初中英語(yǔ)寫作中的錯(cuò)誤分析及對(duì)策研究

徐名花

摘要：語(yǔ)言錯(cuò)誤是學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不可避免的一種現(xiàn)象，其錯(cuò)誤常常帶有一定的普遍性和廣泛性，還具有某種規(guī)律性。本文旨在用錯(cuò)誤分析的理論對(duì)初中學(xué)生的書面表達(dá)進(jìn)行分析和歸類，并針對(duì)這些錯(cuò)誤提出有效的策略，從而提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤分析;錯(cuò)誤分類;解決策略

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-0076

一、什么是錯(cuò)誤分析

錯(cuò)誤分析是20世紀(jì)70年代繼對(duì)比分析之后興起的另一種對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行研究分析的理論。錯(cuò)誤分析就是通過(guò)對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤，進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析來(lái)研究普遍語(yǔ)法作用于外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)律，從而改進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、錯(cuò)誤分析的作用

學(xué)生犯錯(cuò)誤是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一部分，糾正錯(cuò)誤是外語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分。所以，錯(cuò)誤分析是外語(yǔ)教師常用的一種手段，通過(guò)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的個(gè)性和共性，以便針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施。

三、初中生書面表達(dá)中的錯(cuò)誤歸類

1. 母語(yǔ)干擾性錯(cuò)誤

（1）詞匯方面的錯(cuò)誤

初中生在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中常常受漢語(yǔ)思維的影響，把漢語(yǔ)中一些詞匯或表達(dá)方式直接套用到英語(yǔ)中去，產(chǎn)生我們經(jīng)常說(shuō)的所謂的Chinglish，現(xiàn)舉若干例子如下。

①我很喜歡我的學(xué)校。往往被學(xué)生翻譯為：I very like my school.而正確的應(yīng)為：I like my school very much.

②這件外套價(jià)錢很貴。The price of the coat is very expensive.

正確的為：The coat is expensive.或The price of the coat is high.

（2）語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤

①對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞以及可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)不加區(qū)別。由于漢語(yǔ)中名詞沒有可數(shù)和不可數(shù)以及單復(fù)數(shù)之分，造成學(xué)生在英語(yǔ)寫作中忽視了名詞的此種用法。初中生常見的此類錯(cuò)誤有：

I bought some stationeries yesterday because the new term is coming.

We can search many different kinds of informations on the internet.

在英語(yǔ)中，上述stationery， information是不可數(shù)名詞，只有單數(shù)形式。

②定冠詞the，不定冠詞a/an的遺漏

On his way home he had a chance to talk to （an） American.

On （the） road there were many people watching the accident.

因漢語(yǔ)中無(wú)冠詞這一概念，所以學(xué)生極易犯這方面的錯(cuò)誤。

③連詞的錯(cuò)誤運(yùn)用

Although it was raining hard outside， （but） they went on working.

漢語(yǔ)中有“因?yàn)椤浴薄半m然/盡管……但是……” ，但英語(yǔ)中although/though和 but，because 和so二者不能連用在一個(gè)句子當(dāng)中。

（3）語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤

主要體現(xiàn)在交際場(chǎng)景中的使用。主要是由于學(xué)生受母語(yǔ)文化影響對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化習(xí)俗缺乏了解而產(chǎn)生的。這在書面表達(dá)中出現(xiàn)的不多，更多的是在口語(yǔ)交際當(dāng)中。

2. 目的語(yǔ)內(nèi)部干擾性錯(cuò)誤

（1）過(guò)度概括（overgeneralization）。初中生最容易犯的錯(cuò)誤是動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞和現(xiàn)在分詞，以及名詞的復(fù)數(shù)的過(guò)度概括。

（2）省略簡(jiǎn)化。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者很容易自動(dòng)地減少冗余，因?yàn)檫@樣可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。也就是說(shuō)，任何語(yǔ)言使用規(guī)則均有一定的條件限制，而忽略了規(guī)則的限制，極易導(dǎo)致錯(cuò)誤。

四、針對(duì)上述錯(cuò)誤應(yīng)采取的教學(xué)策略

1. ?忌“有錯(cuò)必糾”，區(qū)別對(duì)待不同類型的錯(cuò)誤

傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤往往是“有錯(cuò)必糾”。這樣一來(lái)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生受挫感，讓其因?yàn)殚_口或?qū)懽鬟^(guò)程中因怕犯錯(cuò)誤而不敢大膽使用英語(yǔ)。教師在批改學(xué)生的書面作業(yè)時(shí)，不要在學(xué)生的作業(yè)上到處圈畫，不要讓學(xué)生覺得自己的作業(yè)滿是錯(cuò)誤。要從學(xué)生的第一篇習(xí)作開始，讓學(xué)生熟悉和明了教師的糾錯(cuò)標(biāo)志。給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋z查時(shí)間或提示，讓學(xué)生自行糾正。

2. 歸納整理錯(cuò)誤，注重第一次感知

教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在寫作中的錯(cuò)誤，對(duì)其進(jìn)行歸納整理積累，理清學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段可能會(huì)犯的錯(cuò)誤，做到心中有數(shù)。

3. 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，增加語(yǔ)言輸入和輸出的機(jī)會(huì)

除了課堂教學(xué)外，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍?？梢岳眯?nèi)廣播播放英語(yǔ)節(jié)目，增加學(xué)生泛聽的機(jī)會(huì);也可每周利用課余時(shí)間教唱英文歌曲或播放英文影視節(jié)目;還可以指導(dǎo)學(xué)生自己在家收聽英語(yǔ)廣播節(jié)目或電視節(jié)目。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也提供給學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓其耳濡目染。

總之，教師要學(xué)會(huì)在整體中動(dòng)態(tài)地分析學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，把握有效的糾錯(cuò)方法，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不再畏難。

（作者單位：江蘇省溧水高級(jí)中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué) ? ? 211299）