淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中育人途徑的探索

■山東省青島市李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁秀元

小學(xué)各門(mén)學(xué)科都是為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好素質(zhì)，科學(xué)教學(xué)也是如此，而向?qū)W生傳遞科學(xué)文化知識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)文化素養(yǎng)的重要角色便是教師，因此對(duì)于教師而言，如何才能更加合理和正確地在科學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)是關(guān)鍵所在。

一、現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）重視程度不夠

我國(guó)現(xiàn)階段仍然有很多小學(xué)不重視學(xué)生的科學(xué)教學(xué)，認(rèn)為科學(xué)教學(xué)沒(méi)有太高的價(jià)值，反而過(guò)于重視學(xué)生語(yǔ)數(shù)外學(xué)科的成績(jī)，把語(yǔ)數(shù)外當(dāng)成是主要學(xué)科，從而無(wú)視了科學(xué)教學(xué)。這一點(diǎn)從課程表的安排便可以明顯看出來(lái)，語(yǔ)數(shù)外學(xué)科安排課程較多，科學(xué)學(xué)科安排較少甚至有些學(xué)校選擇性地跳過(guò)，用語(yǔ)數(shù)外來(lái)頂替。學(xué)校不重視，教師不重視，學(xué)生更加不重視，就算有課程的安排，學(xué)生也會(huì)當(dāng)成是自習(xí)課，轉(zhuǎn)而去完成教師安排的其他科目作業(yè)。由此可見(jiàn)，因?yàn)楦鞣矫娴牟恢匾?，學(xué)生根本得不到科學(xué)素養(yǎng)的熏陶，同時(shí)還會(huì)對(duì)作業(yè)任務(wù)量較大的其他學(xué)科產(chǎn)生厭惡心理，不利于身心的健康發(fā)展。

（二）教學(xué)資源匱乏

小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐和理論相結(jié)合的學(xué)科，主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，所以需要一些基本的科學(xué)器材。但是由于學(xué)校的不重視，很多學(xué)校缺乏相關(guān)的教學(xué)器材，設(shè)備較為短缺，只有極少的學(xué)校為科學(xué)教學(xué)建造了實(shí)驗(yàn)室，但是因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量多，實(shí)驗(yàn)室較小，并且器材數(shù)量有限，所以實(shí)際應(yīng)用也比較少。因此很多安排科學(xué)課程的學(xué)校在學(xué)生的教學(xué)方面也僅僅是依靠教師的口頭教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，整個(gè)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有任何的實(shí)踐活動(dòng)，影響科學(xué)教學(xué)的成果。除此之外，很多學(xué)校缺乏相關(guān)專業(yè)的科學(xué)教師，沒(méi)有合格的科學(xué)教師也很難保證學(xué)生的科學(xué)教學(xué)效率。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)育人的合理途徑

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高重視。要想幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)、傳遞科學(xué)知識(shí)，第一步也是最關(guān)鍵的一步就是要提高重視，只有態(tài)度和觀念轉(zhuǎn)變了，才能夠更好地進(jìn)行育人途徑的探索。作為學(xué)生教育的圣地，學(xué)校應(yīng)該走在最前面，轉(zhuǎn)變以往的態(tài)度，合理安排小學(xué)生的科學(xué)課程，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。另外還需要根據(jù)自身?xiàng)l件合理安排實(shí)驗(yàn)室的建立，并且還要為實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)相關(guān)的設(shè)備器材，以供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，做好學(xué)生科學(xué)教學(xué)的后備軍。作為學(xué)生科學(xué)文化的傳遞者，教師也應(yīng)該重視起來(lái)，一方面要加強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)，及時(shí)學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)；另一方面也要在課前做好教案，合理安排學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐。

2.依靠榜樣力量育人。在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)很多的科學(xué)名人，而教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)育人的過(guò)程當(dāng)中就可以充分發(fā)揮榜樣的作用。教師要積極地向?qū)W生介紹這些偉大的科學(xué)家，介紹他們的探索歷程和偉大貢獻(xiàn)，告訴學(xué)生自己本身就是國(guó)家的未來(lái)，長(zhǎng)大了也要為國(guó)家的科學(xué)事業(yè)做貢獻(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種敬佩感和責(zé)任感。

3.依靠教學(xué)內(nèi)容寓意育人。小學(xué)生的科學(xué)課本上面有很多德育方面的隱含因素，教師需要將這些隱含的因素充分地挖掘出來(lái)展示給學(xué)生，要用科學(xué)文化知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生，這樣才能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。比如在學(xué)習(xí)“神舟五號(hào)飛上太空”方面知識(shí)的時(shí)候，課本只是在介紹有關(guān)內(nèi)容，而教師就應(yīng)該將其中隱含的德育因素挖掘出來(lái)，告訴學(xué)生這就是科學(xué)的發(fā)展，正是因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展，才有了這樣的進(jìn)步，才能夠不斷滿足人類的偉大夢(mèng)想，讓學(xué)生感受到我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，另一方面還會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

4.依靠教學(xué)內(nèi)容的滲透育人。在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)中，需要教師利用教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行滲透，也就是說(shuō)要在科學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)或者是理論講解讓學(xué)生能夠耳濡目染，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)較高的素質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行種子的種植，在種植過(guò)程當(dāng)中體會(huì)種子萌發(fā)的過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，種子的種植只有兩種結(jié)果，一種是健康萌發(fā)，另一種就是種子腐爛。對(duì)于成功種植的學(xué)生來(lái)講是高興的，對(duì)于那些種植失敗的學(xué)生來(lái)講是疑惑的，為什么自己的就會(huì)失敗哪？這個(gè)時(shí)候教師就可以進(jìn)行總結(jié)，種植成功是因?yàn)檫@些學(xué)生比較認(rèn)真，有耐心，掌握了種子萌發(fā)的科學(xué)，以此來(lái)告訴所有的學(xué)生，無(wú)論做什么事，都要認(rèn)真、細(xì)心和耐心。

5.依靠實(shí)踐和理論相結(jié)合育人。小學(xué)科學(xué)當(dāng)中會(huì)涉及很多的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的類別很多，可以說(shuō)是其他學(xué)科的綜合，數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)和物理等都會(huì)有所涉及，所以教師在教學(xué)的時(shí)候一定要進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)踐，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)?？茖W(xué)不僅僅只是一門(mén)學(xué)科，也而是其他學(xué)科的綜合應(yīng)用，因此教師要幫助學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是人生的重要階段，而科學(xué)又是一門(mén)綜合性的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中良好的育人方法可以幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，因此探索更加合理和高效的育人途徑具有重要的意義；同時(shí)也要從學(xué)生的本身出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的安排和規(guī)劃。只有循序漸進(jìn)，結(jié)合實(shí)際情況才能夠達(dá)到良好的育人效果。