引心系陶
——陶瓷藝術(shù)在校本課程中的優(yōu)勢(shì)

浙江省臺(tái)州市黃巖實(shí)驗(yàn)中學(xué) 郎瓊宇

陶藝是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化之一，將陶瓷藝術(shù)應(yīng)用在校本課程中，是延續(xù)傳統(tǒng)文化的有效途徑，我國(guó)美術(shù)課程為實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提升，達(dá)到美學(xué)教育，正在積極探索陶藝在校本課程中的應(yīng)用途徑，以期將陶瓷藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)作為學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的方法，讓學(xué)生在校本課程學(xué)習(xí)中走進(jìn)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力，增進(jìn)學(xué)生的民族自信心和自豪感，以寓教于樂(lè)的方式實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。本文從陶瓷藝術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)，探討如何將陶瓷藝術(shù)應(yīng)用到校本課程中，基于陶瓷的動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及審美能力等，論述陶瓷藝術(shù)在校本課程中的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)陶瓷藝術(shù)在校本課程中的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

一、陶瓷藝術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀

（一）陶瓷藝術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的可行性分析

現(xiàn)如今，陶瓷藝術(shù)在校本課程中的開(kāi)發(fā)具有較強(qiáng)的可行性，且不談各地區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的陶瓷教學(xué)，以及大學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中的陶瓷選修和必修課程，中學(xué)美術(shù)課程在編寫(xiě)中依據(jù)地方文化在校本課程中的融入，也能實(shí)現(xiàn)陶瓷藝術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)。伴隨著我國(guó)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的重視，各地區(qū)都在積極將地方文化融入基礎(chǔ)教育中，將地方文化作為中學(xué)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)資源。陶瓷藝術(shù)從本質(zhì)上是一種傳統(tǒng)文化，開(kāi)發(fā)校本課程可以利用傳統(tǒng)文化應(yīng)用途徑，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，將陶瓷鑒賞、陶瓷制作以及陶瓷文化認(rèn)識(shí)等作為校本課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)，借鑒《陶藝教程》課程，遵從中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律以及美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)培育要求，從簡(jiǎn)單的創(chuàng)作活動(dòng)開(kāi)始，圍繞素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培育目標(biāo)，編寫(xiě)出陶瓷教學(xué)內(nèi)容融入美術(shù)教材中，為陶瓷藝術(shù)在校本課程教學(xué)中的開(kāi)展提供依據(jù)。且陶瓷的原料水、泥的獲得對(duì)學(xué)生安全沒(méi)有影響，相應(yīng)儀器的購(gòu)買(mǎi)價(jià)格也比較便宜，學(xué)校提供陶瓷實(shí)驗(yàn)室就能展開(kāi)陶瓷教學(xué)。師資方面，陶瓷文化和陶瓷制作等在高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)中屬于選修課程，美術(shù)教師本身對(duì)陶瓷也有一定了解，通過(guò)專(zhuān)業(yè)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以為陶瓷教學(xué)提供保證。陶瓷校本課程開(kāi)發(fā)中學(xué)校所需要承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)、教學(xué)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等阻礙較低，陶瓷藝術(shù)校本的課程開(kāi)發(fā)的物質(zhì)基礎(chǔ)和人力資源等多數(shù)中學(xué)具備。

（二）陶藝課程在校本課程中的開(kāi)展與應(yīng)用

陶瓷藝術(shù)校本課程開(kāi)展，要按照傳統(tǒng)文化的應(yīng)用途徑，借助地方文化和傳統(tǒng)文化在校本課程的應(yīng)用要求，依次進(jìn)行陶瓷興趣培養(yǎng)，主題操作、陶瓷創(chuàng)作及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、陶瓷鑒賞的主題教學(xué)，學(xué)生通過(guò)親手制作陶瓷，豐富學(xué)習(xí)生活，選取學(xué)生感興趣的陶瓷制作和鑒賞內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度編寫(xiě)教材，為陶瓷課程實(shí)施方案和實(shí)踐內(nèi)容提供標(biāo)準(zhǔn)，保證陶瓷藝術(shù)校本課程的順利開(kāi)發(fā)。陶瓷課程在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開(kāi)展，可以通過(guò)《有趣的浮雕》內(nèi)容，借助浮雕的教學(xué)引入中國(guó)陶瓷藝術(shù)，直接通過(guò)浮雕教學(xué)教授學(xué)生制作陶藝，并將陶瓷教學(xué)的內(nèi)容放在八年級(jí)美術(shù)課本中，與書(shū)法藝術(shù)、服飾以及水墨畫(huà)等作為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，或是作為美術(shù)實(shí)踐課程之一，將陶瓷制作作為學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目，以此弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展延續(xù)到美術(shù)教學(xué)中，利用陶瓷制作實(shí)際過(guò)程提高學(xué)生會(huì)動(dòng)手和創(chuàng)新能力，促進(jìn)文化課學(xué)習(xí)水平提升。所以，陶藝課程在校本課程中的開(kāi)展與應(yīng)用能得到中學(xué)教學(xué)的支持，開(kāi)展和應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)有效保證了陶藝課程的實(shí)施。

二、探究陶藝校本課程的應(yīng)用

陶藝校本課程特點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際陶瓷的制作過(guò)程，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，課程開(kāi)展中基于學(xué)生對(duì)新奇事物的興趣，先從簡(jiǎn)單有趣的課程開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，按照審美教育的要求，以陶瓷審美為主線開(kāi)展陶瓷教育，教學(xué)中按照學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到陶瓷學(xué)習(xí)和陶瓷制作中，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，讓學(xué)生按照自身對(duì)陶瓷的鑒賞和創(chuàng)作欲望進(jìn)行陶瓷制作，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力，在團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作中相互配合，共同完成陶瓷的制作，提高作品效率，保證作品的質(zhì)量。陶瓷教學(xué)要從傳統(tǒng)陶瓷文化開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)古今中外的各種藝術(shù)品照片和我國(guó)陶瓷精品，感受陶瓷美，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，在陶瓷制作和陶瓷鑒賞中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

因?yàn)樵诿佬g(shù)類(lèi)別中陶瓷藝術(shù)校本課程屬于視覺(jué)藝術(shù)，所以美術(shù)教學(xué)中需要讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作作品，產(chǎn)生某種情感，以此感受陶藝作品，這也是陶藝作品的藝術(shù)價(jià)值。美術(shù)教學(xué)中要促使學(xué)生在陶藝制作中融入自身的真實(shí)想法，對(duì)陶藝作品所表現(xiàn)出的內(nèi)容和主題對(duì)學(xué)生思想和情感進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)形象的感受和感悟心情會(huì)在作品中表達(dá)出來(lái)，在觀賞學(xué)生作品時(shí)，教師也可以了解學(xué)生內(nèi)心感受?；谔沾珊蜕畹穆?lián)系，陶藝校本課程教學(xué)要遵循學(xué)生的意愿，明確課程主題內(nèi)容不局限學(xué)生的創(chuàng)造性思維，由學(xué)生決定作品的類(lèi)型是半浮雕式還是立體式，是裝飾所用還是獨(dú)立存在，且針對(duì)學(xué)生個(gè)性的差異，應(yīng)采用團(tuán)體制作的形式，以小組為單位共同進(jìn)行作品創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己擅長(zhǎng)的方向，從小件制作開(kāi)始，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并在課程教學(xué)中穿插欣賞內(nèi)容，通過(guò)各種藝術(shù)作品的展示，為學(xué)生帶來(lái)靈感。教師在教學(xué)中也要總結(jié)自身的不足，為下一次授課提供經(jīng)驗(yàn)，選擇更加符合學(xué)生興趣的藝術(shù)作品，由學(xué)生自主查閱，不斷促進(jìn)學(xué)生了解各個(gè)美術(shù)家和流派，讓學(xué)生通過(guò)欣賞，認(rèn)識(shí)各種技法和美術(shù)發(fā)展歷史，從而為民族文化自豪。

三、陶瓷藝術(shù)在校本課程中的優(yōu)勢(shì)

（一）陶瓷藝術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)

陶瓷藝術(shù)校本課程的優(yōu)勢(shì)有三點(diǎn)，一是傳承民族文化，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，利用傳統(tǒng)的陶瓷文化，利用其藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能，在實(shí)踐中感受民族文化，切實(shí)感受陶瓷文化的魅力，體驗(yàn)到動(dòng)手的樂(lè)趣，從而傳承民族文化，并將地方文化融入中學(xué)課程教學(xué)中，通過(guò)陶瓷文化的魅力增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，并為提升美術(shù)綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。二是豐富美術(shù)課程資源，陶瓷藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)中的教學(xué)，滿(mǎn)足新課程對(duì)課程資源利用開(kāi)發(fā)的要求，陶瓷以文化資源形式存在，其地域性和藝術(shù)特色能夠讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，我國(guó)現(xiàn)存的陶瓷名作以及文物等也成為中學(xué)美術(shù)教學(xué)資源，將陶瓷藝術(shù)應(yīng)用到初中美術(shù)課程資源中，不僅能實(shí)現(xiàn)審美與創(chuàng)作的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，還能有效從學(xué)生思想從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇?，?shí)現(xiàn)思想引導(dǎo)和情感教育。三是可以傳承和發(fā)展陶瓷文化，美術(shù)課程中開(kāi)展陶瓷教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)陶瓷文化內(nèi)容，了解陶瓷藝術(shù)形式和工藝技能，利用陶瓷的歷史和地方陶瓷發(fā)展?fàn)顩r，提升學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)，有利于將陶瓷的使用價(jià)值和審美價(jià)值展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)民族傳統(tǒng)文化的傳承。

（二）陶瓷藝術(shù)校本課程的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

陶瓷藝術(shù)校本課程應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與陶瓷藝術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)一樣，也有三點(diǎn)，第一，在知識(shí)和技能方面，能積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種陶瓷藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)對(duì)陶瓷水、泥以及火等原材料的介紹，提高學(xué)生對(duì)陶瓷制作原料特性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)手捏成型以及泥板成型等操作，在各種工藝實(shí)踐中積累各項(xiàng)制作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能依據(jù)自身的創(chuàng)意制作陶瓷作品。多樣化舉辦陶瓷藝術(shù)欣賞課，結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐課程促進(jìn)學(xué)生切身體會(huì)陶瓷文化內(nèi)涵和藝術(shù)特征。第二，針對(duì)過(guò)程和方法要求，陶瓷藝術(shù)校本課程在實(shí)際教學(xué)中，由學(xué)生充當(dāng)采訪員，組織學(xué)生參觀陶瓷基地，在陶瓷觀以及藝術(shù)城等地方，從小組為單位采訪專(zhuān)業(yè)人員，并收集當(dāng)?shù)靥沾晌幕南嚓P(guān)資料，通過(guò)學(xué)生與陶瓷藝人的交流，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及溝通能力，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生將自己的主觀感受融入作品制作中，激發(fā)學(xué)生的想象力。第三，情感和價(jià)值層次上，陶瓷藝術(shù)校本課程教學(xué)中，通過(guò)小組合作制作陶瓷，能切實(shí)讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)精神，并在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅感，能從美術(shù)角度感受周?chē)詈蛯W(xué)習(xí)的美麗，從而在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并通過(guò)陶瓷文化優(yōu)化學(xué)生人文精神，提高美術(shù)綜合藝術(shù)素養(yǎng)，并能為民族文化感到自豪。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，陶瓷藝術(shù)在校本課程中的優(yōu)勢(shì)，能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)提升，學(xué)生在陶瓷藝術(shù)學(xué)習(xí)中能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)，在陶瓷創(chuàng)作中感受到喜悅，有效提高學(xué)生藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，所以，將傳統(tǒng)陶瓷文化應(yīng)用在中學(xué)美術(shù)校本課程中，對(duì)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)培育有著天然的優(yōu)勢(shì)。