語文教學(xué)中如何有效地指導(dǎo)朗讀

劉海合

【內(nèi)容摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中“讀”和“背”非常重要，通俗的來講“讀”要求理解，“背”要求記住。朗讀對于小學(xué)生來說非常重要，這也說明在小學(xué)語文教學(xué)中正確有效地指導(dǎo)朗讀至關(guān)重要。而這個有效指導(dǎo)不僅要根據(jù)教學(xué)要求，還要根據(jù)課堂實際情況，以及小學(xué)生不同的個體差異制定有效的指導(dǎo)策略。本文就此項措施作簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)有效指導(dǎo)朗讀

引言

當(dāng)今社會需要的是綜合型人才，而教育方面也更加注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的明顯特征便是以學(xué)為主導(dǎo)地位。以學(xué)為主導(dǎo)地位在小學(xué)語文中主要表現(xiàn)在讀和理解方面。要想提高小學(xué)生的理解能力得先從讀開始。這就要求小學(xué)語文老師在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生進行自主有效的朗讀。從而提升學(xué)生的自主理解能力，以達(dá)到語文閱讀水平的提高;通過提高閱讀水平來影響語文學(xué)習(xí)水平的提高，為其他學(xué)科的有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);繼而提升自身的綜合競爭力。

一、朗讀的重要意義

要想提高語文成績，最直接的途徑便是多讀。都說讀書百遍其義自見。可見朗讀在語文中扮演著重要的角色，可以說缺它不可。而朗讀不單單是讀那么簡單。得明白為什么讀。只有明白了為什么讀，才能更好學(xué)習(xí)文章意思，充分理解文章的中心思想;讀完了還要思考，思考作者要表達(dá)的意境，為什么用這種方式表達(dá)，能不能將這種寫作技巧用到平時的學(xué)習(xí)中去。如果將上述問題都很好的完成了，那么學(xué)生的理解能力將會不斷提升。當(dāng)然在這個過程中也少不了老師的重要引導(dǎo)。

二、正確有效的朗讀指導(dǎo)策略

在小學(xué)語文朗讀過程中老師正確的朗讀指導(dǎo)策略至關(guān)重要，關(guān)乎學(xué)生閱讀效果，更關(guān)乎學(xué)生對文章的正確理解能力[1]。這就要求語文老師在教學(xué)過程中不斷探索新的朗讀指導(dǎo)方式，結(jié)合實際情況，更要根據(jù)學(xué)生的個體差異運用不同的方式進行。努力提升學(xué)生的閱讀理解能力;從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。

1.? 有目的性地要求朗讀

朗讀不僅僅要求會讀，也不是讀完就算完了。大多數(shù)小學(xué)生在朗讀時僅僅是因為老師要求讀，而不知為什么讀，讀僅僅是完成任務(wù)。正確的朗讀而是要在朗讀時“入”，讀完“想”。入便是讀的時候全身心的投入，將自己代入文中，化身為作者來感受文章的意境和中心思想;想便是讀完之后要思考，想想為什么作者要這樣寫，如果是自己會怎樣來表達(dá)自己的思想。故老師在要求學(xué)生朗讀時要提出要求，讓學(xué)生有目的性地去朗讀，達(dá)到自主思考、自主學(xué)習(xí)的目的。從而提高學(xué)生的理解能力，為學(xué)好語文乃至其他學(xué)科打好基礎(chǔ)。例如：在《畫》這首詩的學(xué)習(xí)前，要求小學(xué)生找出詩中描寫的對象，同時思考一詩中的重點字詞。以此能增強小學(xué)生對文章重點尋找力和準(zhǔn)確性，有助于后續(xù)課文講解的順利進行，更有利于語文學(xué)科學(xué)習(xí)水平的提高。

2.? 結(jié)合實際情況激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

都說語文教學(xué)中讀是關(guān)鍵[2]。但讀對小學(xué)生來說卻是枯燥的。這就要求老師充分激發(fā)小學(xué)生的朗讀興趣，來達(dá)到朗讀的目的。例如：曉洪是一個很內(nèi)向的孩子，平時課堂發(fā)言也不積極，特別是對于朗讀更是很不在意，一天老師點名要曉洪為大朗讀《春曉》這首詩。曉洪這次表現(xiàn)雖然不是很完美，但相對于平時來說已經(jīng)很不錯了，老師在全班表揚了他，還獎勵了一個獎品給他。這讓曉洪信心倍增，對朗讀越來越有興趣了，同時還帶動班上一大批同學(xué)對朗讀產(chǎn)生了興趣。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生朗讀興趣的途徑有很多，最重要的是根據(jù)每個學(xué)生的個體差異制定切實有效的方式進行。

3.? 以講重點，讀經(jīng)典為基準(zhǔn)

要想提高語文學(xué)習(xí)能力光靠讀也不行，還得有老師來授業(yè)解惑。通過學(xué)生的初步朗讀，對文章有一個大致的了解。這時就需要老師來對文章的重點進行講解，并要求學(xué)生對文章中的經(jīng)典段落進行再次朗讀，以加強記憶。通過對文章重點和經(jīng)典段落的學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生對文章的理解能力，同時還能學(xué)到相應(yīng)的作文寫作手法，為語文學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。例如《語言的魅力》一文，小學(xué)生通過通篇閱讀，只能大致了解到文章描寫的詩人給乞丐寫了一句話，導(dǎo)致乞丐收入倍增。本文重點并不是乞丐增加收入，而是詩人的那句話：春天來了，可是……這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生正確理解這句話。通過反復(fù)的朗讀和理解思考，引導(dǎo)學(xué)生逐漸向正確思想靠攏，以達(dá)到文章中心思想的突出理解，并講解此種寫作手法的妙用，增加學(xué)生的寫作技巧，為語文學(xué)習(xí)能力的提高做鋪墊。

4.? 進行鼓勵式點評

語文中的朗讀不僅僅是讀這么簡單，朗讀講究的是聲情并茂，引人入勝。但對小學(xué)生來說這并不容易。這就要求老師多鼓勵學(xué)生，在學(xué)生朗讀完成后，先進行專業(yè)的點評指正，然后通過相應(yīng)的鼓勵來增強學(xué)生的自信心，以達(dá)到良性學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語

綜上所述，小語語文中的朗讀不僅要靠多讀，還要講究方式方法。學(xué)生要勤加練習(xí)，老師進行專業(yè)指引，以達(dá)到語文理解能力的提升，繼而進行技巧總結(jié)，并加以運用。從而達(dá)到學(xué)習(xí)能力的提升，最終提高自身的綜合競爭力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜繼鳳.如何在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進行有效地讀[J].作文成功之路（中），2018（2）：55.

[2]程秀.淺談閱讀教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀[J].赤子（上中旬），2016（22）：266.

（作者單位：甘肅省隴南市禮縣洮坪鎮(zhèn)竹元小學(xué)）