淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的個性培養(yǎng)

江蘇省南京市誠信小學(xué) 蘇 丹

在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深入的背景下，小學(xué)教育開始注重學(xué)生思想道德、個性等方面的培養(yǎng)工作，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作在對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性有著促進(jìn)作用，為學(xué)生開展專業(yè)化的美術(shù)教育，將會讓學(xué)生形成良好的藝術(shù)意識，促使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中具有積極向上的心態(tài)。為了更好地提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的總體質(zhì)量，教師就要采用多樣化的手段來開展教學(xué)，并且也要提升自身的專業(yè)性技能，靈活的采用各種教學(xué)手段來實現(xiàn)學(xué)生的個性培養(yǎng)。

一、針對在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生個性培養(yǎng)價值和作用的分析

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作更加注重對學(xué)生的個性培養(yǎng)，并且我國需要更多專業(yè)性技能的人才，通過在美術(shù)教學(xué)工作中注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，將會為我國輸出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。這就要求教師順應(yīng)社會的發(fā)展，積極的采用多樣化的教學(xué)手段以及教學(xué)理念開展美術(shù)教學(xué)。所謂個性就是學(xué)生在思想、態(tài)度以及性格上所獨有的品質(zhì)，在美術(shù)教學(xué)工作中發(fā)展學(xué)生個性是具有現(xiàn)實意義的，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且還有利于提高自身整體素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。在實際的教學(xué)工作中教師就應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的個性當(dāng)作主要教學(xué)內(nèi)容。并且處于小學(xué)時期的學(xué)生正是模仿力較強(qiáng)的時期，具有豐富的想象力。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前由于教師在美術(shù)教學(xué)中一直沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)手段，所以在很大程度上扼殺了學(xué)生的想象力。這就要求教師能夠意識到在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生的個性培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生想象力，還有利于促進(jìn)其養(yǎng)成良好的個性化審美觀。對于各種美術(shù)畫面，每個學(xué)生都有著自身獨特的看法，可是部分教師在教學(xué)中會給學(xué)生一個樣板答案，導(dǎo)致學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中漸漸地失去個性，不利于幫助學(xué)生形成良好的價值觀以及人生觀。所以，教師應(yīng)注重在后續(xù)的教學(xué)工作中發(fā)揮出學(xué)生的個人特點，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)。

二、針對有利于促進(jìn)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生個性培養(yǎng)可行性對策的分析

（一）激發(fā)學(xué)生自身的想象力

學(xué)生自身的個性差異是美術(shù)學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的組成成分，教師應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)光點，并將其放大。例如，有的學(xué)生在進(jìn)行作畫時用筆粗放、有的學(xué)生比較細(xì)膩工整，是因為每個學(xué)生都具有屬于自身的天性。師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異性，并發(fā)展學(xué)生的天性。處于小學(xué)時期的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，并且創(chuàng)造力和想象力較為豐富。所以，教師在為學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)工作中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的個性化發(fā)展，避免抑制學(xué)生創(chuàng)造力，這就要求教師在教學(xué)工作中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)利用多樣化的教學(xué)手段來鼓勵學(xué)生們表達(dá)出自身的所感所想，像積極地為學(xué)生們開設(shè)比賽以及采用游戲教學(xué)法等，通過這種手段讓學(xué)生對各種事物進(jìn)行聯(lián)想，促使其形成良好的創(chuàng)新精神。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的想象力，教師也要合理的利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們挖掘具有創(chuàng)造潛力的教學(xué)材料，例如，教師為學(xué)生們講解“誰想象的本事大”這一教學(xué)內(nèi)容時，要求在實際的授課中教師可以為學(xué)生們準(zhǔn)備教學(xué)工具，像各種幾何形狀，讓學(xué)生們進(jìn)行猜一下各種形狀所表現(xiàn)的是什么含義，然后再給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行思考以及分析，并且在這一問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，讓學(xué)生能夠根據(jù)這些圖形創(chuàng)造形象，并且全面的表述出自身的想法以及意圖，通過這種系統(tǒng)的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生開發(fā)自身的頭腦。與此同時，在日常生活中也要幫助學(xué)生形成一種良好的創(chuàng)新意識，提高自身的藝術(shù)表達(dá)能力，像把靜物擬人化，給靜物加上動作以及表情，創(chuàng)造出具有生動趣味性的形象。需要注意的是，在學(xué)生進(jìn)行塑造形象時，教師要給予學(xué)生鼓勵和幫助，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼南敕ㄈ勘磉_(dá)出來，最終提升學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。

（二）多方面培養(yǎng)學(xué)生個性

教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)模式來開闊學(xué)生視野，實現(xiàn)全方位的培養(yǎng)?？梢詾閷W(xué)生提供多樣化的畫種，積極地為學(xué)生開展素描教學(xué)工作，通過學(xué)習(xí)素描來讓學(xué)生形成善于理解以及思考的能力；開展工筆畫的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生形成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，追求完整；開展寫意畫教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生形成瀟灑豪放的性格。與此同時，教師也要綜合考慮學(xué)生自身的性格差異，針對不同性格的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，為學(xué)生選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到因材施教的目的，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展教師還應(yīng)意識到在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中只有提升學(xué)生的個性化審美觀，才有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。但是對于小學(xué)時期的學(xué)生來說，自身知識儲備有限，在學(xué)習(xí)中很難發(fā)現(xiàn)美術(shù)存在的具有差異的形式美，這就需要教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)和輔助作用，對學(xué)生進(jìn)行及時的引導(dǎo)和幫助，促使在這一教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生個性化審美傾向，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的欣賞以及感知能力。需要注意的是，美術(shù)教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點要求。第一，在教學(xué)工作中教師一定要避免預(yù)先設(shè)定審美參照，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一味模仿，導(dǎo)致自身的思想以及個性受到阻礙。第二，要深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的個性化需求以及興趣愛好，了解學(xué)生所表現(xiàn)出來的不同審美傾向，再開展具有針對性的教學(xué)工作。第三，教師要為學(xué)生們灌輸一種正確的學(xué)習(xí)觀念要求，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿吸引心，并且勇敢地表達(dá)出自身的想法以及個性，在面對各種問題時，要勇敢地表達(dá)出自身的審美觀點。

（三）培養(yǎng)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)融合學(xué)生感興趣的生活經(jīng)歷，并且積極地采用多媒體以視頻、幻燈片的形式展現(xiàn)出來，通過各種具有針對性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力進(jìn)行授課。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解“葉子片片”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校各處撿各種樹葉，帶回教室認(rèn)真觀察欣賞。興趣是最好的老師，在美術(shù)教學(xué)工作中教師要針對學(xué)生的興趣愛好為其開設(shè)具有針對性的課程，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這就要求教師注重為學(xué)生營造一種輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中思維處于活躍狀態(tài)，而不會被其他因素所壓制。本身小學(xué)時期學(xué)生的思維活躍程度會受到外界環(huán)境的影響，如果教師為學(xué)生們營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，將會讓學(xué)生的思維活躍，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力以及想象力，實現(xiàn)自身的個性發(fā)展。針對以往的教學(xué)課堂分析，教師注重對學(xué)生的管理，營造一種較為嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境，在這種教學(xué)環(huán)境里學(xué)生雖然能夠?qū)⒆⒁饬Χ挤旁趯W(xué)習(xí)上，但是其關(guān)注點并不是激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，而是通過約束自身的個性獲得教師的肯定，營造一種嚴(yán)肅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。與此同時，教師還要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在新課改政策不斷深入的背景下，教學(xué)工作更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師要尊重每一位學(xué)生的審美，在美術(shù)教學(xué)中，積極地采用先進(jìn)的教學(xué)手段豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（四）加大美術(shù)教學(xué)力量支持

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中教師要想實現(xiàn)學(xué)生的個性全面發(fā)揮，不僅要根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生的個性化需求以及興趣愛好設(shè)計教學(xué)工作，同時也要改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提升教師的專業(yè)性技能，學(xué)校中的相關(guān)管理人員應(yīng)招聘專業(yè)性技能較強(qiáng)的教師，定期對教師開展培訓(xùn)。也可以邀請美術(shù)專家到校開講座，為教師提供一種相互交流溝通的機(jī)會，實現(xiàn)在和專家交流溝通中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升綜合素養(yǎng)，通過這種手段實現(xiàn)在教學(xué)工作中為學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)化、合理化的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生的個性得到良好發(fā)展。

三、結(jié)語

通過上述問題分析，我們充分意識到在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中注重學(xué)生個性培養(yǎng)的重要性和必要性。教師應(yīng)當(dāng)在社會的發(fā)展中不斷優(yōu)化和完善教學(xué)理念和教學(xué)手段，實現(xiàn)為學(xué)生開展專業(yè)化的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中依然存在著各種問題有待完善，教師應(yīng)當(dāng)以一種正確的眼光處理美術(shù)教學(xué)工作中存在的問題，讓學(xué)生在接受美術(shù)教育的同時，能夠得到啟發(fā)，真正喜歡上美術(shù)課。與此同時，教師還要注重在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中激發(fā)學(xué)生的想象力、提升個性化審美觀、培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及加大教學(xué)資金的支持，促進(jìn)對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。