中學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的滲透

肖慶

摘要：音樂是一門富含藝術(shù)的學(xué)科，包含時(shí)間、情感、表演多個(gè)方面的藝術(shù)性，通過音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和積極的審美觀。但是要想讓學(xué)生愛上音樂、學(xué)好音樂也要采取合理的教學(xué)手段。作為中學(xué)音樂教師，在教學(xué)過程中要采用積極的手段來引導(dǎo)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，從而陶冶情操培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;審美教育;想象力;創(chuàng)造力

中圖分類號：G633.951 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）11-0030

音樂學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)點(diǎn)，如何在音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一線音樂教師十分關(guān)注的問題。音樂教學(xué)方法涉及教學(xué)過程、教學(xué)原則、學(xué)生活動(dòng)等多個(gè)方面，為了完成新課標(biāo)提出的教學(xué)任務(wù)，教師對音樂教學(xué)方法進(jìn)行深入探討是很有必要的。

一、利用音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂欣賞屬于聽力訓(xùn)練的一部分，可以通過音樂直接培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂審美能力的培養(yǎng)要從音樂欣賞開始，從音樂的鑒賞和評價(jià)開始。而中學(xué)音樂教材中富含古今中外的名家名作，種類豐富，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著積極作用。中學(xué)音樂教學(xué)要充分利用教材，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1. 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教材中每一篇素材都有作品背景和作者介紹，但是教師在教學(xué)時(shí)要對這些內(nèi)容采用一定的技巧，不能生硬的為了介紹而介紹。而是要采取符合學(xué)生心理特征的手段，自然地引出音樂知識的相關(guān)背景，引導(dǎo)學(xué)生用心體會作者的情感，感受作品的藝術(shù)語言，進(jìn)而對整篇作品的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行分析了解。

2. 準(zhǔn)備充足的教學(xué)資料。音樂教學(xué)不同于其他文化科目的學(xué)習(xí)，單憑教師在講臺上說教效果是不會太好的。音樂知識一般比較零散，不采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段學(xué)生很難形成系統(tǒng)的知識。另外，單純利用教材進(jìn)行教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，知識吸收效果也不太好。所以，教師在課前要準(zhǔn)備好充足的教材資料，如為音樂配合上掛圖、幻燈片、圖片等，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加欣賞課的藝術(shù)感染力。

3. 采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式提高學(xué)生的參與度。可以讓學(xué)生分組討論，也可以讓學(xué)生分角色表演，還可以利用講故事的形式豐富教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生整體參與意識。

4. 與信息技術(shù)相結(jié)合。當(dāng)今社會信息技術(shù)相對成熟，各種先進(jìn)的教學(xué)工具也滲透到了中學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師可以采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。如對于一首歌曲進(jìn)行欣賞，可以結(jié)合音樂背景從網(wǎng)上下載相關(guān)圖片，使得聲音和圖像結(jié)合起來，從聽覺和視覺多個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，再配合教師的講解，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，引起學(xué)生的共鳴，興之所至，趣味盎然。

二、挖掘美的元素，對美育因素進(jìn)行概括、提煉

生活中處處存在美，只是我們?nèi)狈σ浑p善于挖掘美的眼睛。在音樂教學(xué)中，存在著豐富的美的元素。教師要能夠?qū)@些元素加以概括和提煉，并在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生感受這些元素。如對于音樂的速度，讓學(xué)生的精神投入到節(jié)奏旋律當(dāng)中，讓他們感受節(jié)奏美?？梢宰寣W(xué)生跟著音樂打節(jié)拍，或者讓學(xué)生跟著擊打樂器，在感受中進(jìn)行領(lǐng)悟。通過這種形式擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂的辨析力，加深學(xué)生對美的理解。

三、給予美感訓(xùn)練足夠的重視

美感訓(xùn)練也屬于美育的范疇，教師在中學(xué)音樂教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美觀念，同時(shí)還要注重學(xué)生審美方法和技巧技能的培養(yǎng)。也就是通常情況下我們所說的對美的感受力、想象力和創(chuàng)造力的訓(xùn)練，既要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓(xùn)練，又要培養(yǎng)學(xué)生在生活中挖掘美的能力。當(dāng)然，初中學(xué)生大多數(shù)為業(yè)余愛好者，教師對學(xué)生音樂技能的要求不能過高，要面向多數(shù)學(xué)生，讓大多數(shù)的人能夠感受音樂的美。

要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，讓學(xué)生頭腦中具備音樂的旋律，需要通過長期的、大量的訓(xùn)練，讓學(xué)生有一個(gè)量的積累才能有質(zhì)的發(fā)展。具體說就是要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的記憶、辨析、想象和創(chuàng)造能力。例如，為了讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏美，我們可以讓學(xué)生體會不同器樂所演奏的節(jié)奏，讓學(xué)生在聆聽中體會大提琴或低沉舒緩或者情緒激昂的旋律，架子鼓等電子器樂所營造的令人心潮澎湃的感人氣勢;讓學(xué)生聽到《讓我們蕩起雙槳》，內(nèi)心自然會升起一股對未來美好生活的向往，想象朝氣蓬勃的孩子們在湖面上美好天氣下游玩的快樂;當(dāng)學(xué)生聽到《梁?！?，就會被音樂中所流露出來的凄婉和深情所感慨，音樂用一種聲音的魅力在展示生活和人性。因此，只要教師深入挖掘教材和課外各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的豐富音樂內(nèi)涵，就能夠引導(dǎo)學(xué)生把美育的類別和特征進(jìn)行細(xì)致的分析和準(zhǔn)確的記憶，引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中感受節(jié)奏美、韻律美和情感美。

四、營造積極的音樂審美氛圍

環(huán)境是影響學(xué)習(xí)的外界因素，教師要引導(dǎo)學(xué)生營造一個(gè)積極的審美氛圍，讓所有學(xué)生都沉浸在美的感受當(dāng)中。如，先讓學(xué)生觀看具有民族舞和器樂特征的舞蹈，然后讓學(xué)生討論其音樂特色，再鼓勵(lì)一些具有音樂特長的學(xué)生上臺表演等。這些舉措不僅能夠提升學(xué)生對相關(guān)器樂和舞蹈內(nèi)涵的認(rèn)知，也會在一定程度上促進(jìn)其他學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，同時(shí)這種親身參與的表演形式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感、獲得愉悅的心理體驗(yàn)。教師也可以讓學(xué)生把自己喜歡的音樂素材帶到課堂上進(jìn)行分享，利用這些方法開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對音樂的辨析能力。同時(shí)，利用班級文化渲染音樂氛圍，比如開辟音樂角、張貼音樂名家畫像等。這樣通過學(xué)習(xí)氛圍的營造帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對于鞏固知識提高能力有著莫大的幫助。

總之，在音樂教學(xué)過程中，要積極采用多種手段，把音樂作品當(dāng)作一個(gè)整體來體驗(yàn)。教師是音樂的魔術(shù)棒，能夠把音樂變得富麗多彩，讓學(xué)生全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中。通過審美教育，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)他們充足的自信心和創(chuàng)造力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江西省贛州市會昌縣西江中學(xué) ? 342600）