初中體育課堂小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及突破途徑

李勇

【內(nèi)容摘要】在新課程理念的要求下小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步的走入了初中體育的課堂。而這種新穎的教學(xué)方式在課堂中的充分利用，對初中生的教學(xué)是有很大用處的。小組合作學(xué)習(xí)既能幫助初中生快速準確的掌握教學(xué)內(nèi)容，又能讓學(xué)生在上課的過程中體會到合作的重要性，還能讓他們在競爭中穩(wěn)步發(fā)展。因此，本文章主要內(nèi)容就是對小組合作學(xué)習(xí)進行分析和說明。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)初中體育課堂突破途徑

在社會飛速發(fā)展的大背景下，教育也在不斷的進行改革和進步，而為了跟上教育的發(fā)展，就需要不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，而有的教師會為了這個目的采取一些新穎的教學(xué)模式。在初中的體育課上，小組合作學(xué)習(xí)也成為了體育老師適應(yīng)這一背景所采取的新形勢。這種模式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還能加快學(xué)生對各種體育知識的掌握，對學(xué)生能體會到合作的重要性也有很大的推動作用，而以下內(nèi)容就是筆者對初中體育教學(xué)中小組合作教學(xué)的分析和探討。

一、因材施教，科學(xué)分組

首先在一堂課中，教師進行教學(xué)活動主要就是為了完成教學(xué)目標，而一個科學(xué)合理的教學(xué)目標是教師在上一堂課時重要的前提條件，雖然課本上所要求的教學(xué)目的是統(tǒng)一的，但是由于每個學(xué)生都有個體上的差別，所以對于體育課上體育老師的具體要求也是有所差異的。因為體育運動多種多樣，初中生又是處于個性化發(fā)展的重要階段，所以要讓學(xué)生對體育課提高學(xué)習(xí)興趣，就必須根據(jù)每個學(xué)生的不同，在教學(xué)內(nèi)容上進行精心且巧妙的設(shè)計。還需要體育教師不僅能提高他們的身體素質(zhì)，還要針對他們的心理素養(yǎng)，給他們進行精神上的輔助。其次，小組合作教學(xué)的關(guān)鍵字眼就是“合作”，這也就要求在小組分配上必須要做到客觀合理。而教師就必須能深入的對學(xué)生進行了解，從而能考慮到每個學(xué)生的不同，也能讓小組水平更為均勻。能做到以上幾點教師就可以在進行體育的教學(xué)活動中，融入到學(xué)生中去，多站在學(xué)生的角度思考問題。比如，有的學(xué)生身體素質(zhì)特別強悍，而有的同學(xué)則是更有充分的語言表達能力，有的同學(xué)可能天生或后天導(dǎo)致其身體及心靈上有小小的缺憾。教師在充分了解了這些情況后就可以對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，讓其綜合能力得到充分利用。

二、提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，最為明顯的優(yōu)勢就是每個學(xué)生既有需要共同努力的目標，也有自己所需要完成的任務(wù)。在分組任務(wù)完成之后，也不是要求每個學(xué)生自己獨立完成練習(xí)就可以了，還要求學(xué)生要樹立分工合作的觀念，在一個整體中既能像其他同學(xué)學(xué)習(xí)自己不足的地方，還能幫助其他同學(xué)提升他們的能力缺陷，這是學(xué)生取得雙贏結(jié)果的一個好辦法。在這樣的課堂中，每個學(xué)生不會因為某方面的不足而總是追著老師跑，而老師在面對多個學(xué)生的追問時也不會顯得手足無措。學(xué)生也能在互相幫助中更快速的提升學(xué)習(xí)效率。

比如，在進行“前滾翻”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，可以讓同學(xué)們分別在小組內(nèi)檢查不同的內(nèi)容，如在進行這一動作過程中的各種姿勢是否標準等，最后在讓組長來進行驗收，并且在這個過程中，可以采用鼓勵式的教學(xué)，多讓學(xué)生進行自主練習(xí)等等。這樣學(xué)生在合作的過程中就能看到自身的不足和缺點，同時在別的同學(xué)身上取長補短，不斷的對自身進行提高。

三、采用情境教學(xué)法，更新教學(xué)內(nèi)容

首先對于體育這門課，有的學(xué)生認為它不是一門主要的學(xué)科，就對其興致缺缺，從而導(dǎo)致體育的課堂的教學(xué)效率大幅度降低。這也就要求體育教師必須改變現(xiàn)狀，采取新的教學(xué)模式，利用情境教學(xué)法來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也能將學(xué)生的注意力帶回到課堂中來。而在日常的教學(xué)活動中，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式的情況有很多，比如在上足球課的時候，對于足球的傳和接，傳球的同學(xué)必須將球準確的傳送給接球的同學(xué)，接球的同學(xué)也比必須配合好傳球的同學(xué)迅速跑到相應(yīng)位置，這樣的傳球才能準確無誤，在真正的足球賽場上也不會失誤。而在真實的上課環(huán)境中，往往因為一個傳球的動作沒有很好地完成，學(xué)生就去怪罪對方。那么為了應(yīng)對這一問題，教師就可以采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生把自己想象成“貝克漢姆”在做特訓(xùn)，并且在他們中選擇最出色的“傳球手”和“接球手”。這樣就能讓學(xué)生在上課的過程中學(xué)習(xí)到合作的重要性，也只有雙方共同努力，才能取得一個雙贏的局面。這既讓學(xué)生鍛煉了自己的體能，又促成了教師教育目標的完成。教師還需要在課上看準時機，讓學(xué)生的主觀能動性得到更好的發(fā)展。在日常的體育課上，體育教師應(yīng)該將學(xué)生的位置放上學(xué)習(xí)的最前線，這也是新課程所要求的重中之重，不能只是教師在不斷的教授學(xué)生，而學(xué)生只是淺顯的懂得了表面的體育知識，而沒有真正的做到鍛煉自己的體能。也必須采用新的教學(xué)內(nèi)容，讓其在進行體育活動過程中，積極發(fā)揮自己的主體性，還要讓學(xué)生在整個過程中多與其他同學(xué)進行合作，讓其學(xué)會怎樣合作，如何合作。還要針對學(xué)生不同的特點，給他們設(shè)計精巧的活動強度，這樣才能有利的完善他們的體育技能，強健初中生的體魄，也能讓他們變得更加自信，從而健康快樂的成長。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程的要求下采取這種小組合作學(xué)習(xí)的新模式既符合初中生在這一階段的發(fā)展，還能調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，更能培養(yǎng)他們合作共贏的精神品質(zhì)。只要初中的體育教師能在體育教學(xué)上多下功夫，就一定能更加快速的提高學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)第二中學(xué)）