乏對道德準則的思考和實踐等。

三、初中生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

1.自主發(fā)展

初中生每天要面對的事情可以簡單分為學習和生活兩方面。在學習方面，培養(yǎng)學習意識、選擇適合自己的學習方法、調(diào)整心態(tài)是學生需要具備的核心素養(yǎng)。引導學生合理安排課程的學習順序、篩選需要掌握的知識信息，提高學習效率，樂于學習，勤于反思是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在生活方面，學生首先要嘗試認識自我，了解自身的優(yōu)缺點，督促自己對短期和長期的學習和生活制訂一個詳細的計劃，學會自我管理。綜合來說，自主發(fā)展是核心素養(yǎng)中最重要的一點。

2.文化基礎(chǔ)

初中階段學生接觸到的課程很多，知識深度相對于高中和大學階段而言較淺，但人文底蘊和科學精神是學習各學科要具備的基本素養(yǎng)。文化基礎(chǔ)這個核心素養(yǎng)要求初中生在學習科學知識和技能時能夠樹立客觀的價值標準，在學習人文領(lǐng)域的課程時能夠形成積極向上的情感態(tài)度和價值取向。

3.社會參與

教育的最終目的是把每位學生都培養(yǎng)成品德高尚、遵紀守法的社會人。當今社會對學生的全面發(fā)展要求較高，不僅要求學生主動承擔社會責任，還要求其把學到的知識應(yīng)用到實踐中去，具有主動勞動、積極解決問題、為社會做貢獻的熱情。

四、道德與法治課堂著力提升學生核心素養(yǎng)的策略

1.生活情景演示教學

將課堂情境與生活場景相結(jié)合是道德與法治課堂的重要組成部分。在每節(jié)道德與法治課開課前，教師開展情景演示教學，可以增加學生的課堂參與度。教師可以把學生分為若干小組，讓每個小組模擬不同的生活情景，在課堂上以表演的方式展現(xiàn)出來，如公共場合尊老愛幼，校園內(nèi)幫助同學、尊敬教師等。在學生表演的過程中，教師可以引導學生討論和思考相關(guān)問題，如：“面對生活中的各種情景，應(yīng)該分別用怎樣的方式和人相處，才是一個具有良好道德修養(yǎng)的學生應(yīng)該做到的？”課后教師要對學生的表演和問題討論結(jié)果進行總結(jié)與評價。課堂情景再現(xiàn)貼近初中生日常生活，容易引起初中生的情感共鳴，促使其真切體會到道德修養(yǎng)在不同場景中的重要性，進而幫助其在實踐中養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

2.開展道德與法治教育宣傳活動

要想讓道德與法治意識深入滲透到學生的思想中，宣傳工作必不可少。初中學?？梢愿鶕?jù)道德與法治教學的進度利用校門口走廊的櫥窗，每周進行道德與法治主題海報的創(chuàng)作，如將生活中遵紀守法的場景畫在海報上，針對初中生日常生活中的現(xiàn)象編寫法治紀律小口訣等。學校還可以舉行季度道德模范標兵評選活動，激勵學生爭做遵紀守法的先鋒。此外，組織道德講堂也是個很好的宣傳方法，學?？梢匝堅诘赖屡c法治方面有深入研究的專家學者來校園宣講，以提高學生的核心素養(yǎng)。

3.開展多媒體教學

動畫片和宣傳片總能給學生留下更深刻的印象，因此，學?？梢猿浞掷枚嗝襟w設(shè)備播放與法治主題相關(guān)的動畫或者宣傳片，以激發(fā)學生的學習積極性。把法治和道德教育與現(xiàn)代化教育方法結(jié)合起來是提高教學效率的好方法。

4.提升初中道德與法治課教學教師的核心素養(yǎng)

我們身處法治社會，法律規(guī)范需要大家共同維護，因此，在日常教學工作中，提升道德與法治，教師的道德素養(yǎng)也很關(guān)鍵。教師應(yīng)該努力提高自身認識，持續(xù)學習法律相關(guān)知識，采用科學合理的授課方式，為青少年樹立良好的形象。在教材教學方面，教師應(yīng)該把握教材重點，因材施教，加強學生的自我認知。

結(jié) 語

初中生的道德與法治教育不是一蹴而就的，初中生良好道德素養(yǎng)的形成需要社會環(huán)境的長期熏陶，以及家長、教師的全力配合。在課堂教學方面，學校應(yīng)該打破道德與法治課的傳統(tǒng)“說教型”和“灌輸型”教育模式，引用貼近初中生日常生活的案例，運用海報和道德講堂等多種宣傳形式開展道德法治教育，讓道德與法治意識通過情景教學和實踐教學的方式深入學生的思想之中。初中生是祖國的未來，教育又決定了初中生的未來，道德是立人之本，道德教育的影響力小至個人，大到國家。因此，學校應(yīng)該讓初中生從小事做起，養(yǎng)成事事規(guī)范的好習慣。同時，初中生也應(yīng)加強自我要求，爭做遵紀守法、文明有禮的好青年。

[參考文獻]

趙四軍.初中道德與法治教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2019（14）：174.

作者簡介：章任明（1976.10—），男，江西上饒人，本科學歷，中小學一級教師，余干縣“優(yōu)秀教師”，獲余干縣優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。