探尋中高年級音樂課堂合唱教學的有效策略

江蘇省連云港市贛馬中心小學 殷琳雅

根據《音樂課程標準》指出中高年級應當重視和加強學生的合唱教學，渲染多聲部合唱的氛圍，創(chuàng)造與他人共同合作的機會，培養(yǎng)學生的群體意識、團體協作能力，使他們在音樂的課堂上接受音樂的熏陶和美的感受能力。隨著國家對教育的重視，音樂課堂的改革也隨之推進，加強課堂合唱教學，尤其是中高年級的學生，為了提升音樂課堂的課堂質量，讓音樂課堂合唱帶給學生美的愉悅的感受，為學生的學習生活提供一份歡樂的色彩，在音樂的海洋中徜徉。

一、從聆聽訓練入手，感受合唱魅力

人有五官分別掌管著不同的感覺器官，分別有觸覺、嗅覺、味覺、聽覺等，音樂的旋律、音調是有規(guī)律的聲音在振動，所以想要吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生對于音樂的興趣、音樂的感覺首先就是先從聽覺下手，感受到音樂大合唱的魅力所在。

音樂作品的種類數量都是很龐大的，有詩歌存在的時代就有音樂最初的身影了，所以音樂能流傳至今必然有其獨到的魅力之處。例如，江蘇鳳凰少兒出版社小學音樂中的三年級下冊中的一首北京民歌《對鮮花》，有著很濃重民歌的特色味道，與其相類似的還有一首河南民歌《編花籃》，以其輕快、愉悅的樂調吸引著眾多人。尤其是其中堪稱經典的幾句，“編，編，編花籃，編個花籃上南山，南山開滿紅牡丹，朵朵花兒開得艷朵朵花兒開得艷”，這些是具有地方特色的民歌，有著朗朗上口的特點，旋律悠揚，易于傳唱。但是僅僅聽這些民歌是不夠的，音樂老師可以選取能夠合唱的民歌或者有愛國情懷的經典歌曲。情感的抒發(fā)是音樂作品的特有感染力但也是合唱每個人的獨特魅力，一個團隊齊心協力共同完成一件事情，歌唱同一首歌，正是這種感染力通過叮叮當當優(yōu)美的旋律傳入到每個學生的心里，培養(yǎng)學生的樂感、激發(fā)合唱的潛在積極性。

二、以興趣為主導，選擇多種教學內容

興趣是最好的老師，教師在教學中能夠激發(fā)學生自身的學習興趣，才能讓學生在課堂上更好地展現自我。有所學、有所得，所以在開展教學過程中，教學內容不宜一成不變，應當緊隨學生的興趣，尋找共同的切入點。

每一個新學期的音樂課本都會大不相同，從低年級簡單的、簡短的歌曲到中高年級開始認識音符、節(jié)拍等學習內容，但是合唱這個環(huán)節(jié)一直都是一個學期的學習中必不可少的內容。以不同類型的歌曲為例，有雄渾豪壯的愛國之歌《我的祖國》，有依依惜別的送別歌曲《送別》，還有訴說情懷的民謠《天山歡歌》，每個人的聽歌偏好不同，也就是這種不同造就了興趣的存在。這些是歌曲類型的偏好，歌曲終歸落到合唱上面，所以合唱的音調，想要達到很多人的合唱聲音像是一個人在歌唱，又像是很多人在同時歌唱的境界，《我的祖國》這首歌就是一首氣勢雄渾磅礴的歌曲，對祖國的熱愛之情，用高高低低的音調表達，這些奇妙的音符來源于四面八方，山山水水，是祖國大好山河最為深沉的呼喚。

除了從大自然中找尋教材，還可以充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，分成人員數量合適的若干小組，在小組內部先學習發(fā)音，然后采取互相監(jiān)督的模式練習。也可以采取邊聽邊唱的方法，對于有些樂感不是很強的學生來講，邊聽邊練未嘗不是一個好辦法提高對音樂節(jié)奏的抓拍和掌握。

開展教學內容的多種方式，不僅限于課堂、不僅限于教師，而是釋放孩子們的天性，讓興趣作為音樂學習道路上的引路人，根據學生的興趣安排教學內容，既能吸引學生更好地參與到課堂中，又能達到教師的教學目的，學習到合唱的技巧。

三、課堂形式多樣化，培養(yǎng)學生個性化

傳統的教學就是教師教唱一句，學生緊隨其后跟唱一句，這樣的課堂缺少了課堂該有的活力和學生的主導地位。因此開展多樣化的課堂形式，在學生的學習之路上撒滿鮮花的種子，為學生對于音樂的快樂學習之路開辟更多的道路。

課堂形式的多樣化，這樣就不能只拘泥于課本的內容，適當地拓展課外的知識，就相當于幫助學生開辟一個新的課堂空間，開闊視野。比如，教師在開展教學的時候，可以多借助一下多媒體設備，播放一些自己事先準備的小視頻。這樣只是合理選材和適當擴展的個例，用音樂表達內心的情感，一首動人的歌曲，情感是它的靈魂，但是音調的練習很重要同時也是枯燥的。多樣化課堂的提出就是為了改變這種學習的氛圍，音樂游戲也是日常學習的調味劑，在合唱之前，學生的節(jié)奏感需要練習，教師就可以借助小游戲來訓練，擊鼓傳花、丟手絹等小游戲的合理加入，也會使課堂更加活躍，學生愿意積極參與其中。《黃河大合唱》是一首愛國歌曲，同時也非常適合合唱，為了不是單純地合唱，教師可以選擇部分同學分別唱兩個聲部，有的是高音，有的是低音，一高一低，還可以采用慢半拍的唱法，一前一后，余音繞梁，三日不絕?！帮L在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮”，重復了兩遍的“黃河在咆哮”這句詞，其音調越升越高，正是展現著氣勢的高漲，所以在訓練這首歌曲的時候就可以選取重要的片段進行多樣化唱法。比如，歌曲中“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國”，這幾句詞重復了三遍，合唱如果只是簡單地重復就顯得沒有趣味性，所以第一遍合唱的時候可以男女一起合唱，第二遍是前后合唱，前者起調較低，后者起調高一點，然后兩個不同的音調，之間也是有節(jié)拍差。多樣化的課堂是為了吸引學生能夠積極參與其中，合唱是一個齊心協力的事情，但是合唱并不意味著千篇一律，而是在合唱的時候眾人似乎只有一人，一人又似乎有眾人，這就是合唱的魅力，在中高年級課堂開展多樣化教學，從而達到合唱的教學效果。合唱教學既需要學生的不斷練習，也需要教師的耐心和用心，借助中高年級的音樂課堂，培養(yǎng)學生用一首歌來感悟團隊之間互相合作的能力，教師通過多樣化的教學課堂，各顯神通將教學內容變得生動和豐富，緊抓學生的心理特點和興趣所在，開展有趣味的教學活動。