如何在計算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用靈活教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

劉宇

摘 要：時代的發(fā)展和進(jìn)步讓計算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣闊，計算機(jī)在人們生活中的重要性日漸提升。這使計算機(jī)教學(xué)顯得極為重要，而讓學(xué)生在計算機(jī)教學(xué)中得以更好地鍛煉和發(fā)展的重要因素之一，就是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。本文就計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的路徑進(jìn)行探索和研究，希望為計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)造性思維 教學(xué)措施

隨著人類科技水平的不斷提高，以計算機(jī)應(yīng)用為代表的信息時代已經(jīng)到來，計算機(jī)為人們的工作和生活提供了極大的便利。為了更好地完成生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)，社會的各個行業(yè)對具有較高計算機(jī)操作水平的人才需求非常強(qiáng)烈。這使計算機(jī)教育成為關(guān)注的焦點，探索更好的計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提升路徑成為很多院校的目標(biāo)。而重要方式之一便是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維體系得以構(gòu)建，才能讓學(xué)生滿足時代要求，才能讓學(xué)生的未來發(fā)展越來越好。

一、計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性

高職院校作為為社會培養(yǎng)和輸送技術(shù)性人才的搖籃，承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，滿足社會崗位需求的重要任務(wù)。在高職院校的計算機(jī)教學(xué)管理中，必須將培養(yǎng)優(yōu)秀計算機(jī)操作應(yīng)用人才作為第一標(biāo)準(zhǔn)。對于具體的計算機(jī)教學(xué)而言，讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維極為重要。只有學(xué)生具備了在計算機(jī)知識技能學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)能力，才能有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，才能實現(xiàn)學(xué)生在知識理論和實際應(yīng)用層面的有效轉(zhuǎn)化，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)深層次計算機(jī)知識提供堅實的基礎(chǔ)。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的鍛煉和培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思考分析能力和理論實踐相互轉(zhuǎn)換的能力，讓走出校門的學(xué)生都具有堅實的計算機(jī)根基，并具有大膽創(chuàng)新的思想和能力。

二、計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法

1.逆向思維方法

計算機(jī)教學(xué)實踐中，科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要推動力。特別是逆向思維教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考分析，更加形象地理解知識重點與難點，從而通過不斷的正確思維方式訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生處理實際問題的能力。首先在具體的教學(xué)運(yùn)用過程中，教師可以提前將所學(xué)知識問題的答案向?qū)W生予以闡明，讓學(xué)生先行對所要解答的問題運(yùn)用計算機(jī)思維和知識有大致的了解和熟悉;其次，圍繞已經(jīng)提示的問題答案就解題過程進(jìn)行教學(xué)，對于解題過程展開正確分析，并就知識方法進(jìn)行運(yùn)用和強(qiáng)化訓(xùn)練，通過解題答案與解題過程的有效結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生思想思維能力的形成與提高。逆向?qū)W習(xí)思維教學(xué)的核心目標(biāo)是讓學(xué)生培養(yǎng)反向推算的習(xí)慣和方法。只有學(xué)生掌握了反向推算的相關(guān)思維習(xí)慣和豐富的方法運(yùn)用，逆向思維能力才可以帶動其對計算機(jī)知識學(xué)習(xí)能力和效果的提升。

2.小組學(xué)習(xí)法

小組學(xué)習(xí)法是非常先進(jìn)和有效的一種教學(xué)方法。該方法的基本運(yùn)用內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組作為教學(xué)實踐開展的基本單元，強(qiáng)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用。分組時要全面考慮每個學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面所產(chǎn)生的差異，確保分組后各個小組學(xué)習(xí)實力的均衡性，確保各個小組的整體學(xué)習(xí)實力沒有較大的差距。分組完成后，要注重培養(yǎng)小組成員之間的配合協(xié)作意識和能力，通過實際學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)作，促進(jìn)小組成員的整體學(xué)習(xí)進(jìn)步，使每個學(xué)生都能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極的作用，從而構(gòu)建出積極參與、緊張愉快的學(xué)習(xí)氛圍。此外，分組教學(xué)所能夠發(fā)揮的另一個重要作用是形成學(xué)習(xí)相互監(jiān)督機(jī)制和效果。學(xué)生之間通過監(jiān)督可以更加積極地投入學(xué)習(xí)過程中，能夠達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。教師對分組學(xué)習(xí)的過程要進(jìn)行積極巡視，對分組學(xué)習(xí)的情況做到全面了解和掌握。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了難題和難點，教師應(yīng)當(dāng)及時地給予指導(dǎo)和幫助。當(dāng)學(xué)生的分組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要對各個小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行點評，讓各個小組的學(xué)生知道存在的不足之處，從而讓學(xué)生找準(zhǔn)問題的存在原因和解決辦法，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是創(chuàng)新教學(xué)的另一種重要教學(xué)方法。它的應(yīng)用優(yōu)勢在于可以將所學(xué)的知識內(nèi)容實現(xiàn)理論層面與實踐層面的較好融合。學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)任務(wù)安排，在接受相應(yīng)知識學(xué)習(xí)活動后，將所學(xué)的知識順利地運(yùn)用到實踐操作過程中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。另外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法所具有的另一個應(yīng)用優(yōu)勢。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的獨立思考時間，將教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)合理地安排給學(xué)生，給學(xué)生造成完成學(xué)習(xí)任務(wù)的“壓力”，以便促使學(xué)生主動對所學(xué)知識進(jìn)行思考和分析，鍛煉其思維發(fā)散性。學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)過的知識來進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)探索，從而對所學(xué)的知識進(jìn)行良好的梳理和整合運(yùn)用。與此同時，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法還能夠有效實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷延伸。由于計算機(jī)教學(xué)是一項多任務(wù)、多門類、多側(cè)面的知識理解運(yùn)用的過程，積極完成教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，距離學(xué)生全面掌握計算機(jī)相關(guān)知識和能力目標(biāo)還有一定差距，任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用則可以對其中的缺陷予以彌補(bǔ)，增加學(xué)生實際應(yīng)用的目標(biāo)和本領(lǐng)。

4.互動教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成教師在教學(xué)活動中的權(quán)威性，學(xué)生往往對這種權(quán)威性有一種懼怕心理。面對新形勢和新任務(wù)，教師必須要有效地改變這種被動式教學(xué)模式，在實際的教學(xué)活動中增強(qiáng)師生的互動性，學(xué)生對于自身不懂知識和問題敢于向教師進(jìn)行請教，并樂于向教師請教，切實構(gòu)建出學(xué)生“不懂就問”的局面。對于學(xué)生請教的問題，教師要給予耐心的講解和指導(dǎo)，不能有厭煩情緒;而對于學(xué)生所具有的新穎觀點或想法，要給予積極、正確的鼓勵和引導(dǎo)，從而有效激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加自信地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的措施

1.完善課程體系

完善課程體系是教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)。對于高職院校的計算機(jī)教學(xué)的課程設(shè)計必須要符合其教學(xué)宗旨，即為社會培養(yǎng)技術(shù)性人才來科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)課程體系，更好地為滿足社會崗位工作需求服務(wù)。因此，高職院校必須要將學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及實際操作能力應(yīng)用納入課程體系當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保證課程內(nèi)容的緊密連接，對于某些不實用的內(nèi)容要刪減，以科學(xué)完善的課程體系來有效配合教學(xué)活動的開展，從而切實實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維和實操能力等多方面的提升。

2.培養(yǎng)實操能力

很多高職院校的計算機(jī)教學(xué)過于注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，這其實是與高職院校的辦學(xué)宗旨相違背的。因為高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生主要是為了就業(yè)，參加工作，其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也需要通過學(xué)生實操能力的提升來實現(xiàn)，從而讓學(xué)生順利走向工作崗位，完成各項工作任務(wù)。但是從目前來看，由于部分高職院校的教學(xué)方向出現(xiàn)偏差，造成了很多學(xué)生計算機(jī)實操能力較差，并且所掌握的理論知識也不實用，導(dǎo)致學(xué)生不能較好地適應(yīng)就業(yè)和工作需求。為了重新打造高職院校學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，高職院校必須要在提升計算機(jī)實際操作水平的教學(xué)方面下工夫，樹立注重實際應(yīng)用的教學(xué)導(dǎo)向，運(yùn)用多種方法和形式來培養(yǎng)提升學(xué)生的實際操作能力。例如，增加更多的計算機(jī)實操教學(xué)，讓學(xué)生走入企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的崗位實習(xí)，讓學(xué)生為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，既提升學(xué)生的實操技能，又讓學(xué)生的創(chuàng)新性思維得以更好地發(fā)展。

3.優(yōu)化教師隊伍

學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維是計算機(jī)教學(xué)的重要現(xiàn)實任務(wù)。只有學(xué)生具備創(chuàng)新意識和能力，才能靈活運(yùn)用計算機(jī)的知識和技能。教師作為教學(xué)活動的掌控者，首先要從自身做起，對計算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生深刻全面認(rèn)識，提高自身激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)水平，善于探索和運(yùn)用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。制定更加合理的教學(xué)方案，運(yùn)用豐富的教學(xué)技巧，有效提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維向創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變。首先，高職院校要定期組織教學(xué)交流活動，促進(jìn)教師之間關(guān)于計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行深入廣泛的探討和交流，相互之間取長補(bǔ)短，共同提高。其次，教師要養(yǎng)成科學(xué)的備課習(xí)慣，重點對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的路徑和措施進(jìn)行全面分析和充分準(zhǔn)備。再次，教師自身要不斷增強(qiáng)邏輯思維創(chuàng)新方面訓(xùn)練，以此來指導(dǎo)教學(xué)實踐活動的開展。最后，教師在實際教學(xué)活動中，要運(yùn)用多種方法和途徑，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，善于從思維方面去引導(dǎo)學(xué)生對計算機(jī)知識技能正確學(xué)習(xí)和應(yīng)用，將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為衡量教學(xué)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)，從而持續(xù)提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)能力。

四、小結(jié)

學(xué)生是否具備較好的創(chuàng)造性思維能力關(guān)系著高職院校計算機(jī)教學(xué)工作的成效。高職院校要切實重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和工作崗位適應(yīng)性。從目前的高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，還有很多制約學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)問題存在，其中有來自于教師自身能力的問題，也有來自高職院校所構(gòu)建的教學(xué)機(jī)制方面的問題。只有合理解決這些問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)計算機(jī)教學(xué)水平質(zhì)的提升，才能讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以真正構(gòu)建，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)秀的人才保證。

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（作者單位：天津市公用技師學(xué)院）