編者按

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《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，信息技術對教育發(fā)展具有革命性的影響。教育信息化的核心概念，即推動信息技術與教育教學過程的全面深度融合。信息技術與學科教學深度融合，不是僅僅把信息技術作教學的工具，而是強調(diào)要把信息技術作為促進學習者自主學習的工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學習者的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使受教育者的創(chuàng)新思維與實踐能力在學習過程中得到有效的鍛煉。本專題主要從一對一數(shù)字化學習的教育教學創(chuàng)新應用與教師專業(yè)發(fā)展兩個視角組織了相關稿件，以期深化對教育信息化研究的理解和應用。

一對一數(shù)字化學習是在信息化學習概念基礎上的進一步提升，它對現(xiàn)代教育的影響以及在實踐中體現(xiàn)出的教學優(yōu)勢證明這是一種值得嘗試的新學習方式，它的根本和核心是學習方式的改變，即利用信息手段踐行新課程改革的理念。在本專題中，“信息技術助推學校轉型”綜合技術整合關鍵和政策干預措施的調(diào)研，著眼于技術促進變革的案例研究，基于案例，展現(xiàn)出課堂重構的途徑。“一對一數(shù)字化學習研究現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)”對比了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并從一對一數(shù)字化學習對教育的變革以及其所面臨的挑戰(zhàn)等方面進行總結歸納，意在對今后進一步的深入研究做指導?！啊粚σ弧瘮?shù)字化學習提升小學生跨文化交際素養(yǎng)的研究”采用準實驗研究方案對“一對一”數(shù)字化學習在跨文化交際素養(yǎng)提升中的應用進行了探索，并提出了“一對一”數(shù)字化學習的策略?！叭诤现悄芙K端支持的信息技術與課程深度整合趨勢”從信息技術與課程整合發(fā)展的視角，融合代表性的平板電腦形態(tài)iPad及其關聯(lián)服務的支撐能力，闡述平板電腦驅(qū)動的信息技術與課程深度整合的發(fā)展趨勢?！耙粚σ唤虒W環(huán)境下iPad輔助朗讀教學研究”以朗讀教學的重要性為出發(fā)點，闡述iPad在國際學校的低年級漢語朗讀教學中作用突出的案例，從案例分析和教學反饋中總結出運用iPad進行教學設計的原則和實施方法?！盎趯W生思辨能力培養(yǎng)的外語教學一對一數(shù)字化學習環(huán)境研究”從學生思辨能力培養(yǎng)視角出發(fā)，探討了外語教學中一對一數(shù)字化學習環(huán)境?！叭诤掀桨咫娔X教育教學實踐成功應用的學校案例剖析”通過“豐師現(xiàn)象”探討了技術與教育整合在該校的實踐走向以及總結了成功的關鍵要素。

教育要發(fā)展創(chuàng)新必須要有新的教學理念的推動，在教育信息化工作推進中，要求教師要最先適應新的教學模式帶來的一切挑戰(zhàn)，其中包括對信息技術的掌握，教師自身信息素養(yǎng)的提高，這些都涉及教師專業(yè)發(fā)展問題。“新媒體環(huán)境下教師教學能力發(fā)展研究”從教師教學能力發(fā)展的內(nèi)容和影響因素出發(fā)，探討了新媒體技術對教師教學能力發(fā)展的影響及作用，并提出提高教師教學能力的一些措施?！皞€人學習環(huán)境促進教師學科教學技能發(fā)展的實證研究”給出了教師專業(yè)發(fā)展過程中個人學習的幾點建議，為引導中小學教師積極利用個性化需求信息，提高教師專業(yè)技能提供借鑒。

教育信息化沒有一個固定的模式，各種各樣的模式都可能成功，也都需要各種方面的努力，合適的課程內(nèi)容、信息及通信技術、教師專業(yè)化發(fā)展、學生以及家長乃至社區(qū)都是相輔相成，缺一不可的。現(xiàn)階段，在應用上，包括“一對一數(shù)字化學習”等學習方式，都是試圖運用信息技術來變革傳統(tǒng)教育。但怎么改變？如何在教育信息化工作過程中更好的發(fā)揮信息技術的作用？這需要當前的信息化教育工作者，包括各級政府工作者、企事業(yè)單位人員以及專家、學者和老師乃至家長等更新觀念，加深對教育信息化工作的理解，在教育教學模式、教學方式等方面多加探索。