鄭 潔

摘要：追求高質(zhì)量的課堂教學，提高課堂的實效性，需要教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)，需要教師在課前精心備課，在課堂中精講多練。

關鍵詞：實效性教師專業(yè)素養(yǎng)備課精講多練

光合作用效率是指什么?一線的生物教師都知道：單位面積的葉片單位時間里產(chǎn)生的有機物的量，影響光合作用效率的因素有光照、溫度、CO₂等，同樣現(xiàn)在所討論的追求高質(zhì)量的課堂教學，提高課堂的實效性也和許多因素有聯(lián)系，筆者認為和以下幾方面有密切的關系。

一、課堂實效性的提高。與教師自身專業(yè)素養(yǎng)有關

1.教師要熱愛生物教育事業(yè)，有責任心，有責任感

只有熱愛生物教育事業(yè)的教師，才能無怨無悔地堅守在生物教學的第一線，才能全心全意地進行鉆研，不斷創(chuàng)新，提高生物課堂教學的實效性。

2.教師要熱愛學生

熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教育教學提高實效取得成功的必要條件，課堂教學活動是雙邊的，離不開教師的教，同時離不開學生學習的活動，學生的學習熱情、學習興趣往往決定了一節(jié)課的教學質(zhì)量的好壞，只有愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大的作用，教師愛學生應表現(xiàn)為關心學生，信任學生，嚴格要求學生，熱情地幫助學生解決學習和生活中的困難，愛學生，使學生對教師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學生就會自然而然地喜愛教師所教的學科，達到“親其師，信其道”的效果，教學實踐中出現(xiàn)的“班主任效應”就是很好的證明，大多數(shù)的班級由班主任任教的科目都學得不錯，均分都相對較高，因為在所有的任課教師中，與學生交流最多的是班主任，與學生最貼心的也是班主任，所以學生特別重視班主任所教的科目。

3.教師要具有較高的教育教學能力

較高的教育教學能力包括：

(1)較高的教學素質(zhì)，包括較好的教學基本功，較強的課堂駕馭能力，熟練運用現(xiàn)代化教學手段的能力，指導學生實驗、實踐活動的組織能力等；

(2)豐富扎實的專業(yè)知識及學科間的相關知識；

(3)扎實的心理學和教育學理論知識；

(4)較強的終身學習觀及自我發(fā)展的欲望，

教學實踐證明，學生喜愛和渴望的是睿智博學、風趣幽默的老師，他們知識功底深厚，即涉獵廣泛，又有專長，既掌握扎實的專業(yè)知識，又了解專業(yè)領域的新知識、新動向、新成果，在課堂上侃侃而談，信手拈來，而知識儲備不足的教師，或因?qū)Ω拍畎盐詹粶蚀_造成學生理解上的偏差；或因知識更新不及時，出現(xiàn)知識性錯誤，甚至于分不清生活用語和生物用語的區(qū)別，這樣的老師怎能培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)?又怎能提高課堂的實效?“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”，而這桶水必須是一桶時時更新的活水!生物科學的發(fā)展日新月異，生物教師應在不斷地探索與學習中，更新自身的專業(yè)知識，擴大自身的知識面，改善自身的知識結(jié)構(gòu)，拓展、深化對學科內(nèi)容的理解；通過閱讀研究、聽課學習、實踐揣摩等方式，增加自己的教學機智，提高自身的教育教學能力。

二、提高課堂實效性，需要教師課前精心地備課

教無定法，需要教師認真?zhèn)湔n、精心準備，備課，不能流于形式，要做到實實在在，應從教材、教學目標、考試大綱、學生情況、教具等方面進行分析和準備。

1.認真鉆研教材、大綱，準確把握教學目標

教學大綱和課本是教師教學的依據(jù)，教師只有認真學習教學大綱和吃透教材，才能準確把握課堂教學的目的要求，找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點，使教學目標切合實際，生物課堂教學目標包括知識目標、能力目標和情感目標，三方面都必須綜合考慮，不能顧此失彼。

2.準確掌握學情

多與學生交流，準確掌握學生的實際情況，知道學生要什么?學生喜歡怎樣學?多從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學，真正做到因材施教。

3.適當采用現(xiàn)代化教育教學手段

生物學研究的是生命現(xiàn)象和生物活動規(guī)律，是一門實驗性、觀察性很強的學科，但是根據(jù)我們現(xiàn)有的條件，學生對一些生物及其生命活動的情況不能動手實驗、親自觀察，所以教師必須借助現(xiàn)代化教學技術來展示或再現(xiàn)，高中生物教材中的《細胞增殖》、《DNA結(jié)構(gòu)與復制》、《基因的表達》等章節(jié)屬于微觀生物學范疇，比較抽象，不易觀察，可以說是肉眼看不見摸不著的，如果教師在教學中如果能利用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)細胞分裂過程、DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)的合成過程，不僅能很好地突破教學難點，還能讓學生親臨微觀世界，體會生命的奧秘，激發(fā)學習生物的興趣。

現(xiàn)代教育技術是在原來音像基礎的媒體上，把多媒體計算機、大屏幕電視技術以及網(wǎng)絡技術引進課堂，優(yōu)點：1.減少板書，使教師更有精力講透和學生深刻理解所學的知識，提高講解效率，2.打破了時間和空間限制，豐富了課堂內(nèi)容，能有效地增大每一堂課的課容量，3.直觀形象，容易激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，同時為學生自主學習、自我發(fā)展提供了確實的保證，有利于提高生物課堂教學效率。

在教學中使用多媒體進行輔助教學，應該注意不能“濫用”，不是越多越好，不能用多媒體對學生“狂轟濫炸”，也不能簡單地羅列重復，應該是根據(jù)學生的思維特點，結(jié)合教材內(nèi)容和教學實際，充分把握現(xiàn)代化教學媒體功能，為學生設計出豐富的感知材料，使學生的各種能力在感知和理解過程中得到相應的培養(yǎng)和發(fā)展。

教師課前要精心準備，一定要根據(jù)學生已有的知識基礎，關注學生的能力水平與思想水平，并且符合學校現(xiàn)有的實際條件進行教學設計，這樣設計出來的教學方案才切合實際，才具有可操作性。

三、提高課堂實效性，需要在課堂教學中做到精講多練

有實效性的課堂教學就是講求高效率的教學過程，也就是說，要在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的課堂教學效益，為了抓住課堂的40分鐘，提高課堂實效，不少學校已明確要求教師在課堂教學中講授時間大約控制在20分鐘左右，而安排學生練習的時間不少于10分鐘，即精講多練。

1.精講，在課堂教學中，教師要精講少講，真正體現(xiàn)“以學生為本”，讓學生有更多的機會思考和表現(xiàn)自己，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，提高課堂教學的實效性，精講的具體表現(xiàn)為：

(1)精心設計教學過程，減少低效無效教學環(huán)節(jié)，教師對一堂課分為幾個步驟，每個步驟分哪幾個環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，哪些環(huán)節(jié)屬低效無效環(huán)節(jié)，一定要做到心中有數(shù)，靈活增刪，精心設計。

(2)恰當取舍教學內(nèi)容，大膽刪除學生已知信息、程式化的低效的信息乃至無用的信息，既不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學能學會的、不講老師講了學生也不會的，講重點、難點、易混點，起到點撥作用，提高教學效率。

(3)加強師生的互動，教師精講少講，以問題貫穿始終，而且提出的問題應具有較強的針對性和概括性，能激起學生的好奇心，使學生對所提出的問題產(chǎn)生興趣，

愿意去探究，大膽去猜想，使學生養(yǎng)成思考的習慣，讓學生充分展示和表現(xiàn)自己，發(fā)揮學生的主體作用，多給學生思考和回答的機會，目的是讓學生從講的角度去理解知識，這樣的理解才會更全面、更深入，另外，根據(jù)學生競爭意識強的特點，采取小組之間相互提出問題、解答問題的方式進行互動，這樣既能加強小組之間的合作精神和競爭意識，又能充分調(diào)動學生的學習積極性。

(4)教師在總結(jié)歸納時，要嚴謹準確，簡潔明了，對學生的總結(jié)和歸納不夠準確的地方，教師一定要明確指出并代之以準確的結(jié)論，讓新知識準確無誤地進入學生的頭腦。

在《人和動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝》一節(jié)教學中，我運用誘思探究教學法，采用了“提出問題→學生思考討論→學生主動回答→教師點撥→強化訓練測試達成度”的教學模式，例如“糖類代謝”部分：

課件展示：問題1：劇烈運動前20分鐘喝糖水對提高成績很有幫助，為什么?

問題2：人在饑餓時和飯后血糖濃度怎樣變化?如何調(diào)控?

問題3：人長期好吃懶動會怎么樣?為什么?

學生思考討論后回答：

1.糖水中的C₆H₁₂O₆氧化分解為CO₂和H₂O，并釋放人體所需的能量。

2.飯后，被人體吸收的C₆H₁₂O₆可以轉(zhuǎn)變?yōu)楦翁窃图√窃獣簳r儲存；當饑餓時，肝糖元又可以轉(zhuǎn)變?yōu)镃₆H₁₂O₆，釋放到血液中，供人體消耗。

3.人長期好吃懶動就會發(fā)胖，因為體內(nèi)富余的糖可以轉(zhuǎn)變成脂肪儲存。

教師總結(jié)，列表歸納如下：

2.多練，多練并不是搞題海戰(zhàn)術，而是教師精心選擇訓練題，靈活安排練習時間，留給學生富余的練習時間。

(1)精選題目

課堂訓練題應具有以下特點：①貼近教材，突出教學重點，面向高考，并具有典型性，②具有一定的梯度，遵循由淺入深、由簡入繁、由易到難的規(guī)律，具有較好的思考坡度，體現(xiàn)訓練的層次性和漸進性，讓每個學生在各自的基礎上都能得到相應的提高。

(2)靈活安排練習時間

生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后，發(fā)現(xiàn)問題及時進行補償教學，這樣學生的當堂學習目標達成度就高，確保了課堂教學的高效率。

上面只是我的一點淺見，希望在生物教學第一線的教師熱愛生物教育事業(yè)，熱愛學生，不斷提高教育教學能力，完善教學方法，使每一節(jié)課都成為高效率的課堂。

(責任編輯：廖銀燕)