基于核心素養(yǎng)的高中藝體生歷史教學(xué)與管理

黃麗

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育在日益推進(jìn)，核心素養(yǎng)越來(lái)越受到高度重視，高中藝體生教學(xué)中，學(xué)生的文化成績(jī)直接關(guān)系著學(xué)生報(bào)考學(xué)院的水平。高中歷史作為一門(mén)文化課，這就需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中歷史老師采取一定的策略來(lái)對(duì)高中藝體生進(jìn)行歷史教育與管理，幫助高中學(xué)生不斷提升他們自身的能力和素質(zhì)，以便于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在高中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，力爭(zhēng)將高中藝體生培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合人才。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)高中藝體生歷史教學(xué)與管理

在高中階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，藝體生作為高中階段比較特殊的群體，他們的學(xué)習(xí)主要是對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行技能方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)，對(duì)歷史理論的學(xué)習(xí)也是很重要的一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。與普通高中生相比，藝體生的文化成績(jī)?cè)诟呖籍?dāng)中要求相對(duì)很低。于是，高中藝體生對(duì)歷史這種文化課的學(xué)習(xí)就會(huì)不加以重視，這樣就不能使得學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)這種情況，老師就需要采取一定的教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，爭(zhēng)取使得高中歷史課堂能夠高效開(kāi)展，這樣可以使得學(xué)生們的歷史核心素養(yǎng)得到提升，同時(shí)能夠使得高中藝體生的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。

一、高中藝體生在歷史教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

在高中階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高中藝體生在歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在幾個(gè)問(wèn)題：首先是高中藝體生的歷史文化課基礎(chǔ)很不扎實(shí)，他們幾乎沒(méi)有理論學(xué)習(xí)的興致和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;其次就是他們的對(duì)文化課的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，感覺(jué)文化課有難度，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力;再次就是高中藝體生學(xué)習(xí)氛圍不是很濃厚，他們一般都是圍繞專(zhuān)業(yè)課討論學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，這就使得歷史這種文化課學(xué)習(xí)失去了氛圍;最后一點(diǎn)就是歷史文化課具有概括性和抽象性的特點(diǎn)，不如他們的專(zhuān)業(yè)課具有直觀性和形象性的特點(diǎn)，因此，他們就感覺(jué)到學(xué)習(xí)很是枯燥、吃力。

二、高中藝體生歷史教學(xué)與管理策略

1.歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提倡文化氛圍創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)

高中的藝體生歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師在歷史教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中是一項(xiàng)重要的工作，良好的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)能夠直接對(duì)學(xué)生歷史文化學(xué)習(xí)意識(shí)的提升具有非常重要的作用和意義。鑒于此，在歷史實(shí)際教學(xué)工作中，老師就應(yīng)該重視和加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，力爭(zhēng)使得學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)科氛圍中學(xué)習(xí)該科的文化知識(shí)，這樣就能夠使得學(xué)生們的歷史文化學(xué)習(xí)效率顯著提升。

例如，教學(xué)《史記》過(guò)程當(dāng)中，老師就可以重點(diǎn)講解我國(guó)著名史學(xué)家司馬遷的故事，這樣就可以使得歷史人物形象更加豐富，從而使得學(xué)生的家國(guó)意識(shí)被激發(fā)出來(lái)。在具體授課過(guò)程當(dāng)中，歷史老師可以為學(xué)生講解一些與課文相關(guān)的逸聞趣事，還可以對(duì)中國(guó)古代先進(jìn)文化和著名人物的介紹加以補(bǔ)充，這樣有助于學(xué)生良好的價(jià)值觀念的培養(yǎng)和形成。學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興致和好奇心，從而使得他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升，也才能使得學(xué)生們的歷史素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

2.歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中重視教學(xué)方法運(yùn)用，使得學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果

高中歷史課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師為了使得學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠使得歷史教學(xué)順利開(kāi)展，于是在歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高中歷史老師就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，力爭(zhēng)使得高中藝體生能夠在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更好地理解和學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)。

例如，高中歷史具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以讓高中藝體生根據(jù)歷史的空間發(fā)展情況繪制示意圖來(lái)對(duì)歷史進(jìn)行描述，這樣就有利于使得學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的時(shí)序性有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)過(guò)程。比如學(xué)習(xí)每個(gè)單元時(shí)，高中歷史老師都要使得學(xué)生能夠繪制歷史時(shí)間尺，讓學(xué)生們能夠?qū)χ卮笫录约鞍l(fā)生的時(shí)間和空間加以標(biāo)注，這樣他們就能夠?qū)v史發(fā)展脈絡(luò)梳理得非常一清二楚。比如進(jìn)行三國(guó)鼎立這部分知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生就可對(duì)三國(guó)鼎立進(jìn)行“示意圖”繪制，這樣學(xué)生們就可以很明顯地搞清楚魏、蜀、吳是政權(quán)的地理位置，對(duì)于三國(guó)之間的矛盾和軍事沖突等加深理解。

3.歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)應(yīng)用，使得學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用能力

高中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于所學(xué)歷史知識(shí)的運(yùn)用能力是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。高中藝體生的歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師在具體施教過(guò)程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)的能力。新課改在日益推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力也越來(lái)越重視，針對(duì)這種教學(xué)教育現(xiàn)狀，高中歷史老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就要提升高中藝體生對(duì)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用能力，這樣就能夠?yàn)樗麄儗?lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)能夠提升他們的歷史素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師需要根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)和高中藝體生的具體學(xué)情，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法來(lái)使得學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們提升學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣有助于他們將來(lái)的發(fā)展。同時(shí)使得他們的歷史素養(yǎng)能夠得到明顯提升，加速了歷史學(xué)科的有效開(kāi)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭冰之.有效提升高中體育特長(zhǎng)生文化課教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].江蘇教育研究，2017（2）：45.

[2]崔爽.淺談中學(xué)歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教學(xué)管理與教育研究，2017（4）.

【本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的高中藝體生歷史教學(xué)方法研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)為：GS〔2018〕GHB2856）的階段性研究成果.】

（作者單位：甘肅省華亭市第一中學(xué)）