初中語文教學(xué)質(zhì)量提升策略

程發(fā)清

摘要：語文是初中階段的一門重要學(xué)科，是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。社會(huì)對于語文學(xué)科的重視與日俱增，想要在新時(shí)代使初中語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高和增長，教師在教學(xué)策略上需要進(jìn)一步改善。初中階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)力也非常強(qiáng)，教師要利用這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文，這樣語文學(xué)習(xí)的效率才會(huì)得到飛速提升，同時(shí)讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生足夠的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)質(zhì)量;提升策略

中圖分類號：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）11-0045

初中語文是小學(xué)語文的進(jìn)一步延伸，也是高中語文的基礎(chǔ)，在這個(gè)重要的階段教師要“以學(xué)生為本”牢牢把握住教育的核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平為核心，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語文，提高語文學(xué)科的教學(xué)水平質(zhì)量。在教學(xué)過程中教師要不斷地去鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生足夠的自信心，同時(shí)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生提供更加便捷的服務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到更好的提升。教師也要注重自身素質(zhì)水平的提升，多閱覽和學(xué)習(xí)書籍，為學(xué)生做好榜樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生去追求更好的自己，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去完成自己的目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

在教學(xué)過程中教師要以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)語文，這樣語文學(xué)習(xí)的效率就會(huì)比被動(dòng)學(xué)習(xí)語文的效率更加高，同時(shí)學(xué)生對語文產(chǎn)生了足夠的興趣，在今后的學(xué)習(xí)生涯中自己也會(huì)更加樂意去對語文領(lǐng)域進(jìn)行探索和求知，這才是語文教學(xué)水平質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識語文，同時(shí)將中華民族的傳統(tǒng)文化傳承下去，在提高學(xué)生知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

例如，教師可以告訴學(xué)生中華歷史文化五千年源遠(yuǎn)流長博大精深，作為世界四大文明古國，也是世界唯一文化沒有斷流的文化古國，中國有著非常悠久的歷史文化底蘊(yùn)，這不僅體現(xiàn)在我國有諸多朝代，還體現(xiàn)在我國很多詩歌和書畫以及一些手工制作方面，有著比世界更加悠久的歷史。這些在語文學(xué)科中都會(huì)得到更全面的認(rèn)識，可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地去了解中華文化，更加愿意去學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文的過程中將中華民族的傳統(tǒng)文化繼承下去。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助

在學(xué)習(xí)過程中，很多時(shí)候?qū)W生的壓力都會(huì)比較大，在這樣的情況下教師需要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才可以幫學(xué)生減輕壓力。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要教師引導(dǎo)學(xué)生一起營造，良好的氛圍可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到增長，并且可以讓學(xué)生真正地融入到教師的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候難免有個(gè)體差異，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間互幫互助，讓他們能夠產(chǎn)生互補(bǔ)，逐步完善自己，提高自信心，從而提升心理素質(zhì)水平。

例如，教師在課上可以用熱情飽滿的語言為學(xué)生生動(dòng)地講述課堂內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生的注意力更加集中，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到教師的平易近人。教師在緊張的上課期間可以給學(xué)生講一些小笑話逗學(xué)生開心，緩解上課緊張的氣氛，舒緩學(xué)生緊張的上課情緒，這樣也可以讓學(xué)生感受到教師的幽默和對教師產(chǎn)生好感。教師可以讓學(xué)生自發(fā)組成一對一的互幫互助，讓好的學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)上的復(fù)習(xí)，讓學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生能夠得到好學(xué)生的幫助，自己的學(xué)習(xí)也能逐步提升上去。這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍就營造好了，同時(shí)也讓學(xué)生之間有了更好的友情。

三、組織知識競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在教學(xué)過程中教師可以組織一些知識競賽培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。知識競賽可以充分展示學(xué)生學(xué)到的知識，將他們學(xué)到的知識運(yùn)用在知識競賽當(dāng)中，這樣也可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些不足之處，教師可以更好地幫助他們?nèi)ジ恼ＶR競賽從另一個(gè)角度來說就是游戲競賽，在這樣的制度下可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠更加積極地去參與。同時(shí)，在游戲當(dāng)中要運(yùn)用到一些知識來解答和沖關(guān)，而學(xué)生的知識如果不夠，就會(huì)迫使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)更多的知識，形成一個(gè)良好的循環(huán)。

例如，教師可以組織一個(gè)語文詩詞接龍大賽，將詩詞分為上半段和下半段，然后分成兩組，一組出上半段一組回答下半段，分三回合交換出上下半段，然后每一組接上一個(gè)詩詞加一分，沒有接上就為另一隊(duì)加一分，三輪下來積分最高的隊(duì)伍獲勝。詩詞接龍大賽可以激發(fā)學(xué)生的激情，讓學(xué)生更加自主地投入到比賽當(dāng)中，同時(shí)在比賽當(dāng)中檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，引導(dǎo)學(xué)生更加自主地去學(xué)習(xí)知識，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

總之，初中語文是初中教育當(dāng)中重要的一環(huán)，在這個(gè)階段里教師要以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文，對語文產(chǎn)生足夠的興趣，這樣可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)的壓力，并且可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地去對語文產(chǎn)生更深的了解和探索。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中教師要和學(xué)生多互動(dòng)從而產(chǎn)生良好的課堂氛圍，這樣可以讓師生之間的情誼得到更好的提升。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生之間互幫互助，讓學(xué)生之間能夠有一個(gè)學(xué)習(xí)的交流，同時(shí)教師也可以開展知識競賽幫助學(xué)生審視自身的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在教學(xué)過程當(dāng)中也要多去完善自己，多閱覽一些書籍和報(bào)刊來提升自己的教學(xué)水平，同時(shí)也完善自身的綜合水平素質(zhì)，提高初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

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通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（3）.

（作者單位：江西省上饒市萬年縣第一中學(xué) ?335500）