基于啟蒙教育的幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)研究

李慶文

摘要：對于幼兒來說，任何學(xué)科都能夠發(fā)揮啟蒙教育作用，因此，筆者所從事的專業(yè)舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)也同樣發(fā)揮著重要的啟蒙作用，通過舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)，能夠促進學(xué)生綜合性智力和素質(zhì)發(fā)展。本文基于啟蒙教育視角，通過研究如何提升幼兒對舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)興趣的方式提出強化幼兒舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：啟蒙教育 ?舞蹈編創(chuàng)教學(xué) ?誤區(qū) ?對策

中圖分類號：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）24-0139-03

伴隨著我國教育改革程度不斷加深，家長對幼兒從小的教育水平提高了重視。在整個幼兒教育環(huán)節(jié)中，舞蹈教育有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)，既能夠鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，又能夠幫助幼兒得到智力開發(fā)。筆者從事的幼兒舞蹈教育不單單是教學(xué)生學(xué)會跳舞，更重要的是在跳舞練習(xí)后，讓學(xué)生掌握了一定的舞蹈基礎(chǔ)，并對幼兒學(xué)生進行舞蹈編創(chuàng)教育。舞蹈編創(chuàng)教育是一種創(chuàng)新性的教育思維，改變了傳統(tǒng)固步自封的教育理念，對學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)有很大的幫助。然而在實際教育中，由于受到不同程度的環(huán)境因素影響，在幼兒舞蹈的編創(chuàng)與教學(xué)這一版塊，出現(xiàn)了許多短板，其中最明顯的是大多數(shù)幼兒舞蹈教師將重心放在如何提升學(xué)生舞蹈技能與知識，然而幼兒園在腦力發(fā)育方面并不成熟，對于大人常有的思維，很多情況下幼兒是跟不上的，這就需要教師加強對學(xué)生心理特征重視，通過舞蹈的教學(xué)方式讓學(xué)生得到思維啟蒙。

一、啟蒙教育視域下幼兒舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)的目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈熱情

根據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園舞蹈教育存在的最廣泛的問題在于，幼兒對舞蹈的熱情并不高，并沒有將舞蹈學(xué)習(xí)作為自己的愛好，都是抱著消極抵觸的心態(tài)，教師推一步，學(xué)生進一步，這造成的結(jié)果是學(xué)生并不能很好的掌握舞蹈精髓，教師的教學(xué)效果也無法得到好的體現(xiàn)，基于此培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的熱情非常必要，包括舞蹈練習(xí)和舞蹈編創(chuàng)興趣。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目的，舞蹈教師可在開課之前，通過使用多媒體課件的方式讓學(xué)生事先對不同舞蹈種類進行欣賞，基于一段或兩段舞蹈視頻欣賞之后，學(xué)生的審美思維可以得到開發(fā)，通過觀賞別人的舞蹈，幼兒學(xué)生會表示躍躍欲試的心理。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生參與舞蹈合作編創(chuàng)中

為了能夠更加展現(xiàn)舞蹈教學(xué)的效果，通過小組的方式展開舞蹈教學(xué)，幼兒在小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以與同學(xué)之間進行交流互動，有利于培養(yǎng)同學(xué)感情，增強幼兒人際交往能力。如此一來，舞蹈教學(xué)就不僅對學(xué)生的身體素質(zhì)有很大的幫助，對學(xué)生的友誼交往也提供了便利，通過小組合作的方式，幼兒園學(xué)生會想要和同學(xué)分享自己的想法，這實際上也是另一種形式的素質(zhì)教育。除此之外，以小組合作的方式積極引導(dǎo)學(xué)生參與舞蹈合作編創(chuàng)中，對于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力也有很好的作用，因此，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作非常重要，學(xué)生也更愿意學(xué)習(xí)舞蹈。

（三）讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中體驗到成功的樂趣

俗話說，興趣是最好的導(dǎo)師，指的就是在舞蹈的編創(chuàng)與教學(xué)中，課程內(nèi)容能夠吸引學(xué)生增強對舞蹈的興趣，幫助學(xué)生在跳舞過程感受跳舞的快樂，進而產(chǎn)生興趣。也只有在興趣的驅(qū)動下學(xué)生才更加愿意配合教師，參與舞蹈編創(chuàng)活動。要想使舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)效果更為成功，最關(guān)鍵的因素在于學(xué)生是否愿意參與舞蹈編創(chuàng)環(huán)節(jié)，通過練舞體驗到成功的快樂。另外以小組的形式進行舞蹈表演，可以設(shè)計舞蹈效果評估環(huán)節(jié)，由小組與小組之間評價，最后舞蹈教師根據(jù)學(xué)生跳舞的實際情況給予點評，在評論中教師需要注意的是，多多贊揚學(xué)生，夸贊學(xué)生舞蹈優(yōu)點，通過肯定學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生才有足夠的自信心，在未來的學(xué)習(xí)中才會更加用心。

二、現(xiàn)狀幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)的認識誤區(qū)

（一）教育過于功利化，過于追求經(jīng)濟效益

現(xiàn)在的中國開辦的幼兒園教育最大的認識誤區(qū)在于以追求經(jīng)濟效益為出發(fā)點，且存在教育思想過于功利性特點，具體表現(xiàn)在：大多數(shù)家長為了讓自己的孩子能夠?qū)W到一技之長或者培養(yǎng)孩子提升自己的優(yōu)勢，會在孩子很小的時候?qū)⑵渌偷脚嘤?xùn)班或者興趣班，基于這樣的初衷，幼兒園教育內(nèi)容就會為了滿足家長要求，會將注意力集中在家長想要得到的成果上。基于此，許多舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)教師，就會下意識的將教育目的延伸為提升學(xué)生舞蹈技能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美氣質(zhì)，并且在比賽中會更重視學(xué)生的舞蹈成績，這是一種攻擊性教育思想的體現(xiàn)，即幼兒園教師更加關(guān)注幼兒對舞蹈知識的掌握程度，對編創(chuàng)與教學(xué)技術(shù)含量的關(guān)注。久而久之就演變成了將舞蹈作為牟利工具的現(xiàn)實。

（二）缺乏針對性教育

現(xiàn)階段，不論是什么樣的舞蹈風(fēng)格，都傾向于成熟化趨勢發(fā)展，并不適合幼兒學(xué)習(xí)，這是一種缺乏針對性教學(xué)方案的體現(xiàn)，現(xiàn)在“兒童成人化”的現(xiàn)狀越來越嚴(yán)重，歸根結(jié)底其原因在于舞蹈教育者在進行舞蹈教學(xué)和舞蹈編創(chuàng)時，沒有進行針對性的思想研究，沒有將學(xué)生的真實心理做研究，而是純粹的隨風(fēng)逐流，別人教什么，自己也教什么，這是缺乏自我優(yōu)勢和特點的教學(xué)方式，在這里教師應(yīng)該回到起點，即為什么要進行舞蹈教學(xué)，舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)的作用是什么，啟蒙是舞蹈教育的思想初衷，既能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，又能夠幫助學(xué)生開發(fā)智力與腦力，增強身體協(xié)調(diào)性。

三、基于啟蒙教育的幼兒舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)對策

（一）根據(jù)學(xué)生感興趣的童話故事培養(yǎng)學(xué)生舞蹈力

就舞蹈本身的編創(chuàng)和教學(xué)環(huán)節(jié)來看，趣味性是舞蹈的主要特點，舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生舞蹈熱情與學(xué)習(xí)積極性，因為學(xué)生好動，對一切新的事物都比較感興趣，這就表示，教師可以充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，以輔導(dǎo)學(xué)生提升舞蹈能力的角色，做好幼兒舞蹈工作。另外，幼兒園學(xué)生比較喜歡的是個性鮮明情節(jié)生動的童話故事，教師可抓準(zhǔn)學(xué)生這一特點將童話故事與鮮明的情節(jié)融入到舞蹈編創(chuàng)環(huán)節(jié)，有機整合舞蹈技巧與童話故事，讓學(xué)生能夠以聯(lián)想的方式提高對舞蹈能力的培育，提升舞蹈表演欲望。

（二）以模仿的動作提高幼兒對舞蹈的感知力

幼兒園學(xué)生正處于智力和腦力發(fā)育階段，教師為學(xué)生展開的編排與教學(xué)工作需要結(jié)合幼兒實際情況進行，盡可能選擇簡單容易模仿的動作，因為學(xué)生的肢體還沒有發(fā)育健全，在力度方面有待加強，高難度的動作并不適合學(xué)生挑戰(zhàn)。并且，對于難度系數(shù)較高的動作，幼兒并不能將其很好的展現(xiàn)并連貫起來，所以老師在進行幼兒舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)的時候要控制好舞蹈動作的難易程度，同時要想辦法增強舞蹈的趣味性。為了提高孩子的聯(lián)想能力，可以合理的融入一些模仿性的動作，并引導(dǎo)孩子跟著老師的動作、音樂的節(jié)奏做這些動作。

（三）選好舞蹈背景音樂，提高兒童的舞蹈素養(yǎng)

舞蹈的練習(xí)離不開音樂背景，音樂的風(fēng)格影響著舞蹈的情感，舞蹈活動中，音樂與舞蹈是相互協(xié)調(diào)的密不可分的元素。教師需要選擇積極健康有教育意義的舞蹈背景，將舞蹈融入，積極健康的音樂中，學(xué)生通過旋律律動可以更標(biāo)準(zhǔn)的掌握自己的節(jié)拍，在音樂的熏陶中學(xué)生能夠提升審美能力。但是在進行舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)過程中，所選擇的音樂需要遵守以下原則：一是，確保舞蹈的風(fēng)格與音樂的風(fēng)格相似或統(tǒng)一，節(jié)奏快的舞蹈，需要選擇節(jié)奏快的音樂背景，而節(jié)奏較為緩慢的舞蹈，應(yīng)該選擇舒緩的音樂背景。二是，舞蹈的節(jié)拍與音樂的旋律要一致，教師在進行舞蹈動作編創(chuàng)時，要根據(jù)音樂的特點進行編創(chuàng)，不能有違和感。

四、結(jié)語

總而言之，基于啟蒙教育理念下，教師需要懂得如何對幼兒展開全面教育，針對舞蹈教學(xué)，編創(chuàng)與教學(xué)的重要性非常大。有效的編創(chuàng)教學(xué)既能夠開發(fā)學(xué)生智力，又能夠使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力得到加強，培養(yǎng)幼兒優(yōu)美氣質(zhì)，培育幼兒審美意識。但前提是，需要通過有效的方式讓幼兒先對舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)這一過程有一定的興趣，基于興趣的驅(qū)動下，幼兒學(xué)習(xí)東西才會更快，否則所得的效果只會不理想?？筛鶕?jù)幼兒實際情況選擇性的編創(chuàng)一些容易模仿的通話動作或故事等，只有如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會挖掘其中的樂趣，從而更愿意學(xué)習(xí)。

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