論如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率思考

趙攀 趙周麗

【內(nèi)容摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高是本文研究重點(diǎn)，結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)知識(shí)。目的在于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)設(shè)置問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目的的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多元化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生集中注意力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)置適當(dāng)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。怎樣更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情景與游戲，帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須做好教學(xué)導(dǎo)入工作，以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，由此延伸出更多數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。在教學(xué)情景中融合更多生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，注重教學(xué)情景的創(chuàng)新性與實(shí)際性，幫助學(xué)生減少對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動(dòng)力，精心設(shè)置教學(xué)情景，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加多元化[1]。選擇多樣化的情景導(dǎo)入模式，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，盡可能發(fā)揮出情景教學(xué)的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，能夠迅速融入數(shù)學(xué)情景。在此基礎(chǔ)上，還要在教學(xué)情景中增添游戲環(huán)節(jié)。小學(xué)階段學(xué)生性格活潑好動(dòng)，對(duì)游戲的關(guān)注度更高，充分利用游戲?qū)W(xué)生的吸引力，將其與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生真正從學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，從而保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

比如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“年、月、日”的課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，需要選擇好情景著入點(diǎn)，并且還要當(dāng)好情景“導(dǎo)演”的角色。巧妙的提出情景問(wèn)題?！巴瑢W(xué)們已經(jīng)過(guò)了幾個(gè)生日了？”教師這樣提出問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)到談?wù)撟约旱纳斩挤浅Ｅd奮，并且相互探討起來(lái)。但是小明同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)，自己的生日比別人少。教師利用此關(guān)鍵點(diǎn)，引出其中的數(shù)學(xué)知識(shí)“小明同學(xué)的生日少，這其中隱藏著一個(gè)秘密，同學(xué)們想不想去探索？”利用適當(dāng)?shù)那榫芭c問(wèn)題，激起學(xué)生的求知欲，逐漸引入新的數(shù)學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并且揭示其中的發(fā)展規(guī)律與過(guò)程，逐漸開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

二、轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)課堂角色，創(chuàng)建全新的師生關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，還需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，重新認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生在課堂中的地位。適當(dāng)控制與管理學(xué)生，為學(xué)生預(yù)留出更多活動(dòng)空間，創(chuàng)建全新的師生關(guān)系。尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，積極與學(xué)生做朋友，不斷從學(xué)生角度考慮問(wèn)題與思考數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正主導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的合作者、支持者，教師則以引導(dǎo)者的身份去指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)[2]?？s短學(xué)生與教師之間的距離，這樣教師才能真正接觸到學(xué)生的內(nèi)心，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定更適合的教學(xué)方案。積極與學(xué)生交流，課堂教學(xué)中做到寬嚴(yán)相濟(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去規(guī)范自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生能夠做到在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，掌握更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。

三、巧妙設(shè)置問(wèn)題，抓準(zhǔn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)機(jī)

問(wèn)題的提出，幫助學(xué)生集中思路，并且能夠具有針對(duì)性的去探討與研究。數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出必須能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，能夠很好的幫助學(xué)生切入知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)做好數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接。時(shí)機(jī)對(duì)于提出問(wèn)題十分重要，如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中的情況，適當(dāng)提出問(wèn)題將學(xué)生思維拉回來(lái)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間，問(wèn)題的思考思路出現(xiàn)偏差，也可以通過(guò)提出問(wèn)題，幫助學(xué)生清除思維干擾因素，順利回答出教師提出的問(wèn)題。問(wèn)題的提出契入點(diǎn)與時(shí)機(jī)非常重要，但是問(wèn)題不能禁錮于課本知識(shí)，教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)點(diǎn)延伸，設(shè)置問(wèn)題層次，讓學(xué)生在一層一層剝開(kāi)的同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)到更多新的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，教師設(shè)置適當(dāng)問(wèn)題予以提醒與引導(dǎo)，由此幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

如在人教版五年級(jí)下冊(cè)中，“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體紙盒，沿棱剪開(kāi)，再展開(kāi)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)面？量一量每個(gè)面的大小有什么關(guān)系？每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與原來(lái)的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？想一想表面積如何算？這一系列的問(wèn)題都可以在操作活動(dòng)中得到解決。通過(guò)對(duì)教師提出問(wèn)題的解答，熟練掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展非常重要。巧妙提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，并且在教學(xué)情景中融入更多生活知識(shí)與游戲知識(shí)，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的求知欲，由此達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]殷俊峰.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（5）：67+28.

[2]甘文蕾.提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].才智，2015（32）：206.

（作者單位：1.山東省臨沂市蘭山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)沂龍灣校區(qū);2.山東省臨沂市蘭山區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）