新時代背景下《道德與法治》課堂教學評價的實踐探究

呂雪鋒

摘要：新時代背景下，國家新編推行了《道德與法治》課程教材。要求教師要把握國家教育體制改革的基本形勢，培育學生核心素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)具備優(yōu)秀道德品質(zhì)、健康生活理念以及健全人格的新時代青年?，F(xiàn)結(jié)合課堂實例，做一些探究。

關鍵詞：新時代背景;核心素養(yǎng);課堂教學評價

中圖分類號：G633.2 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）11-0097

2016年起，從小學和初中起始年級開始使用的《道德與法治》教材，是新時代義務教育階段新編使用的課程教材，此教材育人使命厚重，戰(zhàn)略意義深遠。2019年3月，湖北省襄陽市姚獻麗老師主講了一節(jié)八下《國家行政機關》公開課，筆者以此為例探討《道德與法治》課堂教學的有效評價方式。

一、教學目標評價

姚老師給出的教學目標為：1. 認識國家行政機構的性質(zhì)及構成，認識國家行政機構的職權范圍。2. 通過對國家行政機關的性質(zhì)及職權的認識，逐漸滲透“國家權力有邊界”“法無授權不可為”等思想。3. 學習《憲法》對國家行政機關的機構和職權的規(guī)定，對學生進行國家意識教育，樹立制度自信，增強國家認同感。

點評：我們給出的目標評價標準為：（1）核心素養(yǎng)體現(xiàn)明顯;（2）著重體現(xiàn)國家層面、社會層面、個人層面的價值準則;（3）明確、合理、具體、可操作性強。

本節(jié)《國家行政機關》，從核心素養(yǎng)層面講，主要有法制觀念中的學法守法、公民意識、權利義務、程序意識、依法辦事等，政治認同中的有序參與、制度認同等內(nèi)容。姚老師在教學目標中“促進學生法治思維養(yǎng)成與實踐能力提升”“樹立《憲法》至上的精神”“樹立制度自信，增強國家認同”等都能有力突出學生核心素養(yǎng)的培育和形成，同時體現(xiàn)民主、和諧、法治的價值觀念。

二、教學內(nèi)容與過程評價

1. 復習導入

“人民行使國家權力的機關是什么？全國人民代表大會在國家機關體系中的地位如何？推理過渡到我國國家機關的關系?！?/p>

點評：本活動從復習上一節(jié)內(nèi)容做起，用圖表把第六課三個框題的內(nèi)容進行了梳理，既讓學生對我國的國家機關有整體感，也讓學生明確了三個國家機關之間的關系。

2. 自主探究

“教材P79～83頁告訴了我們國家行政機關的相關知識，同學們仔細閱讀，你們從中學到哪些知識？”把學生分成五人小組，相互探討交流，然后由代表發(fā)言。

點評：學生對這一塊內(nèi)容很陌生。本設計采用先學后教的方式，先讓學生自主學習和交流，再依據(jù)學生的自主學習狀況，有選擇性地設計教學情境，幫助學生理解學習。

3. 政府和“我”

“教材對行政機關的結(jié)構和職能介紹比較詳細，同學們也有了大致的了解，那么我們和政府到底有沒有關系，是一種怎樣的關系呢？”

活動一：“你說我說”

點評：本活動先把行政機關的結(jié)構用圖表直接呈現(xiàn)出來，讓學生有明白清晰的了解，同時也讓學生對行政機關的管轄范圍、管轄內(nèi)容有大致的了解，這樣就為學生搭起了一座把知識引入生活的橋梁，學生可以利用所給提示，充分回顧自己的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，既充分感受到了行政機關的職能，也清晰感受到行政機關在生活中的作用，有利于學生樹立對社會主義制度的自信，增強國家認同。

活動二：“我”來分析

“我國行政機關的職責是由具體個人來履行的，那么他們是如何履行的呢？履行的情況有人監(jiān)督嗎？列舉三個情景談體會。”

點評：本設計選用蘊含學習內(nèi)容的熱點話題和熱點事件，來創(chuàng)設內(nèi)涵豐富的、符合學科特色且契合學生認知水平的真實情景，推動學生探究學習、服務學習，把知識學習與學生的自身體悟結(jié)合起來，促進了學生對行政機關的全面了解，既有利于學生樹立對社會主義制度的自信，增強國家認同，也有利于學生涵養(yǎng)《憲法》精神，促進學生法治素養(yǎng)的形成。

4. 拓展延伸

思考：我國為什么要積極推進法治政府建設？請談談你的理解。

點評：拓展空間介紹的是法治政府建設進程，問題指向性很明確，積極推進法治政府建設，具有非常深遠的意義。把問題延伸到課外，作為課堂教學的有益補充，無疑能激發(fā)學生的探究熱情，從而深刻認識問題本質(zhì)。此問是本節(jié)內(nèi)容的升華，拓展知識，同時又自然引出下一框題，也是延伸能力，承上啟下，過渡銜接，補足課堂留白，鞏固強化所學。

三、總體評價

我們可以看到，本節(jié)課設計按照“復習導入（國家權力機關）、先學后教（性質(zhì)構成作用等）、“你說我說”（政府和我的關系）、自由辯論（統(tǒng)治還是服務）、“我”來分析（誰來監(jiān)督）、拓展延伸（推進法治進程）”六大環(huán)節(jié)有序推進，環(huán)環(huán)相扣，科學性趣味性兼顧。

從教學內(nèi)容和設計上看，本節(jié)課知識結(jié)構合理，突出重點、興趣點，難易適度;注重教學資源的開發(fā)與整合。但在關注學生的學習興趣體驗上略有不足。

教學過程中，在自學環(huán)節(jié)，注重自主交流、展示成果;在“你說我說”環(huán)節(jié)，采用觀察列舉、聯(lián)系生活;在辯論環(huán)節(jié)，巧用搭建橋梁、融入生活;在“我來分析”環(huán)節(jié)，創(chuàng)新材料辨析、由事入理;在拓展環(huán)節(jié)，強調(diào)事實說話、國家認同。

具體來講，這個過程能夠很好地體現(xiàn)《道德與法治》課堂對創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學習興趣的要求;能引導學生主動、合作學習，組織多種形式探究、討論、交流等活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，并把課程中已有的社會主義核心價值體系的育人功能充分地發(fā)揮出來。

但是我們依然看到，教師的牽引力過大，在激活學生思維、大膽質(zhì)疑問難、以學生問題為出發(fā)點形成動態(tài)生（下轉(zhuǎn)第118頁）（上接第97頁）成性的教學過程方面有所不足。

教學方法上，我們要求寓學法指導于教學之中，寓德育于教學內(nèi)容之中。采用主動引導、臨機追問、點評賞析等方式，充分體現(xiàn)學科特點，做到因材施教。現(xiàn)代多媒體教育技術應用適時適度，實驗科學、準確、熟練，這些方面都有良好展現(xiàn)。

學生活動與教師素養(yǎng)方面。學生是課堂的主體，學生活動的三個維度最能體現(xiàn)教師的素養(yǎng)。我們要求教師要有較強的組織協(xié)調(diào)能力、應變能力和即時評價能力，有教改創(chuàng)新精神，有良好獨特的教學風格;語言生動準確，教態(tài)親切有感染力，板書規(guī)范;突出學科思維訓練等。綜合來講，這是一節(jié)優(yōu)良的示范課。

（作者單位：湖北省襄陽市東津新區(qū)教研室（新民中學） ?441138）