初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透研究

吉林省榆樹市大嶺鎮(zhèn)懷家中學(xué)校 王清國

本文立足初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透研究，從初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀；提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感三點(diǎn)初中語文傳統(tǒng)文化滲透意義；通過課文滲透傳統(tǒng)文化，利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，開展實(shí)踐活動探索傳統(tǒng)文化三點(diǎn)初中語文傳統(tǒng)文化滲透策略；結(jié)語四個部分進(jìn)行探討。中華文明源遠(yuǎn)流長，有著悠久的歷史，其中各種知識和思想的積淀為學(xué)生帶來了巨大的好處。漢字是中國傳統(tǒng)文化的載體之一，而語文工具性、人文性的學(xué)科特性讓其成為滲透中國傳統(tǒng)文化的完美學(xué)科。

一、初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，“文化自信”一詞被屢屢提及，在國學(xué)復(fù)興的大勢之下，傳統(tǒng)文化的教學(xué)被提到越來越重要的位置。語文是初中的主要學(xué)科之一，在傳統(tǒng)文化滲透的學(xué)科體系中占據(jù)著重要位置。但在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，我們普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生古文基礎(chǔ)較差，對歷史人物認(rèn)識有所偏差，甚至對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱情還不如西方的節(jié)日，這不得不引起人深思。在現(xiàn)代，傳統(tǒng)文化的沒落似乎已經(jīng)成為一個共識，這一方面是受游戲、動漫等現(xiàn)代娛樂產(chǎn)品的不利影響，也與歷史上長期落后、“全盤西化”造成的“文化自卑”有關(guān)，這就更需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在初中語文教學(xué)的各個方面滲透中國傳統(tǒng)文化。

二、初中語文傳統(tǒng)文化滲透意義

（一）提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

中國傳統(tǒng)文化多以漢字為載體，流傳下來的古代文章很多都具有文學(xué)性，而千古流傳的佳句更具有獨(dú)特的美學(xué)特征，其中尤以詩詞為最。在那或華麗、或質(zhì)樸的語言中，一幅幅古代的美麗畫卷在我們的面前徐徐展開，而通過這些古代名篇的鑒賞，學(xué)生也能體悟到漢字的魅力，提高自己漢字的應(yīng)用能力，在美的享受中提高自己的美學(xué)素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德

文化是由人創(chuàng)造的，中國古代傳統(tǒng)文化滲透的過程也是中國古代人物故事的講述過程。通過中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，教師能讓學(xué)生了解到勾踐“臥薪嘗膽”的忍耐，孔融讓梨的謙讓，杜甫對苦難的思索，楊慎“古今多少事，都付笑談中”的豁達(dá)，這一幕幕場景不斷融合，最終凝結(jié)成中國歷史的群像劇。

（三）培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

愛國主義是中國學(xué)生最需要具備的觀念之一，而在現(xiàn)代，文化自信本身就是愛國情感的表現(xiàn)。中華民族是世界上最勤勞的民族之一，不僅在改革開放40年里創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)騰飛的奇跡，還創(chuàng)建了絢爛多姿的傳統(tǒng)文化。而在語文的教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，本身就有利于學(xué)生樹立文化自信，培養(yǎng)愛國情感。

三、初中語文傳統(tǒng)文化滲透策略

（一）通過課文滲透傳統(tǒng)文化

語文與傳統(tǒng)文化結(jié)合緊密，其中最突出的表現(xiàn)即為語文教材課程的設(shè)計中本身就有著傳統(tǒng)文化的部分，如《觀滄海》《天凈沙?秋思》《岳陽樓記》等都是古代名篇。而且初中的教材是教育專家經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的規(guī)劃編著，在難度上具有遞進(jìn)性、在文章選擇上具有科學(xué)性，相對于課外閱讀，更加符合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但在以往“以考試為中心”的教學(xué)中，教師教授古代典籍的時候更加注重翻譯，即讓學(xué)生能夠讀懂課文，對時代背景的拓展和學(xué)生傳統(tǒng)觀念的培養(yǎng)不夠重視，這就使學(xué)生很難站在古人的角度思考問題。故在初中語文的教學(xué)中進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化滲透，教師首先就要重視初中教材的挖掘，以課本上的古代文章為傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)，通過有趣的故事引入課程，讓學(xué)生了解文章時代背景，在此基礎(chǔ)上重視古漢語等基礎(chǔ)知識的講解，充分利用課上時間帶領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)課本上的文章，了解古人在文章中運(yùn)用的優(yōu)秀寫作方法和表現(xiàn)出的偉大情懷，以此增進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解。

（二）利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)傳統(tǒng)文化

俗話說“興趣是最好的老師”，在中國傳統(tǒng)文化的滲透中也是如此。傳統(tǒng)文化多以古文為載體，相比于現(xiàn)代文，原始文本閱讀門檻較高，也相對難以理解，自然無法很好地激發(fā)學(xué)生興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展為傳統(tǒng)文化提供了更多的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生能從晦澀難懂的古文閱讀中解脫出來。而在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師即可以利用多媒體設(shè)備將傳統(tǒng)文化以視頻、音頻等更加豐富多樣的形式展現(xiàn)出來。因?yàn)橐魳繁旧砭吞N(yùn)含著獨(dú)特的情感，動作也是古今通用的交流手段。故利用多媒體手段展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，教師不僅能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，還能以通用的交流方式讓學(xué)生更加形象地理解傳統(tǒng)文化，提升傳統(tǒng)文化的滲透效率。

（三）開展實(shí)踐活動探索傳統(tǒng)文化

課堂是初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的主要陣地，卻不意味著它是唯一陣地，課本上古語文章的數(shù)量畢竟有限，單純地通過上課培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不僅會讓教學(xué)時間變得緊張，也讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解不夠全面，這就需要教師將傳統(tǒng)文化的滲透從課上拓展到課下。實(shí)踐是獲取知識的直接途徑，也是學(xué)習(xí)知識的最終目的。近年來隨著新課改的實(shí)施，人們更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐活動也成為了語文課外教學(xué)的重要組成部分。但在以往的實(shí)踐活動開展中，學(xué)習(xí)的主題更多地以現(xiàn)代生活為主，卻忽略了傳統(tǒng)文化。新的教學(xué)形勢提出新的要求，這也就需要教師開展諸如“中國古代思想文化探究”“中國民俗研究”等以傳統(tǒng)文化為主題的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動的開展中進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

綜上所述，在語文課堂上滲透中國傳統(tǒng)文化有著提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感等作用。而隨著時代的變遷和教學(xué)理念的變化，傳統(tǒng)文化的滲透也變得越來越重要。在初中語文的教學(xué)中，教師需要利用合理的教學(xué)策略，立足教材、利用多媒體設(shè)備和實(shí)踐活動不斷滲透傳統(tǒng)文化。只有這樣，教師才能讓學(xué)生更加了解傳統(tǒng)文化，滿足新時代社會對初中傳統(tǒng)文化教學(xué)更高的要求。